虽然家长经常和孩子在一起，但如果缺乏对童心和童趣的了解，就很难进入他的世界，形似咫尺天涯。因为两代人之间找不到共同的爱好和语言，难以真挚地交流思想和感情。这也是现在大部分父母在和孩子沟通时所表现出来的问题。
一 要懂得孩子的心思
孩子与家长的眼中是两个不同的世界，孩子的心中在想什么，家长也不懂。南方某市的一项调查显示，在被调查的家长中，有半数以上表示，在教育孩子的过程中遇到的最困惑的问题就是不了解孩子的内心世界，不懂得孩子到底在想些什么。
对于这样的结果，有关教育专家指出，家长不要因此就在教育孩子的进程中产生“退缩”情绪，相反，一定要积极主动了解孩子的心理特征，走进孩子的内心世界。
1、你了解孩子吗
今天的孩子需要家长了解，家长也需要了解孩子。然而，遗憾的是，中国很多家长却并不了解自己的孩子。
家长不了解孩子表现在很多方面，比如，家长不了解孩子的兴趣爱好、行为习惯、心理动态等等。孩子的做事方法往往带有时代特色，而家长的做事方法却往往带有过去时代的痕迹，因为两代人的经历不同。如果家长不走进孩子的心里，是不会对孩子有很好的了解的。
孩子对任何事物都感到非常新奇，心中也充满了幻想，所以，就特别爱提出很多问题。可是，很多家长都选择让孩子“规规矩矩”，总想把孩子变成一个“小大人”，实际上，这种脱离年龄特点的教育是很容易造成两代人的隔阂的，大多数注定是要失败的。
南方某市妇联、市家庭教育研究会联合开展了一次家庭教育状况的调查，以市内的两个区为主要调查区域，共发出调查问卷4000份，调查对象分别是幼儿园、小学、初中和高中的学生家长各1000人。
调查结果显示，在教育孩子的过程中，最令家长们困惑的前三个问题分别是：不了解孩子的内心世界、不掌握孩子的生理发展以及教育无规律可循。
而在“家长每天与孩子交谈、沟通的时间”上，绝大部分家长表示每天都与孩子交谈，超过70％的家长每天与孩子交谈至少半个小时。不过，随着年龄的增长，家长与孩子之间“没有时间”或“无法交谈”的比例也在增长。幼儿、小学阶段家长与孩子无法交谈的情况几乎没有。到了初中阶段，100位接受调查的家长中，表示无法与孩子交谈的只有两人，而高中阶段这个比例一下子就上升到超过4人。
北方某市都市主流大报和市图书馆联合举办了家长和孩子一起受教育活动。在活动中，也有70％的家长感觉到自己并不了解孩子的心理。另外，近40％的孩子在活动中出现了多动、孤僻、注意力难以集中等情况。
在这次活动中，有七成的家长认为自己并不了解孩子的心理。虽然每位家长都爱自己的孩子，但是相当一部分家长因为没有时间与孩子进行有效的沟通和交流，而导致自己没有能够真正了解孩子，其实，我们的家长应该给自己一个了解孩子的机会，千万不要在自己的孩子面前摆尽派头实足的家长作风，当然，也不能是有求必应的满足孩子的物质生活需求，要知道，这两种做法都是不恰当的。
孩子需要理解，孩子需要家长蹲下来与其沟通，孩子也需要满足自己的精神需求。当今，孩子都是独生子女，而钢筋混凝土的城市更是让孩子备感孤独，在找不到玩伴的前提下，在被家长寄予了厚望的情形下，孩子的内心的精神世界变得更加贫瘠，这是在所难免的。但是，这一切的原因都是家长造成的，因为不了解孩子。
