一天早餐时，楠楠兴奋地对妈妈说：“妈妈，我昨晚做了一个特别好玩的梦，梦见……”妈妈摆摆手说：“别说了，快吃饭！一会儿上学要迟到了！”楠楠埋头吃完饭，背起书包上学了。晚饭时，楠楠又想起昨晚的梦境，对妈妈说：“我昨晚做了一个梦，可有趣了……”妈妈打断她说：“先吃饭，吃完赶快写作业！”吃完饭，楠楠说：“我今天作业不多，一会儿再做。先给你讲我的梦吧！”妈妈不耐烦地说：“一个梦有什么好讲的，赶快写作业。”说完就走了，留下楠楠一个人失落地站着。那天晚上楠楠一句话也没有说。
方法二：鼓励女孩发表自己的意见
有关调查显示，在民主、平等的家庭氛围中成长的孩子，敢于发表自己的意见，思维比较活跃，分析问题也比较透彻。而在专制的家庭气氛中成长的孩子，则不敢畅所欲言，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或者盲从附和随大流，这就影响了其思维独立性的发展。因此，家长要鼓励孩子发表自己的看法。在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，家长也应让她说完，然后再给予恰当的指导。对于孩子的正确意见，家长应该肯定、表扬，让孩子增强发表意见的信心。
方法三：培养女孩的求异思维
父母应该鼓励孩子大胆提出与自己看法不同的意见，培养她的求异思维，这样才能使孩子没有压抑，敢于张扬自我，使她成为一个“抬起头来走路”的自尊、自信的孩子。
白晴的爸爸是个很开明的父亲，很少对孩子说“不准”、“不要”，他总是鼓励孩子说出不同的意见。
一次，爸爸给白晴出了一道带启发性的思考题：“一棵树上站着5只小鸟，一个顽皮的孩子用弹弓打掉了1只，试问树上还有几只小鸟？”白晴说：“5减1等于4，树上应该还有4只。”妈妈在旁边笑起来，说：“白晴，你再好好想想。”但白晴却执著地说：“就是4只嘛。”于是爸爸启发她说：“白晴有主见，敢于坚持自己的主张，是好样的。但是，你想一想：打掉的虽然只有1只，但弹弓一响，其他4只也就吓跑了，所以，一只也没有剩下。”这样才结束了争论。
在家庭教育中，家长要少一些“权威教育”，善待孩子的“顶嘴”，把她的争辩和不讲礼貌分别开来，这样才能让孩子张扬个性，成为一个有主见的人。
女孩决不能优柔寡断
诗人歌德曾说过：“长久地迟疑不决的人，常常找不到最好的答案。”心理学认为，一个人遇事反反复复，犹豫不决，总拿不定主意，是意志薄弱的表现，它直接影响着一个人选择能力的形成。孩子优柔寡断的性格形成的原因一般有以下几种。
★认识障碍。心理学认为，对问题的本质缺乏清晰的认识是孩子遇事拿不定主意并产生心理冲突的原因。因为孩子对一些事物缺乏必要的知识和经验。
★情绪刺激。俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”孩子可能以前受过某方面的挫折，一旦遇到类似的情境，便产生消极的条件反射，踌躇不已。
★缺乏训练。有的孩子从小在备受宠爱的环境中长大，过着“衣来伸手，饭来张口”的优越生活，独立性很差。因此，当她独自面对问题时，就会犹豫不决。
★家教过严。这种教育方式教出来的孩子一般都是循规蹈矩，不敢越雷池一步。一旦遇到事情突然有变，需要她重新做出决定时，她往往会左右徘徊，拿不定主意。
现在，众多舆论都说今天的女孩是家庭的“小公主”，而有的女孩却很反对这种说法，她们认为：公主是有很大权力的人，她想干什么都可以，而我们却不行，不想学钢琴，妈妈却请教师每周来教我；不喜欢跆拳道，爸爸却逼着我去练；家里要买大件东西，我想参与意见，妈妈却说，这是大人操心的事，跟你没关系……
很多家长都把孩子禁锢在“听话”的藩篱之内，将来孩子独立面对纷繁复杂的社会局面时，身边再没有大人的话可听，而自己又拿不定主意，就会变得犹豫不决、优柔寡断。因此父母要尽早锻炼孩子的“拍板”能力。那么，家长怎样防止和矫正孩子优柔寡断的不良性格呢？
方法一：帮女孩摆脱依赖心理
遇事能够征询他人意见，借助他人智慧做出正确决策，无疑是值得提倡的，但是优柔寡断的女孩不是这样。她遇到问题就想问别人怎么办，完全等着别人拿主意，这是依赖心理在作怪，家长必须想方设法帮孩子摆脱依赖心理，她的自主意识才能形成。当孩子遇事向父母“求救”时，父母先要引导和鼓励孩子拿出自己的意见，即便孩子说出的意见没有多少价值，家长也要先予以鼓励的语言，然后再帮其完善，最后要让孩子感到，这个决定是自己做出的，以此来培养孩子的勇气和信心，久而久之，她果敢性格就会逐渐形成。
