1.引导女儿与人和谐相处
一位妈妈，女儿刚上初一，没什么朋友，很少主动找人玩。请问该怎么办？
家长应先鼓励孩子大胆交朋友。其次，要多为孩子创造机会，比如邀请孩子的朋友来家里玩，在玩的过程中家长要尽量地回避，让孩子自己唱主角。如果家长的指导和干涉过多，会让孩子处于被动。
一位妈妈说，女儿读初二，平常喜欢打打篮球，搞搞发明小创造。班上的女同学喜欢说歌星谈影星，她觉得很虚缈，难以跟同学融合成团。找不到兴趣相投的朋友，就老想找小学的同学玩。
现在喜欢科学和发明创造的孩子并不多，这种爱好不错，但也让孩子在交际圈中显得孤立。建议从以下几个方面着手：参加社区里的科技竞赛，在赛场上找到有共同爱好的朋友；经常查看一些科技类网站或科技论坛，在那上面寻找知音等。
中学女生如何与他人和谐相处？初高中女生要注意以下五个方面。
不要处处以自我为中心
有交往障碍的孩子都爱以自我为中心，沿袭着在家当“小皇帝”、“小公主”的习惯，希望周围的人都让着自己。这种交往方式最易导致孤立。
要友谊也要有原则
维护友谊，不等于迁就对方。必须坚持原则，给予他人真心的批评和建议，建立起真正互帮互助的和谐人际关系。
尊重别人的价值观
尊重他人的价值观，学会理解他人，尊重他人。
学会换位思考
当观点不一致时，应多想想对方，站在对方立场上思考，切记不可粗鲁顶撞，对他人的缺点也要给予宽容、理解。
交往方式要及时调整
对中学生来说，新的人际关系的适应，要远比对学习和生活环境的适应困难。有的同学只跟自己喜欢的人交往，对看不惯的同学根本不理会，这种交往方式不是很好，易造成交往障碍。因此，学会调整交往方式，于人于己是有益身心健康的。
在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的。父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。家庭中的大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。
家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请异性同学到家里来作客。让孩子有充分的时间和朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。
为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。
培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意同她交往，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。
让孩子学会容忍与合作。在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说去动物园，而自己不想去，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地去。这样才能使交往顺利进行。
学习遵守集体规则。孩子们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和她交往。
培养孩子乐于助人的品质。孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养她们的交往愿望，教给她们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。
3.用课堂上的理论指导生活中的实践
女儿虽小，但随着年龄的增长，总有一天要离开妈妈，作为一名独立的社会成员去参与社会生活，而初、高中学期是人积累生活经验、发展生活能力和学习适应社会的重要时期。成人必须注意丰富、扩充孩子的社会常识，以适应社会的要求。
社会常识包括家庭、周围环境、日常用品、交通工具、生产工具、节日、民族等有关内容，那么成人怎样来丰富孩子的这些知识呢？
①扩大孩子的视野。现在的孩子大多是独生子女，生活范围狭窄，而且爸爸妈妈包办代替得太多，不放心让孩子单独行动，而他们又很少挤出时间带孩子出去，这就造成了孩子视野狭窄，知识贫乏。因此，成人要注意利用星期天、节假日等一切可以利用的机会，带孩子去参观、去游览，随时进行教育。
