教师团队精神的内涵与作用
(一)团队精神的内涵
“团队”是管理学界近年较为流行的一个词。
实际上,团队是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人,一个真正的团队应该有一个共同的目标。团队精神,就是我们通常所说的集体主义精神。它是指集体中的每—个成员都应该自觉地以团队为归属,齐心协力,团结一致,共同奋斗,达成集体的总目标。它要求每一个成员相互关心,相互帮助,竭尽自己的全部智慧和力量,去完成集体的共同任务。
每年在美国篮球大赛结束后,常会从各个优胜队中挑出最优秀的队员,组成一支“梦之队”赴各地比赛,但结果总是令球迷失望——胜少负多。其原因在于他们不是真正意义上的团队,虽然他们都是最顶尖的篮球种子选手,但是由于他们平时分属不同球队,不能形成有效的团队精神。
由此看来,团队并不是一群人的机械组合。团队精神是一个集体所必须具有的,它能够将团体中每个成员的心紧紧地系在一起,形成一股强大的凝聚力。俗话说,众人拾柴火焰高。任何一件事情靠个人力量是办不好的,只有团队中的每个人通力合作,每一个细节环环相扣,才能获得成功。
团队精神的核心是奉献,奉献成为激发团队成员的工作动力,为工作注入能量。团队精神的精髓是承诺,团队成员共同承担集体责任。
一所学校就是一个团队,它是由各个不同的部门、班级、学科、教师所组成的。学校的团队精神包含三方面内容:
第一,在学校与教师之间的关系上。团队精神表现为教师对学校的强烈归属感,教师把学校当成“家”,把自己的前途与学校的命运联系在一起,愿意为集体的利益与目标奋斗。
第二,在教师之间的关系上。团队精神表现为教师之间的相互协作,相互宽容,彼此信任,在生活上彼此关怀,和谐相处,追求团队的整体绩效。学校成员之间没有根本利益冲突,只有理念的碰撞。
第三,在教师对学校事务的态度上。团队精神表现为教师对学校事务的全身心投入。
(二)教师团队精神的作用
教师善于沟通、精诚合作,既有利于个人发展又有利于整体工作效率的提高。教师团队精神作用具体体现在以下几方面:
1.心理支持
当教育教学活动中遇到困难时,由大家来共同面对,你的心理压力也会相应减轻,解决问题的思路会相当开阔和灵活,你的困难会迎刃而解。当你取得成功时,也别忘了你的同事。你的成功与他们的支持和帮助是分不开的。让大家一起来分享成功与喜悦,同时,你会发现同事之间的关系会更融洽、更和谐,心情也会更愉快。
2.榜样精神
作为教师,要把教师之间的友好合作精神展示给学生。要求学生做到的,教师应首先做到,这对学生合作精神的影响是深远的。
3.汲取力量
团队精神在教师这个集体中的作用不可估量。个人的努力固然重要,但没有集体的力量和集体的智慧,一个人的成功就会大打折扣。把自己融于集休中,发扬团队精神,只有握紧的拳头才有力。
4.资源共享
集体备课、集体教研,大家共同努力,你提供一方面资料,他提供另一方面资料,综合在一起实现资源共享,这样大家的工作负担就会减轻,工作效率就会得到提高。
5.增强动机
与同事精诚合作,我们会受到及时的鼓励和支持,使我们有信心、有能力去主动探索,从多种途径促进学生的发展,使教师真正成为学生的良师。
6.促进教改
进行一项教改,个人独立承担,会有意想不到的困难,有的困难是一个人无法解决的,教改步伐会停止不前,甚至导致失败。因此,教改应当教师集体参与,要得到所有教师的积极参与和支持,遇到问题集体研究解决,让每个人都成为教改的中坚力量,效果会事半功倍,教改成功的可能性会更大。
教师必须消除彼此孤立与封闭的现象,学会与他人沟通与合作,只有这样,教师的视野才会更加宽阔,专业实践理论的内涵得以扩充,专业水平才能得到更快更好的发展。
教师需要团队精神
(一)教师要加强团队合作
在倡导学生合作学习的同时,我们教师也应该提倡合作工作。寸有所长、尺有所短,教学上有很多东西需要从彼此身上汲取而获得。合作的范围很广。不仅要和同学科的老师合作,还要与学校里不同学科的老师合作、交流,借鉴他们在教学上的长处。在教研组里也应与其它老师们合作与交流、探讨,这是一种心理支持。合作与交流能带给教师个人信心和灵感,合作使教师融入集体获得成功。
未来的世界将是一个竞争与合作并存的时代,从某种意义上讲,有的时候合作往往比竞争更为重要。尤其是在教育工作中,随着现代化办学水平的提高,信息技术的广泛应用,教师之间的合作就显得尤为重要,如果缺乏合作精神,那么就会影响到教师的专业发展,所以教师们应该认识到合作精神的重要意义。
恩格斯曾经说过:为了进行斗争,我们必须把我们的一切力量拧成一股绳,并使这些力量集中在同一个攻击点上。这告诉我们:要想让教育取得成功,大家必须认准一个教育目标,抓住难点,找准突破点,多管齐下,同心协力。否则,勿谈教育!