家长要明白，想要了解孩子并不是什么难做的事，要变通一下思维，把孩子看成与我们一样的独立个体，而不是我们的附属品，要让孩子的选择和愿望得到满足和尊重。一旦这样，就等于掌握了了解自己孩子的最佳途径。
中国的孩子也好，外国的孩子也好，孩子的内心世界其实是一样的。但是，有太多的中国家长只是想当然地根据自己的理解去判断孩子的行为，而不愿意花时间倾听孩子的诉说，不愿意花时间耐心地与孩子谈谈心，却很愿意同其他的人诉说孩子不听话、不诚实给自己带来的不安，其实这是非常不明智的。
美国的家长在这一方面做得就比较出色。著名作家斯托夫人就特别善于教育孩子，下面的故事或许能给中国家长以启示。
斯托夫人的女儿维尼芙雷特4岁的时候，有一段时间非常顽皮。似乎每天她都故意把房间里的东西丢落到地上，而且动不动就发脾气。
有一天，斯托夫人见她又开始“犯病”了，就走过去问她：“维尼芙雷特，为什么总是把房间弄得这么乱呢？”
维尼芙雷特听了妈妈的话，并没有马上停下来，反而当着妈妈的面把桌上的一本书扫到了地上。“你怎么了？快点拾起来。”斯托夫人指着地上的书对女儿说。女儿努嘴说：“我偏不捡。” 斯托夫人也有点生气了：“你怎么这么不听话。”女儿仍旧反驳：“我就是不听话。”
听女儿这么说，斯托夫人当时没有再说什么，扭头就走了。她走后，女儿维尼芙雷特更加肆无忌惮，一会儿在房间里尖叫，一会儿又乱扔东西。斯托夫人极力控制自己的愤怒情绪，告诉自己不要发火。过了一会儿，女儿的吵闹声停下来了，随之而来的就是伤心的哭泣。
这时，斯托夫人走进女儿的房间，温柔地对女儿说：“怎么啦，维尼芙雷特，有什么不高兴的事吗？”女儿没有回答，只是伤心地哭着。看到她那伤心的样子，斯托夫人忍不住心生怜爱，把她从地上抱了起来。
“妈妈一直认为你是个乖孩子，所以你乱扔东西时我没有骂你，我想你一定是遇到了什么不顺心的事，告诉妈妈好吗？也许我还能帮你呢！”斯托夫人说了这些话，维尼芙雷特的心情似乎好了不少，但仍然在哭泣。“好了，别哭了，有什么事情不能解决呢？你一直是个聪明的孩子，再加上妈妈帮你，我想什么问题都能解决。”
女儿突然扑到妈妈的怀里，放声大哭起来，一边说：“妈妈，我觉得自己好孤独啊！”斯托夫人很纳闷：“怎么会呢？妈妈不是天天和你在一起吗？”女儿委屈地说：“可是，你总是不搭理我，整天就知道在书房里写字，你一点不在乎我……”
斯托夫人明白了，原来是这样，由于那段时间工作比较忙，有很多稿子要写，所以就没有像平时那样陪她。于是，斯托夫人带着歉意说：“维尼芙雷特，千万不要那么想。妈妈最在乎、最爱的就是你。等妈妈忙完这一段，一定会好好陪你玩，不过，你也要理解妈妈呀！我相信你是一个懂事的孩子，妈妈必须工作，你一定会理解妈妈的。对吗？”
自从斯托夫人让女儿知道自己仍然爱她后，维尼芙雷特就再也没有故意捣乱过。有时候，斯托夫人在工作间隙去她的房间看一看。她会对妈妈说：“妈妈，你去忙你的吧。没关系，我自己知道怎么玩。”
不得不承认，中国的家长应该斯托夫人学习，因为孩子的内心世界是复杂的、敏感的，如果家长不陪孩子的话，他们可能就会产生一种被抛弃的感觉。家长应该站在孩子的立场上理解他，要知道孩子是一个独立的个体，也会有自己的思想。家长除了满足孩子日常的生活需要外，还应该给予孩子足够的关注和理解，要努力探索孩子的内心世界，找到不同的方法引导孩子，以便能够让孩子更加健康地成长。