②利用多种手段丰富社会常识。现在许多家庭都有录音机、电视机，甚至录像机、电脑等。成人要充分利用这些手段，让孩子来了解有关的社会常识。在看的过程中，成人可给孩子加以讲解。需要注意的是，要让孩子有选择地观看电视，且时间不宜过长，每天以半小时为宜。另外，还可多给孩子提供较好的图书，扩大孩子的知识面。
③要尽量给孩子提供一定的机会，放心让孩子自己去行动，去实践。这一点最重要，应特别注意。因为，孩子通过实践努力掌握的知识，是进一步掌握更多知识的基础，成人对他们的成功要及时地进行鼓励，使孩子充满信心，继续去探索，去实践，从而更多更好地获得知识。对于孩子在实践中出现的问题，成人要耐心地给予纠正，千万不要说损伤孩子自尊心的话。
④注意与老师密切配合。学校的教学安排是比较科学的，老师教的知识也比较系统。妈妈要随时注意和老师取得联系，及时了解学校教学内容与要求，进行同步教育，使其协调一致，从而使孩子学到更多的知识，并加以巩固。
俗话说，未雨绸缪，早早让孩子接触到社会未必不好，而且如果能让女儿将学校学到的知识运用到现实生活中来，那说明，家长和学校对女儿的教育还是很成功的。
4.理财，新时代的新课题
现代父母越来越重视精英教育，这也包括理财教育。目前国外对儿童的理财商数越来越重视，目的就是希望自己的小孩能早一步形成理财观念，打下财富基础。不过，十三岁左右是黄金教育时期，父母最好及早做好准备。
理财教育五到十四岁起步
根据学者研究，孩子接受各种能力的培养，都有一个关键期，以语言能力训练为例，二至四岁堪称为关键期。若是希望培养儿童数理能力，那么四到六岁便是关键期。对于稍具难度的理财能力而言，培养的关键期为五到十四岁。
不过，很多国家对于下一代的理财能力培养，早已逐渐提前。例如，法国，早在儿童三至四岁时，家长们便展开家庭理财课程，教育基本的货币观念。十岁左右，法国家长就开始为小孩设立独立的银行账户，积极培养孩子理财观。美国也是，对于儿童理财教育的要求，是三岁能辨认硬币和纸币，六岁具有“自己的钱”的意识，十三岁开始打工赚钱，学习如何运用基金与股票等投资工具理财。
国内儿童理财教育的起步与观念启蒙，相对落后很多，不少父母压根没想到训练儿童理财这件事，只求小孩好好念书，宁愿自己省吃俭用，当“孝子”、“孝女”，供小孩吃喝玩乐，严重忽视理财智商的培养。
不懂理财财富再多也无用
日前，便发生过这样的事例：有位母亲，一辈子省吃俭用留下上亿元遗产，满心希望提供儿子最好的物质生活。没曾想她刚一过世，年近三十岁的儿子即大肆买房、买跑车、出国旅游，恣意享受，结果不出三年，上亿元的遗产挥霍一空。
英国也曾发生过类似情形。一对在金融界打拼多年的父母，去世后留给未满二十岁的儿子几十亿英镑的财产，结果，这个小孩太早拥有财富，又不懂理财，最后竟然吸毒横死街头。
由这些案例不难得知，不论古今中外皆然，若没有尽早培养儿童的理财能力、理财智商，留给他们再多的财富，也难免会挥霍一空。
只是，更大的难题来了，很多父母自己都不懂如何理财，怎么教导儿童理财呢？其实，若能依照以下五大步骤，就算父母不会理财，一样可以培养出高理财的儿童。
①定期发放零用钱，并严格执行约定时间到才给下一次的零用钱。一开始，父母可以“周”为发放零用钱的时间单位，等到孩子习惯后，时间慢慢拉长为“月”。这种方式除了可让孩子学习在固定时间内分配金钱消费之外，也可训练孩子的用钱能力。
②培养记账习惯。由于孩子年纪小，或不知如何记账，刚开始时，父母可帮助孩子将未来一星期所需的花费记录下来，然后逐日补上额外支出项目，慢慢养成小孩记账的习惯。等到建立几次记录后，慢慢放手让孩子自己记账。该步骤的好处是，父母们可借此检视孩子的消费倾向，若发现有偏差，可适时纠正。
③培养储蓄观念。储蓄是理财的基本，若儿童能建立良好的储蓄习惯，意味着理财观念已开始萌芽。父母们不妨从买给孩子储钱罐开始做起，鼓励他们存钱。为增加存钱动能，父母可以设定存钱目标，当孩子达到目标时，给予额外奖励。
④开设银行户口。为建立孩子“自己的钱”的观念，父母可以为孩子在银行开立单独账户。此外，当父母到银行办事时，不妨也把孩子一起带去进行机会教育，让孩子了解银行作业流程、ATM功能，等等。若父母已开始利用此账户理财，则可利用银行对账单、投资报表等，向小孩说明，让他们亲身感受“盈利”的效果，激励孩子多储蓄。
