镜头一：
中午用餐时间去看了一次孩子，看到这样的一幕：班级里，许多家长站在孩子课桌旁，不时夹菜倒水，而孩子则舒服地坐享家长送来的美味，更有孩子嫌这嫌那，甚至耍性子不吃。家长总是苦口婆心让孩子多吃点，许多孩子在家长的承诺下才勉强开了“尊口”。
镜头二：
一次专访一位美国朋友，竟发现他儿子面黄肌瘦，一副营养不良的样子。这让我大吃一惊，在美国，他属于中产阶级，孩子怎么会病兮兮的？问其原委，原来，幼儿园里正在搞一个“乞讨”课，整个幼儿园里，只有少数几个孩子担任慈善机构的工作人员，其他的孩子都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉，他们在这一段时间里得到的食物非常少，而且还很粗糙，每个孩子都尝到了挨饿的滋味。
镜头三：
香港巨富李嘉诚，在他的两个儿子李泽钜和李泽楷长到八九岁时，就让他们参加董事会，不仅让孩子们列席“旁听”，还让他们插话“参政议政”。后来，两个儿子以优异的成绩在美国斯坦福大学毕业了，请求在他的公司里大展宏图，被李嘉诚断然拒绝：“我的公司不需要你们！还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合格到我公司来任职。”兄弟俩去了加拿大，一个搞地产开发，一个投资银行，他们克服了难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。
镜头四：
在国际夏令营比赛中，辅导员发现，美国孩子胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽。说话“冲”，但却善交际，一般也较有主意，敢想敢闯。他们很少需要大人陪伴，但也从来没出过什么险情。相比之下，其他国家的孩子在这些方面就逊色得多。
截然不同的教育方式，结果也会大相径庭。为什么会这样呢？
日本的资深儿童教育专家冈崎喜子走访了美国215个具有代表性的家庭，得出这样一个结论：美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育，注意从小培养孩子的自立自主精神，并注重培养孩子的交往能力。
北京师范大学科学传播与教育研究中心国家心理咨询师、高级培训师马健，在华夏心理网发起的全民健心计划之周末公益课堂中第一句话是，“一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用。”猜出这一谜语的答案。
“独生子女！”台下马上有人脱口而出。
“有点儿接近了……”马健微笑着给出了答案，“是啃老族。”
当然，调侃并不能掩盖现实的严峻和问题的复杂。事实上，近年来“啃老族”的日益壮大已是不争的事实，而问题的要害就在于，“啃老”很多时候并非子女一厢情愿的选择，“啃”与“被啃”正如周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。正是我们许多家长用自己的行为或明或暗地容忍、默许乃至纵容了“啃老”现象。
根据行为主义的观念，孩子们良好成长环境的形成有赖于父母正确的行为。因此，父母必须从点滴行为中向孩子们去渗透、去表达、去引领孩子积极向上。
但我们的家长是怎么做的呢？
大家或许都看到过这幅漫画：一个小男孩摔倒了，趴在地上叫“妈妈”，自己就是不起来，还有，众多家长经常扮演孩子坐骑的角色……这种司空见惯的事情，在我国可以说不胜枚举。一言以蔽之，父母对孩子呵护备至，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着，并尽可能为他们提供舒适安逸的环境。
但在同时，还经常听到个别家长抱怨：“我们家的孩子怎么办呀？天生胆小见到生人就紧张，什么事情也不会干。”
大家可以想一想，真的是孩子天生就胆小吗？
父母的关爱如果太多，便成了溺爱。而这些过分的呵护，久而久之就会成为孩子成长的阻力，会令原本“我能行”的孩子变成“我不行”的孩子；而父母的大包大揽也会剥夺孩子“行”的机会，体验不到“自己行”的经历，慢慢地便丧失了勇气和胆量，成为一个胆小甚至无能之人。
众多家长对孩子小心翼翼的呵护，是一种爱的表现，但从长远来看，无疑是对其原本应该拥有的挫折权利的剥夺，甚至是对其前途的扼杀。毕竟，庭院里跑不出千里马，温室里长不出万年松。学生能否成功，很大程度上在于我们，在于我们的教育方式，我们的教育理念。
为爱，我们要学会放手。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，给孩子一个宽广的舞台，让他们放飞心灵，自由翱翔，尽情装扮自己绚丽的人生。
