画家如果拿旁人的作品做自己的标准或典范,他画出来的画就没有什么价值,如果努力从自然事物中学习,他们就会得到很好的结果。所以,成功就是做你自己,它就在你每天要过的日子里。成功不是临行的奖赏,也不是最终目的地,而是你巡行、耕耘、照料自己“花园”的一条路。
从前有个小男孩要去上学了。他的年纪太小,而学校看起来却是那么大。小男孩发现进了校门口便是他的教室时,他觉得很高兴。因为这样学校看起来不再那么巨大。
一天早上,老师开始上课,她说:今天,我们来学画画。那小男孩心想:好哇!他喜欢画画。他会画许多东西,如:狮子和老虎,小鸡和母牛,火车以及船儿。他开始兴奋地拿出蜡笔,径自画了起来。但是,老师说:等等,现在还不能开始。老师停了下来,直到全班都专心看着她,老师又说:现在,我们来学画花。那男孩心里高兴。他喜欢画花儿,他开始用粉红色、橙色、蓝色蜡笔,勾勒出他自己的花朵。但此时,老师又打断大家:等等,我要教你们怎么画。于是她在黑板上画了一朵花。花是红色的,茎是绿色的。看这里,你们可以开始学着画了。小男孩看着老师画的花,又再看看自己画的,还是比较喜欢自己的花儿。但是他不能说出来,只能把老师的花画在纸的背面,那是一朵红色的花,带着绿色的茎。另一天,小男孩进入教室,老师说:今天,我们用黏土来做东西。男孩心想:好棒。他喜欢玩黏土。他会用黏土做许多东西:蛇和雪人,大象及老鼠,汽车、货车——他开始捶揉成球状的黏土。老师说:现在,我们来做个盘子。男孩心想:嗯,我喜欢。他喜欢做盘子,没多久各式各样的盘子便出笼了。但老师说:等等,我要教你们怎么做。她做了一个深底的盘子,你们可以照着做了。小男孩看着老师做的盘子,又看看自己的。他实在比较喜欢自己的,但他不能说,他只是将黏土又揉成一个大球,再照着老师的方法做。那是个深底的盘子。很快的,小男孩学会等着、看着,仿效老师,做相同的事。很快的,他不再创造自己的东西了。
一天,男孩全家人要搬到另外一座城市,而小男孩也只得转学。这所学校甚至更大,教室也不在校门口边,现在,他要爬楼梯,沿着长廊走,才能到达教室。
第一天上课,老师说:今天,我们来画画。男孩想:真好!他等着老师教他怎么做,但老师什么也没说,只是沿着教室走。老师来到男孩身边,她问:你不想画吗?我很喜欢啊!今天我们要画什么?我不知道,让你们自由发挥。那,我应该怎样画呢? “随你喜欢。”老师回答。可以用任何颜色吗?老师对着他说:如果每个人都画相同的图案,用一样的颜色,我怎么分辨是谁画的呢?于是,小男孩开始用粉红色、橙色、蓝色画出自己的小花。
小男孩喜欢这个新学校,即使教室不在校门口边。
成功就是做你自己,它就在你每天要过的日子里。成功不是临行的奖赏,也不是最终目的地,而是你巡行、耕耘、照料自己“花园”的一条路。
不过,这句话应该有两层含义。除了上述之外,解读另一层含义的关键在于“自己”这两个字。因为“做自己”之前,必须先“认识自己”进而“定位自己”才能“活出自己”难就难在自己是活的、会变的、有潜力的、会成长的,我们充其量只能说认识“现在”的自己,而“未来”那个自己呢,随着环境的改变,从一成不变到改头换面都有可能,如果我们用武断或匆促的姿态来论断的话,有没有可能流于率性,让自己陷入固执、不知变通、僵化、无法成长的死胡同,扼杀了未来做一个“更好”的自己的机会?
有位哲人说:人活在世上就像蜘蛛,须慢慢地织网,织了网之后才能给自己在网上找到定位。做一只蜘蛛有不得不织网的基因本能,身为一个人,也有非得要发展的内外驱力。蜘蛛织好了网,不代表大功告成,网会破,需要修补;网若毁,则得重来。于是蜘蛛结网成了一个持续进行的过程,而且自然地根据时势的需要更换着自己在时空中的定位。那么,做自己的发展过程亦颇得其中异曲同工之妙。首先,我们检视自己目前所处的定位之网,是纵横交错可无尽扩张的活络之网呢,还是困住自己动弹不得的残破之网?假如是后者,我们得进行修补:向后自省,理清内在的价值走向和能力短长;向前探索,勇于尝试新的挑战及陌生的领域。两者的交集,则是我们可以凭借发展的方向。