课堂管理是一项富有创造性的工作，它是指教师在教学过程中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。课堂是教学的基本场所，课堂中交织着各种教学因素和由这些教学因素相互作用形成的各种关系。课堂是在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。为有效地开展课堂教学活动，创造和谐而融洽的人际心理环境是不可或缺的。课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个可以控制的有序整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行，也就是教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时间、空间等因素进行协调的过程。
新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点来确定课堂管理目标，从而促进课堂的成长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。
不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；在细节中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。教育细节是指师生在教育教学过程中的短暂的行为表现，也可以是对某些问题的独特的处理方式，它不仅仅是行为上的教育而更多的是对教育方式的一种思考和反思。教育细节也是教育过程中有待开发的教育资源，智慧地发掘细节、合理利用资源，将彰显教育的魅力，体现教育的本真，才能在无声无痕的细节关注中使教育的智慧、教育的真爱散发出迷人的光彩。
《成功课堂管理的51个细节》将课堂管理和教育细节恰当地融合，使教师在关注新型课堂管理的同时，不忽视对于教育细节的思考，并将思考融入到教育教学中去，更好地指导教学。
全书分为新课程理念的贯彻与渗透、新课程下做智慧教师的行为转变、教学准备中教师关注的细节问题、教学行为转变中的细节问题等六个部分的51个问题，多角度、多方位地对课堂管理进行了解析，并以精当的案例加以诠释，使阐述更为清晰明朗。
如何更有效的管理好课堂是一个永恒的话题，新时期的课堂管理要与时俱进，这离不开广大教育工作者的探索与贡献。我们坚信，新时期的教师们，一定能管理好课堂、培育出更多更优秀的人才，希望本书能为祖国的教育事业贡献一份绵薄的力量。