⑤建立理财目标。理财的最终目标无非是希望能理性消费，提高消费能力。因此父母可与小孩讨论建立储蓄目标，例如，购买玩具、脚踏车、溜冰鞋等，然后协助孩子从每个月的零用钱当中，规划出一个时间表，透过目标建立孩子的预算观念。
严格说来，这五大步骤并无高深学问，亦不难达成，但是需要耐心与毅力去执行。美国首富洛克菲勒的子女理财教育，亦是从这五大步骤开始，尤其是定期发放零用钱、记账、建立理财目标，更是他最重视的三大步骤。
在此要提醒妈妈们的是，训练理财的内容必须依照女儿心智发展情形而定，切莫心急，以免损坏母女关系，也破坏孩子理财乐趣。
5.善解人意的“知性”少女
有这样一个故事：有两个小和尚为了一件小事吵得不可开交，谁也不肯让谁。第一个小和尚怒气冲冲地去找师父评理，师父在静心听完他的话之后，郑重其事地对他说：“你是对的！”于是第一个小和尚得意洋洋跑回去宣扬。第二个小和尚不服气，也来找师父评理，师父在听完他的叙述之后，也郑重其事地对他说：“你是对的！”待第二个小和尚满心欢喜地离开后，一直跟在师父身边的第三个小和尚终于忍不住了，他不解地向师父问道：“师父您平时不是教我们要诚实，不可说违背良心的谎话吗？可是您刚才却对两为师兄都说他们是对的，这岂不是违背了您平日的教导吗？”师父听完之后，不但一点也不生气，反而微笑地对他说：“你是对的！”第三个小和尚此时才恍然大悟，立刻拜谢师父的教诲。
其实以每个人的立场来看，他们都是对的，只不过每个人都坚持自己的想法或意见，无法将心比心，设身处地地去考量另外的角度，所以没有办法站在别人的立场去为他人着想，冲突与争执也因此就在所难免了。如果有一颗善解人意的心，凡事都以“你是对的”来先为别人考量，那么很多不必要的冲突与争执就可以避免了。
教会女儿善解人意，要从平凡的小事着手
女儿上初中时，学习成绩一直不错，很讨老师的喜欢。但有一次上课老师检查“同步训练”，她却忘带了，结果与其他几名平时总不写作业的同学一起被罚站，老师为了照顾她的面子，提了个简单的问题，指定让她回答，也好给她个台阶，让她坐下。可她就是不领情，闭口不答，结果站了一节课，也哭了一节课。中午放学回到家还接着哭，觉得自己委屈的不得了，认为是老师让她在同学面前丢脸了。我得知事情的经过后，对女儿说：“作为老师在同学面前就应该一视同仁，你上课不带作业，就该挨罚，你以为自己是好学生，特殊，就不该受罚，如果那样老师还怎么管学生？何况老师为了照顾你的自尊心，提个问题想让你坐下，你却不领情，非要站一节课，完全是自己找的，能怪老师吗？”女儿一听我完全站在老师一边，并没有偏向她说，她更委屈了，中午饭也不吃了。她爸爸见此情景，立刻发火儿了，大声说：“我女儿学习这么好，一次没带作业，就罚站，这老师也太不讲人情了吧！我非到局里告她不可。这一招还挺管用，只见女儿当时就不再哭了，开始求她爸说：”您别去告老师了，其实老师查作业、要求严格都是为了我们好，我没带作业，还故意跟老师怄气，我也有错。“爸爸假装气还没消说：”先吃饭吧，这事以后再说。就这样女儿原谅了老师，同时也认识到自己的过错。
教孩子善解人意，有时需及时中断孩子的不良想法、做法，引导孩子多从对方的角度去思考问题。父母双方教育方法可异，但目标必须一致，相互配合要默契，关键要唤醒孩子心底的善良，使其设身处地去为别人着想，最终才能谅解别人，提升自己。
女儿的成长是一个从幼稚到成熟的漫长过程，在这期间要求父母要细心观察，深入了解孩子的行为习惯、心理变化，遇到问题多启发诱导，少指责批评，要给孩子留出思考、感悟的时间，家长的做法千万不可急于求成，简单粗暴。
孩子的成长需要足够的时间和空间