2、多一点童心童趣
之所以我们的家长不了解孩子，主要原因之一就是缺乏童心，作为家长，保持一颗童心对教育好孩子是非常必要的。
正是因为家长童心、童趣的缺乏，才导致教育孩子的失败。一个站在成人角度看孩子的家长是不会把孩子教育好的。
每一个人在年少的时代都曾经有一颗童心，但在做了家长之后，就认为童心和童趣已经不属于自己了，已是过去的事了。这是一个错误的观念，童心不是孩子的专利，童心也不应该随着年龄的增长而逐渐消失。
某小学组织了一次亲子活动，这次活动的游戏是“跟我学”，主要目的是鼓励孩子来模仿一些小动物的动作，比如，小兔子的跳跃、小鸟的飞翔、小鱼的游泳、小狗的叫声等。活动的第一个环节是要求孩子戴上漂亮的头饰模仿相关动作，在欢快的音乐背景中，孩子们模仿的惟妙惟肖，不亦乐乎。
第二个环节是亲子互动，要求家长和孩子一起模仿。但是，尽管在孩子们的一再坚持下，还是有很多家长站在旁边一动不动，无奈的孩子们目不转睛地盯着老师，仿佛希望让老师说服他们的爸爸妈妈加入到活动中来。
老师开始鼓励家长了，希望他们能够与孩子一起体验活动带来的快乐，一起鼓励孩子，也以此增进与孩子的相互了解的心。然而，遗憾的是，仍旧有很多家长只是笑，而没有实际行动。家长们有的赶紧低下了头、有的往后退了退、还有的只是轻轻动了动……
家长扭扭捏捏，不配合活动，给孩子是一种怎样的感觉呢？要知道，家长是孩子最好的榜样，而现在，榜样却退缩了，这能给孩子信心和勇气吗？其实，家长在指导孩子、鼓励孩子的过程中，除了必要的细心之外，还需要一颗真诚的童心。
如果我们的家长都能保持一颗童心，就不会在这样的活动中退缩，而会抓住这样的活动机会甚至是创造一些类似的机会与孩子进行平等的交流与沟通，在活动中与孩子愉快地玩耍对于亲子间的情感沟通是非常有效的。
家长可能都有过类似的经历：当孩子在雨后戏水而弄湿了鞋子、玷污了裤子时，尽管孩子认为理所当然，很好玩，但我们又是怎样的一副态度呢？是赞成吗？是默许吗？当孩子带着兴奋的心情跑回家本想跟我们分享戏水的快乐时，却得到了我们劈头盖脸的训斥。一盆凉水浇灭了孩子心中的火热，孩子也会是一脸的委屈与茫然。
但是，如果家长有一颗童心，保持一点童趣会怎样呢？肯定是一个不同的结果。那样的话，家长就会明白孩子的情趣在天地之间，在广阔的大自然中，因为人们最初的智慧常常是在叩开大自然的大门后获得的，这些都会给人们以后的发展以重大的启迪。法国著名昆虫学家法布尔童年时就对昆虫异常迷恋，而且终生不衰，成年后，他以观察和研究著成了世界名著《昆虫记》，为自然科学的发展做出了巨大的贡献。
有教育专家呼吁：为了孩子朝气蓬勃的明天，为了孩子健康发展的未来，为了能与孩子保持一种更为融洽的亲子关系，请我们的家长找回失去的童心吧！
那么，家长应该怎样做才能保持一颗童心呢？
建议一：真正了解孩子的心理需求。
不了解孩子的心理需求的家长是没有童心的家长，尽管他们是为了孩子着想，但很难取得好的效果。
在家里打开电视机，家长最想看电视连续剧，而孩子的最爱却是卡通片，但是，这时如果家长与孩子不协调各自的情趣，家长不做妥协让步的话，那么，家长很可能就难以利用卡通片这种孩子喜欢的方式对他们进行相应的教育了。
