学生评价三
这一年以来，是宋友文老师为我们讲授《思想政治教育原理与方法研究》的专业课，虽然我们都有自己研究方向的导师，但是，宋老师在课上、课下，对我们谆谆教诲，而且耐心、细致地为我们解答问题，一直把我们当成是他自己的学生；虽然我们每个星期只有宋老师的两个课时，但是，在宋老师的课堂上我们无话不谈，使我学到了以前根本没有接触过的东西，收获颇丰；虽然宋老师工作繁忙，但是，我经常可以在办公室、学生食堂、校园里经常见到他，与他谈天说地……特别是宋老师在教育教学的方法上更是凸显魅力，让我受益匪浅，以下几个方面是我的一点体会。
系统规划的教学设计。俗话说“授人予一，己需有十”。饱读诗书的宋老师在教学方案的设计上全面系统，可以说是独具魅力。比如在第一节课时，宋老师就会让我们详细了解《思想政治教育原理与方法研究》课程的教学目标设计，教学内容设计，还有详细的教学进度计划，其中主要包括所开设这门课程应该讲什么，怎么讲，在每一个课时到底干什么，需要准备什么材料，阅读什么书目，要求我们要注意在学习中遇到的问题或可能出现的重点、难点等，宋老师系统规划的教学设计以文字或图表的形式体现在教案中和讲课的过程中，体现于每一堂课程的始末，使我们还没有上课就对所接受的知识做好了一定的心理准备和资料搜集，在这其中让我们感受到了作为专业课教师的宋友文老师对工作的认真负责，对学生的责任心和爱。
通俗易懂的课堂导入。常言道“好的导入是成功的一半”，精彩的导入往往会为后续的学习奠定基础。在宋老师的课堂上，我们能听到各种各样精彩的导课方式，如：为了让哈贝马斯晦涩难懂的问题深入浅出，宋老师用浅显易懂的比喻作导入，使我们增加对知识的梳理；为增加对国内外价值观问题的全面认识，宋老师通过准确的讲解，并联系着诸多故事来引起我们的注意；为了让我们加深对多个知识点的记忆，宋老师用复习旧知识，学习新知识的方式为我们耐心导课。总之，这是一个充满了欢乐和寻味的课堂，我们在收获知识中变得更加的快乐。
幽默风趣的课堂讲授。走上讲台，本来英俊潇洒的宋老师，显得更加具有魅力，特别是在语言的表达上他通过用形象生动的语言，使《思想政治教育原理与方法研究》课程变得异常幽默，声音不仅洪亮，而且准确、形象，显得更富有朝气，在课堂上宋老师清晰的主题，严密的逻辑，在生动准确的讲述中总是伴随着比喻、成语典故或者名言警句，让我们唤起了更多的想象和对知识的理解，在收获知识中不舍的结束了每一次课程。
面向学生的知识传递。虽然我们思想政治教育专业只有七个同学，有来自不同的省份，不一样的教育背景和基础，但是，宋老师为了照顾到我们每一个同学在课堂上都有收获，在其主讲的条件下，更多的强调了我们学生的需求，从课上、课下或课中更是让我们感知到宋老师在教学内容，教学目标和教学模式上的孜孜以求，如：为了让我们全面掌握某一个知识点，他会首先从厘清一个概念或者问题入手，让我们建立起概念的意识后，引导我们进入一个问题情景，放手让我们决定探索问题的方向，在提供必要提示的基础上，通过我们师生在课堂的讨论、交流后，最终完成了对所学知识的掌握。
别具一格的课堂提问。古人云“疑为思之始，学由之”。宋老师在课堂上的提问技巧是我们最为钦佩的，他提问的目的非常明确，每一个问题都是针对某一个具体知识点来提出，一个恰当、简明的课堂发问，能让我们感觉到这个问题好像就是面向我们每一个同学，本来想说又不知道如何表达出来，恰好被宋老师点出来了，给我们豁然开朗，如获至宝的感觉。虽然我们对于同样的问题有着不同的答案，但是，在提问结束后宋老师的评价一针见血，在给我们留下自我发挥的空间的同时，使问题显得更具有指导性和说服力。
搭配得体的教学板书。教学板书是教与学互动的桥梁，是反映教学内容的一面镜子，虽然多媒体课件是现代教学中一种必要的东西，然而，在宋老师的课堂上却有着精美的板书，依然散发着不可代替的魅力。如：宋老师常常把黑板划分为两个区间：左边部分是多媒体投影的占据的部分，右边部分是简洁扼要用板书书写的知识要点，在讲课的同时，板书的比划是宋老师不可缺少的，丰富的多媒体与宋老师的板书相得益彰，二者互不可少，特别是宋老师板书搭配得体、干劲有力、充满情趣和形式多样是我们课堂上一道亮丽的风景线。
随机应变的课堂调控。苏霍姆林斯基认为“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变化”。宋老师在课堂上灵活应变的能力和高效的教学技巧，使课堂充满活力，例如：课堂上宋老师体态自然、语言得体，特别喜欢运用面部表情、眼神、手势与我们进行互动，举手投足，乃至一颦一笑都可以传递丰富的信息，表达细腻的感情。宋老师为了使我们在教授中学到更多的知识，在学习中受到更多的启发，经常根据我们在课堂上的反应和表情来对所讲内容做出适当的调整，时间长了这样的互动交流的课堂，变成了我们每个星期所期盼的必修课。
准确有效的教学反馈。对于我们学生而言，教学信息的反馈有助于我们深化认识、纠正错误，及时了解自己的学习情况，明确自己的努力方向。在宋老师的课堂上他经常通过再三询问我们“今天的课程还有什么不明白的”“哪里需要再强调一下”等方式与我们发生活互动，经常在课堂上留几分钟的时间，及时给我反馈，在课下他还把自己的移动电话、邮箱和QQ号码等告知我们，要求我们把不明白的定期向他做出反馈，并根据我们提供的信息调整教学策略，为我们查缺补漏，使我们的知识面得到及时的矫正和强化。
总之，宋老师的教学是由老师和学生共同完成，虽然并不是每一次课都做得完美无瑕，但是，我体会到在这样教学的过程使我的积极性、主动性和独立思考能力得到提高，知识面有了拓宽，当听到有来自老师和同学们对同一个问题的不同答案时，我受到了更多的启发。此时此刻，即使有的记忆随着时间的流逝逐渐被冲淡，但是，宋老师授人以渔的教学方法，在讲台上英姿飒爽的讲课情景历历在目。
