高考结束，又见报纸上刊登大量贫寒家庭孩子考上大学呼吁帮助的消息。在人们感叹、欷歔、热心资助的同时，一种现象不能不引起重视：为什么贫寒家庭更多出才子？
人之初生，生理上的差异并不是很大。是否成才，很大程度取决于后天的教育和孩子的觉悟，所以《三字经》上说“性相近，习相远”。那么，贫寒家庭物质资料匮乏，是什么促使这部分孩子发愤学习呢？这就要从学习的“内驱力”说起。
干任何事情，都需要动力。促使一个学生认真而发愤地学习，来自内部的动力主要有三种：
（1）“认知内驱力”：说通俗一点，就是对学习的东西本身非常感兴趣。由于感兴趣，所以每次学习，都处在幸福和忘我的状态之中，“不用扬鞭自奋蹄”，成绩自然会很好。举个反面的事例，就像喜欢上网的孩子一样，他对网络的内容感兴趣，挨打受骂还要偷着去的。对学习内容的兴趣，由学生的个性和老师的教学水平决定。一个好老师，会让一大批学生对他所教的课程感兴趣和积极主动投入其中。
（2）“自我提升内驱力”：具有这种动力的孩子，虽然对所学课程并不喜欢，但是，为了达到改变自己现状的目的，如“跳出农门”等，便会自觉地控制自己，认真地去学习。这种内驱力往往体现在家境并不好的孩子身上。经济贫困的宁夏同心县，每年的高考升学率很高，就和这种动力有关。
（3）“附属内驱力”：为了感恩，因情感而产生的动力。假如他对学的内容不感兴趣，而且也不想提升自己的社会地位，但是，看到父母为了自己的学费终岁劳苦、备受艰辛，便产生了强烈的报恩思想。为了父母能够幸福生活，他们便会自觉地发愤学习。这种动力有时候也来自于对老师或社会其他人的报恩思想。而家境富裕的孩子，得到钱物很容易，就不容易产生这样的动力。
综上所述，在学习的三种内部驱动力中，就有两种极易在家庭贫寒环境中产生。这样，“贫寒出才子”也就不足为怪了。对于富裕的家庭，明白了这个道理，从早严格要求孩子，从小培养孩子对社会和家长的情感，也是有好处的。
（2007—08—1105：56：35）
感悟与感言
雪里雾：
说得很透彻，外因促使内因，内因又起决定作用，只要孩子发自内心的愿意去学习，就跟上网一样，拦也拦不住。贫富只是一个表象，关键看内在因素是否达到一定可变程度。
（2007—08—1807：39：17）
汤圆妈咪：
我觉得我能考上大学就是“附属内驱力”：为了感恩，因情感而产生的动力！
（2007—09—1022：57：39）
