究竟何种奉献才是最美的呢？那就是把爱全身心奉献给学生最美！
教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育工作是培养人的一种事业，教育工作者也是培养人的专门的劳动工作者。因此，热爱学生是教师职业道德的表现。
自古以来，“师道尊严”就是传统教育的重要组成部分。师者，因其“传道、授业、解惑”而地位至尊，与天、地、君、亲并列，受人尊敬。“程门立雪”的故事流传千古，“一日为师，终身为父”的俗语妇孺皆知。中国传统的文化思想给予教师这个职业的社会定位，在每个中国人心中都是根深蒂固的。“红烛颂”、“甘为人梯”的美誉，是很多教师把自己应做的事情看作一种奉献。这一些观念很自然地沿袭到了今天的课堂教育教学工作中来。学生们在课堂之上正襟危坐，认真听讲，教师和学生之间形成了一道很难逾越的鸿沟。而现在新的课程改革是一场从教育思想到课程结构、课程内容、教学方式、学习方式、教学方法等方面在内的全面深刻的教育教学改革，它要求的是师生间的平等对话。
还记得美国哈佛大学有一位校长说过这样的一句话：“如果想将一个学生教育成功，唯一的办法就是要将这个孩子的兴趣激发出来。”作为教师，利用自己的有利条件，精心设计，积极扶持，就能把学生引导到爱科学、学科学、用科学的轨道上来。
在日常的教育教学工作中，教师投入感情的多少将会直接影响到学生对学习所投入的感情，学生的思路有没有打开，学生们的情感是否能够很好地释放出来，全都取决于教师给予的引导，因此，教师为自己的学生营造一个轻松逾越、民主宽松的学习环境就显得十分重要。科学家爱因斯坦曾经这样说过：相比起解决一个问题，提出问题显得更为重要一些。教学过程中，放下师道尊严的架子，把自己置于和学生平等的地位，认真倾听他们的意见，让学生们畅所欲言，鼓励他们发表自己的独特见解，使他们敢想、敢问、敢做，乐于探究。
上学期学习《太阳系》一课时，我发现有几个同学总是偷偷地在下面看书，对我讲授的内容并不在意，当我生气地走到他们中间时，发现他们看的都是《我们爱科学》、《少年百科全书》之类的书籍。经过一定的了解才发现，这几个同学是班上的天文迷，他们经常会凑在一起相互交流和探讨，甚至教师在课堂上讲述的那些基本的知识已经完全无法满足他们的需求了。我没有简单粗暴地收缴他们的书，也没有愤怒的训斥，而是让他们把学生们感兴趣的知识讲给大家，当他们得意地坐下后，我先表扬了他们知识的丰富，进而适时引导他们课前预习，并告诉他们发现什么问题或对什么感兴趣时记下来，下节课拿到课上我们一起讨论。这样不但没有挫伤孩子们学习的积极性，甚至还能够将其他同学学习的积极性和主动性激发出来。
教育就是播种爱，这就是对师德最好的诠释。《科学课》是一科涉及生物、物理、化学、地理等知识的综合学科，为了上好一节课，我甚至要用三到四节课的时间去备课、准备实验。如今的学生，在认知水平上存在着很大的差异，为了能够满足学生们更多的探知欲望，我们这期开办了一个名为“关山老师的科学资源空间”的博客。同学们不仅可以在那里学到更多的知识，还为我们提供了交流的平台。
教师职业道德的核心就是要对学生充满热爱，这是身为一名教师所必备的品质。我们从事教育教学的过程其实就是教师和学生之间情感上彼此影响和交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱，才能换来学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基矗只要我们的内心深处充满着对于教育工作的爱，充满着对于自己学生们的爱，那么，我们势必能够成为一名受人尊敬的、师德崇高的好教师。
