“向年轻人学习”，对于许多身居高位的年长者而言，真是说起来容易，要付诸行动却很困难。日积月累的顽疾，改变起来显得越来越难。如何向年轻的竞争对手学习，就成为摆在每一个年长员工面前的一个难题。而“老生常谈”同样是摆在年轻人面前的一个难题，如何向老员工学习，学习他们丰富的经验，优秀的品质，对于自己职场生涯中快速成长起来，同样起着至关重要的作用。
目前中国的职场员工20岁左右的年轻人的不理性与年长者的理性差异很大。在20岁左右的年轻人中，短期就业、高薪白领成为追求目标，他们就业潜力巨大，是为所欲为、不拘一格的一代，是给予我们无限想象空间，值得我们学习的一代，也是中国未来挑战世界的希望所在。所以向年轻人学习吧，哪怕你从大师那里搞懂的最多。
有一篇《向年轻人学习》的文章，关于如何向年轻人学习的问题，谈得很好，现录在下面：
今天下午，与上海交通大学团委的十几位同学一起座谈，感触很深。大家围绕著名作家巴金给上海图书馆的题词“散布知识、散布生命”，畅谈了各自对人生、理想和对社会的看法。
我很佩服现在的大学生，无论是学问知识，还是社会交往能力，都比我们那时强多了。就我个人而言，如果说竞争的话，我的压力主要不是来自前辈或同时代的人，而是拥有现代知识的青年人，因为他们的知识基础和信息素养比我们强得多。但我们一些年纪大的人不是这样看问题，总喜欢用我们的价值观教导他们，把我们的思想强加给他们。
其实，我们不如他们！
与他们相比，同样是大学生，我们那个时候不仅学问没他们深，而且特别容易冲动，一旦热血沸腾起来，就闷着头向前冲。当然我们这些人社会责任感很强，个人的事情想得很少。
我们有我们的长处，他们有他们的长处，我们没有必要向他们传授我们的经验，而是应该让他们记住我们的教训，我们的教训比经验多得多！如果指望他们也像我们一样的话，那他们还有什么希望呢？
我羡慕他们，相比我们过去，现在的年轻人选择多，机会多，舞台大。当然我也告诉他们，如果他们看不到这一点的话，他们还对得起自己吗？
他们中有的人看过我的博客。我提醒他们，这些东西都是给同时代的人看的。我们的生存需求和他们的生存需求是不同的：我们思考得更多的往往是如何保护自己，而他们应该采取更加积极的人生态度，更多地去思考如何在竞争中求生存。
这篇文章指出了年长者和年轻人各自具有的不同特点和不同的社会成长背景，告诉了我们，年长的员工，应该向年轻的员工学习什么，怎么学习，也提醒年轻人应该向前辈学习什么。
而一个年轻员工的日记从另一个角度道出了向年长的职场竞争对手学习的重要性。
经验就是一种财富。
年轻的时候很多事情都没有经历过，于是，总是在心里自以为很了不起，看很多事情都觉得没什么大不了的，觉得自己就是万能的，我就是放之四海而皆准的真理。特别是对接触的领导，那更是瞧不起，觉得他们很无能，很多事情就是靠手下去做，而领导就是没事的时候到处转转，开会的时候再照本宣科地读几句样板文章就可以了。于是乎，我心里很是瞧不起，觉得把我自己放到了那个位子，我肯定会做得更好，时间长了就觉得是这个社会没有发现自己的能力，自己有一种被埋没的感觉。呵呵，现在想想我叫这为年轻。
工作到现在也已经快一年了，经历了很多的事情，和学校里是完全不同的，先不说知识，因为这个大家都知道，大学里学的东西我到现在还没用上的，呵呵！我想说的是我发现了自己的年轻，发现了自己以前的那个思想是年轻的表现，因为我发现了经验就是一种财富，一种用书本换不来的东西，必须要靠头上的白发来换取。
公司领导的工作看来很是轻松，而且工资是我们新人的很多倍，刚进公司的时候我还是照样的蔑视之。但是，工作了这么长时间，我感觉到了领导的工作虽然简单，但是真的把我放到了那个位子，我现在有很多事情还真的是搞不定。曾经感受过领导不在的时刻，先不说有没有拍板权，就是有，我对自己的处理也不是很自信，因为，我那个时候感觉眼前的一切都很陌生，我感觉到自己的心跳得厉害，这就是年轻。