新课程标准“热切呼唤综合型教师”。它极力要求教师打破自己原有的知识结构,冲破学科壁垒的禁锢,不再画地为牢,不再让知识结构单一,而应在向纵深处发展的同时广泛涉猎其他学科的知识,加强与其他课程及生活的联系,促进学科素养的整体推进和协调发展。新课程标准又要求教师必须学会新的教学技能:搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展探究性学习的能力等。这些都强调教师要善于与其他学科的教师合作,以增强教育者之间的互动关系。
在教学实践中不同的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异是明显的,这是一种宝贵的教学资源,教师之间应该随时切磋,随时交流,相互启发,相互补充,实现思维、智慧的碰撞,从而产生新的思想。教师们不能一心只教自己的书、管好自己的学科,而应打破以自我为中心的封闭式教学心态,打破文人相轻的堡垒,以开放的态势,认真聆听其他学科教师的教学理念、育人方法、教学手段等,从他们的闪光点中启悟自己教学的得失、权衡自己教育的利弊,从中撷取能为己所用的知识。教师要改变以前只扫自家门前雪的状况,也去管管他人的瓦上霜——唯有广采博览,才能不断充实丰富自己,只有“站在巨人的肩膀上”,加强横向交流与合作,才能不断提高自己的教学技能,提高教育教学效率。
江泽民同志曾经说过:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育,品德教育、纪律教育和法制教育。”这对于我们来说,任重而道远,它不仅要靠不同年级教师之间的传承合作,更要靠同一年级各教师之间的协调合作,只有这样,我们才可以实现教育的振兴!
(二)教师要善于与人合作
未来社会,将是一个充满激烈竞争的社会,在这样的社会中,学会竞争是生存的需要。但是如果你要在事业上开创出一番辉煌的业绩,善于与他人合作更重要。
当今社会,呼唤人的相容与合作,在信息化的国际社会里,每一项新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作,每一新的科研成果,每一行事业的成功,均是集体智慧的结晶。可见,与他人相容,善于合作的人成功机会就更大。请看下面一则小故事。
从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同合作去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,在吃鱼时做到彼此谦让。就这样在相互合作的基础上,他们经过遥远的跋涉,来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。
同样是得到一篓鱼和一根鱼竿,为什么会有不同的结果呢?其原因就在于是否有合作意识。有合作意识的人,他们可以共同承担起艰难困苦,共同去克服一切困难。而缺少合作意识的人,他们往往只看到眼前既得的利益。其实一个人只顾眼前的利益,得到的终将是短暂的欢愉;一个人只有善于与人合作,并且志存高远的时候,才有可能成为一名成功人士。
教师团队精神的建设
(一)加强教师团队精神建设的重要性
我们从小的时候都见过蚂蚁啃骨头,着实为这小小生命的精神所感动,这就是一种团队的精神。现在科学技术迅速发展,出现了“IT”行业,在“IT”行业中,人们同样提倡团队精神,主要是因为这个行业的发展太快。而随着国际竞争的加剧,我国改革开放的进一步深入,中国的教育界也在发生深刻的变化,知识的更新速度在不断加速,每一个教师都不可穷尽所有的知识,学科的纵深发展的态势日益显现的同时,加强联系和协作成为必然的要求,这样就有必要提倡教师的团队精神。
首先,教师的团队精神符合当前教育合作的主流。
第一,作为教师,我们说“金无足赤,人无完人”,不能要求每一个教师都是优秀教师,都是教育的行家里手;第二,教育科学的发展呈纵深式的推进,从宏观和微观两个方面都要求走向联合与合作;第三,某一门学科也要求多学科的参与才能更好地发挥该学科的优势。我们提倡教师的团队精神,可以集群体之优势,形成合力、聚为焦点,不必面面俱到,也许在解决教育的某些问题上或某个问题的某个方面,更能获得突破,但在团队之中,仍然要尊重劳动,尊重人才的价值取向,才能形成合作向上、积极进取的团队精神。
古语云:“天时不若地利,地利不若人和。”教师不仅要有扎实的专业理论知识,同时也要积极营造一个良好的育人环境。教育的合作精神或协作精神,是当代教育的特色之一。教师没有一种合作精神,但凭自己的那一点知识或技能是远不够用的。每个人必须与他人协作,他自己才有成功的可能,同时每一人又处在特定的团体之中,这个团体可大或小,因为每一人都是“特定社会关系的人”,即社会的人,教师也是这样的一种人,教师的社会角色决不可能脱离社会而存在,当代的教育已不是教师个人的英雄主义时代,更多的要谋求协作和合作,因此,教师以团队协作的方式,就更可以发挥该团体的作用,使知识和学科的纵深发展都得很好的延续,它较传统的教研组或办公室为单位的组织,具有更好的实现目标的能力,这对于当前的教育教学改革具有重大的现实指导意义。
其次,教师团队精神对提高教师的整体素质具有重要意义。