方法二：丰富女孩的经验
人的选择能力及决策水平与其所具有的知识经验有很大关系，正所谓“有胆有识，有识有胆”。家长平时要指导孩子通过阅读、交往等多种途径丰富知识、积累经验，为其形成良好的决策能力，奠定认知基础。同时，家长要鼓励孩子遇事多动脑筋，善于思考问题，以训练孩子大脑的反应能力。
方法三：告诉女孩当断则断
有的女孩遇事犹豫不决的一个重要原因，就是总怕自己考虑得不周全。这本无可非议，但是，周全与否是相对的。万事不可能十全十美，很多女孩就在追求完美中犹犹豫豫，甚至错失良机。家长要让孩子懂得，凡事能有七八分的把握，就应该下决心了。果断的性格，对人生的影响是非常大的。
夏瑶在回家的路上经过一棵大树时，突然有一个鸟巢从树上掉了下来，正好砸在她的头上，从鸟巢里面滚出了一只小麻雀。夏瑶看着地上的小麻雀，心中很矛盾，她想把小麻雀带回家中喂养，又怕自己养不好，还担心小麻雀会弄脏自己的房间。就在她犹豫不决的时候，一只野猫从树的后面蹿出来，把小麻雀叼走了。
通过这件事，夏瑶明白了一个道理，也记住了一个深刻的教训：只要是自己认定的事情，就要当机立断，立即行动，绝不可优柔寡断。在以后的生活中，无论遇见什么样的问题，夏瑶都会当机立断地做出决定。凭着这种果敢的性格，长大后，夏瑶成了商界的女强人。
不优柔寡断，不盲从，有主见，善于选择，是孩子应该具有的良好性格素质，家长不要在对待孩子的事情上持“帮你没商量”的态度，孩子自己的事，她理所当然要自己决策，只有这样，孩子才能真正长大。
让女孩学会自我管理
生活中，经常会有一些家长抱怨自己的孩子不听话、家长不说就不知道自己该干什么、经常无缘无故发脾气等，其实，这些就是孩子自我管理能力差的表现。
孩子的自我管理能力，有从被动到主动，从低级到高级，从不自觉到自觉的发展过程。随着孩子年龄的增长，她的思想逐渐成熟，她会有自我管理的意识，但是，许多孩子由于经验太少，缺乏自我约束的意识，在自我管理上往往表现得不尽如人意。那么，作为家长，怎样培养孩子自我管理的好习惯呢？具体来说，家长可以从以下几方面去做。
方法一：培养女孩的自理能力
自理能力是孩子学会自我管理的前提和基础。家长可以让孩子从做家务、整理学习用品等做起，逐渐提高她的自理能力。
初晓的妈妈从小就开始培养她的自理能力。初晓对吃有特别的喜好，妈妈就因势利导，经常分配给她一些与食物有关的活，如择菜、洗菜、削土豆皮、搅拌鸡蛋等。因为爱吃的缘故， 初晓总是乐此不疲地干这些活。渐渐地，她还学会了做简单的饭菜，如包饺子、煮面条、煎鸡蛋等。经过妈妈长期有意识地引导和潜移默化的影响， 初晓的自理能力逐渐提高。
方法二：让女孩学会时间管理
时间管理是自我管理的重要内容。所谓时间管理，就是合理分配并有效利用时间，使学习有效率、生活有规律、闲暇时光有意义。
家长可以和孩子一起制定一个时间表，时间表的内容应该包括什么时间起床、复习功课用多长时间等。另外，孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来容易疲劳，不宜进行过长时间的学习。所以，家长要让孩子把学习时间和玩乐时间分开，让她做到劳逸结合，有效地利用和管理时间。
方法三：通过提供选项提高女孩的自我管理能力
孩子在面对问题时，总是认识先到位，行为稍滞后，这是因为孩子预见事物发展结果的能力和自我控制力比较弱，这时大人不要直接给孩子一个唯一的行为后果，而是给她提供两个以上的选项，提高她的自我管理能力。
天瑜喜欢与小伙伴一起玩，可是她比较霸道。当小伙伴到家里玩的时候，她总是支配着别人玩什么和怎么玩。一次，她与小伙伴发生争吵时，爸爸把她叫到客厅，对她说：“你有两个选择，一个是让小伙伴自己选择玩什么，另一个就是你自己在客厅玩，你选择吧。”天瑜说：“我不想站在这里，想与小伙伴一起玩。”爸爸说：“那就不能与她们争吵。”天瑜点点头。
方法四：为女孩找一个自我管理能力强的朋友
