记得曾在哪里读过这样一则故事：
在一列开往西北方向的火车上，一位作家问一位农民父亲：“您把两个孩子都送进了重点大学，请问有没有什么绝招啊？”农民父亲的回答出人意料：“其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”
原来，这位农民父亲小时候家穷，没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法——每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；然后孩子做作业，他自己也跟着在旁边做作业，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提多大了！哪怕是别人的孩子在外面玩得热火朝天，他家的孩子也不为所动。就这样，孩子的学习成绩从小学到高中一路攀升，直到考上重点大学……读完这则故事，我不禁对这位农民父亲肃然起敬。也许在他看来，“教育孩子，就这么简单！”“根本谈不上是什么绝招”但我却以为，这些看似表面“简单”
而人人皆能为之的做法，却能从更深层处引发我们对当前家庭教育的思考。
一、共建和谐的学习环境心理学家指出，“环境是一种特殊的教育资源”。家教环境的特殊性，则会直接影响家庭教育的走向。通常我们所说的“学习型家庭”，其最重要的特征就是这类家庭里有着浓厚的学习氛围，而这种氛围本身就是一种潜在的不可忽视的家教资源。尽管农民父亲自己没什么文化，但并不妨碍他以另一种方式去建设这种“教育环境”。其中最为难得的就是近乎“文盲”的他，不顾农忙之累，还如此积极地参与到孩子的学习中去。“求知似渴，没有做作；相互学习，共同提高。”家长之举措营造了积极的学习氛围，也使得家庭里充满了和谐的因子。孩子们在这样的环境下自然成长，享受的无疑是最好的“家庭生态教育”。
相反，我们有些父母借口忙，这不可否认，但农民父亲平日田地里的农活也不会少。平时在孩子学习过程中很少过问，但一到孩子考试成绩出来就向其索要结果，这种“只问结果，不问过程”的做法在今天家教中相当普遍。还有一种就是父母全程“陪读”，这应该是极其关心孩子了吧？殊不知，这种“关心”在孩子看来，却是监督大于关爱，多少有些如芒在背的感觉！我们说，以上这些普遍而又极端的做法，与农民父亲和孩子体验过程乐趣的做法，是有其本质区别的！
二、“身教”重于“言传”
家庭是孩子成长的“第一学校”，“父母是孩子的第一任教师”。因而就有专家指出，“家庭成员（特别是父母）的文化程度、生活方式在很大程度上影响着孩子身心的健康发展。”其实，在日常生活中，我们也不难发现在家庭文化的熏陶和濡化下，很多孩子的价值观、行为方式及情感模式就如同从父母身上复制出来的一样。由此可见，家庭成员尤其是父母对孩子影响的全面性与深刻性，是其任何学校教育所难以取代的。
正因为父母的一举一动对孩子都有着陶冶习染、潜移默化的作用，所以父母在家里要特别注意自己的言行。别忘了老祖宗曾说过“言传身教”，而事实上，在家庭教育当中“身教”的示范要远远大于“言传”的教导。上面提到的那位农民父亲对孩子并没有太多的“言教”，其实我们也知道他根本不善于此。他只能是身体力行，但却在无意识中“以身示范”，给了孩子最好的教诲与鼓励。相反，在今天有些家庭里父母这边电视声、扑克麻将声声声不绝于耳，那边却吼着叫着逼着要孩子好好读书、认真做作业！试想，您的孩子嘴上虽答应着，心里能不感到惶惑吗？心动不如言传，言传不如身教，身教榜样力量无穷。家长的行动就是最好的老师！
三、人格教育：责任与信心其实仔细品味农民父亲的做法，我们还会发现他在无意识中对孩子进行了“人格教育”。家长在外面忙活了一天，还如此关心自己的学习，特别让孩子感动的是，家长竟然跟自己一块儿学，这本身就会激起孩子内心的责任感，他们觉得唯有努力学好，才不会辜负父母的期望。同时，家长让孩子教自己，又会进一步增强这种责任心——只有自己学透弄懂了，才能对得起父母的信任！因此，孩子就会克服贪玩的惰性，全力以赴，全身心地投入学习。而另一方面，孩子在教家长的同时，也会巩固自己的学习，“教学相长”在孩子身上得到了体现，自然而然他就会产生成就感，而这成就感又会极大地调动孩子学习的兴趣和自信心。试问，如此良性循环、一举多得的做法，何乐而不为呢？