一场大雪后，孩子想和小朋友去打雪仗，可是妈妈怕孩子冻坏了，就不让他出去，把他关在屋子里。任凭孩子苦苦哀求：“妈妈，你就让我玩一会儿吧，我玩一会儿就回来。”可是妈妈却说：“外面天气太冷了，会着凉感冒的。他们都比你大，会欺负你。你有这么多的玩具，在家自己玩多好啊！”孩子委屈的哭了，他想：这么一个小天地怎么能与小伙伴打雪仗相比呢？这也是一个家长不了解孩子心理需求的典型例子。
作为家长，只要保持真正了解孩子的心理需求，关注孩子的童心和童趣，并以此心境为出发点去接触孩子、理解孩子就一定会成为孩子的知心朋友，就会找到打开孩子心灵大门的钥匙。
建议二：经常回忆自己的童年。
童年，每个人都曾经有过；童心和童趣，也是每个人都有过的人生经历。只不过对于家长来说，这些都已是过去的事了。童年已过，童心也就随之而去，当然，童年的情趣、爱好也慢慢变得淡漠了。
但是，作为家长，如果还想保持一颗童心的话，就需要经常回忆一下自己的童年。想一想当年的场景：弹球、玩弹弓、跳皮筋、跳房子、吹泡泡、过家家、打雪仗、藏猫猫……这些都曾让自己激动过。
如果家长都能做到经常回忆自己的童年，“将心比心”，遇到问题替孩子设身处地想一想，就会容易理解孩子的心情，对孩子的教育方法自然也会改变。
建议三：注意呵护孩子的童心。
呵护孩子的童心也有助于让自己保持一颗童心。
有这样一个小故事：一个小男孩，在吃完葡萄后把核埋在一个花盆里。别人看见了，告诉他：“葡萄要用葡萄藤插栽，核是种不出来的。”男孩说：“我就是想创造奇迹。”男孩的爸爸见他不听劝告，仍然天天观察核有没有发芽，就非常生气。于是，男孩的爸爸叫他买酱油，连叫了几声他都没听见，一生气就打了他，还把花盆摔碎了，男孩哭了。
有一天，这个男孩看见邻居家的女孩也在种葡萄核，就告诉她：“核是种不出来的，要用葡萄藤插栽才行。”女孩说出了令他吃惊的话：“我就是想创造奇迹。”几天后，女孩的花盆里居然长出了葡萄藤来，女孩开心极了。可是那个男孩却哭了，因为他看见，那棵葡萄藤是女孩的父亲偷偷栽进去的。
两位父亲扮演了两种不同类型的教育者，前者用成人功利和世故的心态去衡量孩子天真的想法，并残忍地毁掉了孩子的梦想，也无情地践踏了孩子的童心；而后者却用孩童般的童心去感知孩子的梦想，并因势利导，呵护了一颗纯洁无暇的童心。
那家长应该在孩子面扮演怎样的角色呢？是残忍的梦想毁灭者，还是充满童心的梦想守护神？家长应该做的不是对孩子简单粗暴的否定，不是冷漠变相的体罚，更不是对孩子美好而脆弱的心灵的任意践踏。家长要做的是呵护孩子的童心，并让自己保持一颗童心。
二 学会倾听理解孩子
这是一个崇尚表达的时代，但是很多人都不约而同的忽视了倾听的重要性。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。在很多时候，我们更需要的往往不是口腹之欲，而是一方可以栖息心灵的芳草地。
家长应该明白，倾听是与孩子沟通、理解孩子的前提。我们做家长的只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。
学会悉心倾听孩子就等于是掌握了了解孩子的金钥匙，就能顺畅的打开孩子内心世界的大门。一个善于倾听的家长，也注定会赢来孩子的理解和配合。