儿童行为分析家们认为，从孩子6岁起，朋友的影响力将逐渐超过家长，家长可以利用假期及平时的双休日，给孩子找一个“自我管理力”较强的朋友，让孩子跟她相处一段时间。两个孩子可以在一起制定计划：写作业的时间，打球的时间，上网的时间……自我管理能力较弱的孩子会从朋友那里学到控制、忍耐、未雨绸缪等性格优点，比如规定的上网时间到了，就自动离开电脑；打球或游泳之后，主动把脏衣服洗干净等。
自我管理能力强的孩子做事很有独立性、目的性和计划性。家长要“狠心”地让孩子自己去尝一尝，做一做，让她在实践中学会自我管理。
给女孩自由的空间，呵护她自由的天性
现实生活中，会发生这样的事情：女儿想学长笛，母亲却非要她放弃长笛改学钢琴；孩子喜欢文科，父母却以“学好数理化，走遍天下都不怕”为理由，为她选择理科……父母会说这样“难为”孩子，其实是“望女成凤心切”，是善意的。但是，父母的“善意”有可能会带来“恶果”：抑制了孩子的长处，而放大了孩子的短处，有时可能会弄得孩子对自己的长处与短处都没有了兴趣，结果得不偿失。父母应该明白：孩子的天性是自由的，强迫她去做不愿做的事情，孩子总会不开心，还有可能引起孩子的敌对情绪和反抗。
某知名大学的心理学教授一心要把女儿培养成一个天才。在爸爸的教育下，女儿6岁时考入中学，12岁就上了一所重点大学，16岁攻读博士学位。爸爸一刻不停地让女儿不断地学习、吸收知识，满以为女儿会有所成就。然而，18岁时，女儿却选择去一家超市做售货员，她拒绝任何有“知识性的活动”，她说知识使自己非常痛苦，她喜欢售货员这份工作，因为自己从中能得到很多快乐。
著名的儿童教育专家蒙台梭利在教育上公认的贡献之一就是为自由下了明确的定义。蒙台梭利认为，“自由”是每个人与生俱来的基本人权。孩子需要自由，家长要舍得放手，给孩子一片自由成长的天空。具体来说，家长可以从以下几方面去做。
方法一：给女孩自由支配的时间
在不影响孩子学习的情况下，家长要给孩子可自由支配的时间，这有利于孩子学会自主地安排事情，提高生活的独立决断力，会使孩子更加快乐。
雪萍是个很贪玩的女孩，每次放学后，她就跑出去找同学玩，有时候连作业都忘了写。为了改变女儿贪玩的习惯，雪萍的妈妈想出了一个办法。妈妈知道孩子想要自由，就与雪萍商量，如果她每天放学后把作业保质保量地完成，剩下的时间都由她自由支配，想做什么就去做什么。
雪萍听妈妈这样说，非常高兴，就同意了妈妈的要求。从此以后，雪萍放学回家后第一件事情就是做作业，有同学来找她玩，她也坚持先做完作业，然后才跟同学们一起出去玩。一段时间后，雪萍的成绩有了很大的提高。
方法二：给女孩独立的空间
如果家长对孩子的活动过于约束，事事都不放心让孩子自己去做，那么父母对孩子的这种爱最终会“害”了她。
小玉的父母对她疼爱有加，所有的事情都替她做。父母还时刻担心她的安全，虽然学校离家很近，但是每天父母再忙也会抽时间去接送她。甚至在小玉与别的孩子玩时，小玉的父母也在一旁陪伴，怕小玉与别的小朋友发生矛盾，打起架来吃亏。
父母几乎成了小玉的影子，除了上学时间不跟着小玉，剩下的几乎所有时间父母都陪伴在她身边。小玉没有一点自由的空间，她感觉到憋闷、压抑、不开心。除此之外，小玉还形成了懦弱的性格。不管遇到什么事情，她都向后退缩，没有自己的主见。本应是快乐的童年，在小玉眼里却变得很沉闷。
父母应该给孩子独立自由的空间，只要孩子不伤害到自己，不侵犯别人，不破坏环境，孩子都可以自由自在地活动。父母还可根据条件给孩子安排一个独立的房间，在这里孩子享有充分的自由，可以在其中休息、玩耍、学习、发泄不满等，父母不要擅自去干预，这对于孩子身心的和谐发展以及能力的培养都非常有益。
方法三：家长要支持孩子正当的活动
有关孩子和家庭的一些事情，家长要和孩子共同商定，而不是一切都由自己安排。让孩子逐渐养成自己的事自己做的习惯。孩子都渴望能像家长那样，处理自己的事务，管理好自己。例如，当孩子按自己的方式布置自己的房间，和同学一起踢球，参加科技小组时，其主动性和独立性也能加强，如果家长过分担心和怀疑孩子的能力，禁止或限制孩子的这些活动，就会打击孩子独立活动的积极性。
自由是每个人最珍爱的东西，而孩子更应该舒展自己的天性，无拘无束地成长。孩子是一个独立存在的世界，她幼小的身体里深藏着无限蓬勃的活力，她在生命的成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。