女儿过春节刚一回到家，就翻出电话本，查老师的电话，边查边跟我说：“妈妈，您猜我最想给谁打电话？”我说：“杨老师。”“不是。”“刘老师。”“也不是。”“那是谁？”“余老师。”“就是高中时教英语的那个‘老余’？”“对。”我一听心里暗自高兴，我在想女儿已知道感激了。是这样，读高一时，女儿被选为班级学习委员兼英语科代表，当时教英语的是一位年轻的女老师，英语课堂气愤活跃，师生关系融洽，女儿特别喜欢英语老师，也特别爱上英语课，英语成绩非常优秀，曾在全国英语奥赛中获二等奖。到了高二就换了余老师教英语，她对学生要求很严格，每天的作业，都要按时完成，不准有一个不交英语作业，而且她都要全批全改。对英语课代表要求得更严了，几乎每节课都要叫她回答问题或背课文，只要重复，背不熟，就罚抄课文两遍（一般同学一遍），课代表要负责发卷子、对答案、收发作业、给老师提录音机，等等，稍做得不好，就要当着全班同学的面挨批。女儿第一次挨批是因为上英语课前没把磁带倒好，第二次挨批是英语作业没收齐，第三次是有的同学英语卷子没做完就教了，第四次挨批是课上背课文重复了，罚抄课文两遍，这是女儿最反感的事了，本来每天作业就多，英语老师还逼着她做这种无用功。随着挨批次数的增多，女儿对老师的称呼也在变化。开始称“余老师”，后来叫“老余”，她说同学们还有的在前面加了个“死”字。一天回到家气呼呼地说：“老余又批我了，真受不了她！我明天就去跟她说，英语课代表我不干了，让她另选高人吧！”我一听事情严重了，就坐下来与女儿谈起了余老师。我跟女儿说：你要想真正了解一个人，就要从多角度去观察与评价，不能只盯着她的缺点不放。据我了解，余老师送过的毕业班，英语成绩都居年级前列，因英语拉分的很少，所以学校领导总安排她接毕业班英语，是有道理的，也可算是一中的名师了吧。
女儿说：‘就这样的名师呀？’不是名师，总可算得上一位严师吧？从她的敬业精神来说可谓是一流的老师了，她教你们两个班英语，共140多名学生，每天每人的两三份作业，她都要全批全改，而且一个都不能少，每天三四节课，其余时间还要备课、批改作业、辅导自习，这是多大的工作量啊，她不仅对待学生严格，而且对自己更严格，这说明余老师对工作、对学生是高度负责的，而且她教的两个班英语成绩，几乎每次考试都名列年级第一。对于你个人来讲，目前你没有选择老师的权力，只有尽快适应，适应她的教法，适应她的管理方法，你才能做到学与教同步。我知道你最烦的就是余老师每节课都叫你回答问题、背课文，其实这正是老师对你的一种偏爱，她看你很有天分，有潜力，才给你比别的同学多出几倍，甚至几十倍的机会，如果你为准备每节英语课上回答问题，而比别人多记下两个单词，两年下来你就比其他同学，至少多记住两千多个英语单词，这将成为你日后的一笔财富，从这个意义上讲，你真的应该感谢余老师才对。我想余老师绝不是你所想象中的节节英语课盯着你，找你的碴儿，至于余老师一些做法我也不太赞成，但是她直言不讳，工作严谨，雷厉风行的作风很让人佩服，也值得你很好学习。金无足赤，人无完人，我们每个人都在追求完美，但我们又都是凡人，不可能完美无缺。“听着我的一番话，女儿不再抱怨了。我问女儿：‘你明天还继续当你的英语课代表吗，女儿说：’听您这么一说，我就再忍受一段时间吧。”女儿的英语课代表一直当到高三毕业。有一句古话：“严师出高徒”。女儿高考英语成绩137分，是当年一中英语高考成绩最高分。但在高考过后估分时，余老师问她：“英语答得怎么样？估了多少分？”女儿说：“感觉还行，但分还没估出来。”我心理很明白，女儿对余老师还是耿耿于怀。这也很自然，她终究还是个孩子要真正理解老师，是要经历一个过程的，更需要一定的时间。
到了大学，女儿由于中学英语基础很好，所以英语学得很顺利，成绩一直优秀，还参加了“英语社团”。在一次与教授的谈话中，教授夸她的英语学得好，基础很扎实。教授说：“我猜你的中学英语老师，一定很出色。”并要女儿谈谈高中英语老师对她的影响。女儿说着说着，就觉着余老师并不是高中时让她恨之入骨的“老余”了，觉得余老师可敬、可爱、可亲，并从心底生发出一种感激之情，也就才有今年寒假回家后与余老师的一席电话长谈。女儿用了两三年的时间，才真正读懂了余老师，曾给予她的严格要求、细心培养、深切期望。
孩子不仅在上学期间要理解老师，还要理解同学、朋友及其周围的所有人，这样才能使自己真正地融入集体，将来更好地适应社会。
孩子的健康成长，需要家长的特别关注，您要做一个有心人，时刻细心观察孩子的喜怒哀乐、言行举止，再适时与孩子交流，由表及里地了解与掌握孩子的心理活动及她对周围发生事情的反应，耐心引导孩子从多角度读懂自己身边的每一个人：家人、老师、同学和朋友，从而建立起正确的是非观念，使孩子逐渐学会理解他人、体谅别人，感激曾伴随自己成长的所有人。
孩子学会了善解人意，在与人交往中就会减少摩擦，消除怨恨，彼此加深了解，增进友谊；孩子学会感激，就会善待他人，彼此和谐相处，广交朋友，从而为日后事业的发展奠定坚实的基础。