简单的就写这几句吧，还是那句话，新的感言，经验就是一种财富。
在一个行业中呆得久了，总会生出许多毛病，开始不断抱怨周遭环境的不如意，然后逐渐丧失曾经有过的热情。渐渐丧失了进取心和创新的能力。学习年轻人灵活的工作方式，旺盛的创造能力，对提高自己的业务水平，会有很大的帮助和启发。
月考结束了，怎么总结呢？林莉心里一直在思考这个事儿，苦于没有什么新点子。
林莉是有着20多年教龄的老教师了，虽然有着丰富的教学经验，但创新能力却越来越差，教学方法逐渐僵化。她试图改变这种情况，决定向自己的学生，现在的同事小甘学习。一个偶然的机会，林莉借小甘的U盘用，无意中发现她做了一个月考总结的课件，打开来一看，有些新意，就不管三七二十一，拿过来再说。
向年轻人学习，确实需要很大的勇气，就为这个，她鼓励了一下自己。
她学着小甘先用一段古文来鼓励学生，大意就是“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的意思。然后还篡改了一下小甘的比喻，小甘把学生比喻成待飞的鸟，她把学生比喻成即将驶入人生的大海的船。她说：“从进入学校开始，你们就开始造你们这艘船，现在造船工艺进入关键时期（高中阶段），你的船造得坚固不坚固，设备先进不先进，现在是关键时期。造得好，你就可以在人生的海洋中自由航行，甚至横渡大洋；造得不好，还没等起航就沉没了，岂不悲哀！谁不想在人生的海洋中乘风破浪，潇洒走一回呢？”
接着她就按照套路分析了此次考试成绩的统计数据。有平均分的对比，有个分数段进入人数的对比，有进退步名次的对比，有各科前五名的人员变化对比，她还跟小甘学，加进去一个寝室内所有成员的一个升降对比，这一下，果真对他们产生了比较强烈的刺激（只有刺激才会产生动力）。
她接下来讲了刚刚学来的三个效应：高原效应、詹森效应、蝴蝶效应。三个效应各有侧重：高原效应讲如何面对高压、恐惧、突发情况，进行“最佳表演时间”心理暗示，就是暗示不要只注重结果，更要注重过程；詹森效应讲的是如何克服得失心过重与自信心不足的问题，要求学生能够平心静气地对待“赛场”，走出患得患失的阴影，认清“狭路相逢勇者胜”的道理；蝴蝶效应讲的是事物发展的结果对初始条件的极为敏感的依赖性，初始条件的微小变化，将会引起结果的巨大变化，毫无疑问，这个效应对于高中一年级的学生来说，无疑将起到巨大的警示作用。
三个效应讲完，她看她的学生面露佩服的神情，她又用高年级的学生的辛苦史给他们来忆苦思甜，跟学生打起了心理战。
心理战打完了，她再教他们方法。她又搬出了小甘的“遗忘曲线”理论。那曲线往投影仪上那么一放，她的学生彻底服了：难怪我老记不住东西呢？原来是遗忘曲线在捣鬼啊！一天过后，那刚刚学的知识就忘了80%啊！于是趁热打铁，问：怎么办呢？学生齐答：复习呗！那怎么复习呢？
她又搬出了小甘的理论：“复习要采取滚雪球式。啥叫滚雪球式复习呢？打个比方说，你今天学了第一节，你今天就要及时复习；明天你又学了第二节，到复习的时候你就得把第一节、第二节都复习了；第三天——”“您不用说了，我们明白了。”学生一起回答。
她接着说：“你想啊，当你学到第一百天的时候，你第一天学的知识已经复习了99遍，傻子也记下来了吧？”“对！”“那你101天学的知识由于是刚刚学完，你应该记忆深刻吧？”“是！”“那你考试还有什么不会的吗？”（恍然大悟）“对呀！还有什么不会的吗？”
整个班会，历时一个小时，取得了前所未有的成功。
这次班会，让她尝到了向年轻人学习的甜头。
无论是老年人向年轻人学习，还是年轻人向老年人学习，彼此双方身上都有许多优秀的东西值得学习，用老年人成熟的经验弥补自身涉世未深的缺陷，用年轻人的朝气激发自身的创造潜能，达到优势互补，各取所需，一定能取得双赢的效果，共同提高，共同进步。
