最近几天，儿子在突然之间不喜欢穿一套从国内带过去的衣服，而且坚决不再穿了，我感觉很奇怪，这件衣服图案简朴，孩子穿在身上又暖和又合适，怎么突然之间儿子就不喜欢了，他一直对衣服没有概念，我给他穿什么衣服，他就穿什么衣服，从来都不挑剔，现在他的表现有些出人预料。
妈妈，你看上面的图案太幼稚，不符合美国孩子的欣赏习惯，你给我在美国的商店里再买件新衣服吧。儿子说道。
你这个孩子真不懂事，衣服好好的为什么要换？你这么小就开始讲究起吃穿了？我有很多话要教训他。
但是，有个念头在我的脑海里闪现，会不会我只看见了问题的表面，而没有看清楚问题的实质？实际的情况并不只是像表面那么浅显？
我隐约的感到和班里的孩子的交往有关系，最近他的奇怪行为还不只这一件，是不是在学校里有不愉快的事发生？
不知道他在班里是不是受到排挤，有孤独的感觉？亚裔的孩子在美国的学校受到排挤，遭受到校园暴力的传闻并不少。即使那种明显的校园暴力少了，但是有些潜意识存在人们的内心深处，并不是一下就可以消除的。即使不是亚裔，是其他学校刚转来的孩子受到欺负也是正常的，我做老师的时候，经常看见班里刚转学过来的孩子，表情麻木孤独的坐在教室的角落里，郁郁寡欢，运气不好的孩子还会被霸道的学生们欺负。
我想再具体的问问儿子到底学校里发生什么事了，但是话只说了一半，就看见儿子露出很不开心的表情，他的眉头也皱起来了。我想要是再问下去，儿子肯定会哭出来，我的心里很沉重。
儿子脾气很执拗，也内向，现在长大了，有自己的思想，在外面遇到委屈不愿意和我说的太多，我也不便多问，也许他不想叫我们担心。
我知道有的事处理的太急，未必能达到合适的效果，甚至会把矛盾激化。放下来，冷静一段时间，从侧面了解一下，反倒是更容易解决问题。
但我不放心，感觉还需要到学校里看看孩子的情况，同时和本杰明老师开诚布公的谈一次话，谈谈如何改进孩子的学习，谈谈孩子在班级里的交往，想从老师的嘴里知道更多关于孩子的学校的情况。
于是我又一次和本杰明约好时间，来到了孩子的学校，把想法告诉了老师，家长和老师多沟通，掌握孩子在学校的第一手资料是非常重要的。
又一次来到孩子的学校，和本杰明老师面对面的交谈，但这次的交谈，比上次更有经验了。
这个孩子的数学天赋令人惊叹，他竟然已经能够计算一百以内的任何加减法，完全超出了我所带的班级的所有其他的学生，所以我认为他在数学上是个天才。能够有机会到教这样的学生，是我的荣幸。本杰明对孩子的评价依旧全都是积极的，即使孩子目前的成绩惨不忍睹，他也能说出这样的话，我听得都有些脸红。作为疼爱孩子的母亲，我都感觉这样评价孩子有些过，因为孩子并不像他说的那么优秀。
学习的事，孩子应该是在进步吧，但这次来，我更关心的是孩子在班级里的交往。时间有限，我直奔主题，现在我知道了，和美国教师打交道的秘诀，有什么问题就直接问老师具体的问题，不要不好意思。而且千万不要叫老师谈他对孩子的印象，因为美国教师对孩子的评价都是鼓励性的，他们只会对你的孩子说好话，即使你的孩子很一般，在美国老师的嘴里，也被形容的如同天使一般，至于负面的话他们是什么也不会说的。
交往是不错的，孩子们之间有一种特殊交往的办法，用肢体语言进行交往，有的时候，是我们大人所想象不到的。我一直叫几个孩子和他一起玩，同时，尽量的叫怀特夫人帮他努力的补习语言。本杰明老师在夸奖儿子，仿佛他是世界上最聪明的孩子。
我和美国老师的思维还有一段距离，需要相互适应和磨合的过程。这次我感觉和本节明的沟通很有经验了，对他的话要客观的听。
刚才我到学校的时候，正好赶上孩子们的课间时间，我看见儿子独自在操场上玩，身边并没有什么朋友，大部分的时间是在自娱自乐。我的心里直发酸，真所谓物以类聚，人以群分啊，虽然家长期待着世界大同，但在很多时候也只是理想的状态，美国的孩子还是喜欢与同类去玩，儿子的内向性格和语言障碍，决定了他在班级里的交往面临着不少问题。
我委婉的把孩子奇怪的表现向本杰明老师说了，本杰明点点头，他说他会多加关注，他不敢保证全校的学生都对儿子友好，但在他的班级里，这样的事绝对不会发生。
我又和本杰明谈起了儿子的学习成绩，要是在国内的学校，学生考出这样的成绩，老师会很不高兴。不但把学生训斥一顿，有些负责任的老师也会把家长叫过来一起训斥一顿，不知道本杰明如何看待这个问题。
没有关系，语言需要一定时期的过渡，本杰明说道。因为你的儿子来自于不同的语言文化，到我们学校的时间也不长，目前的教学重点以启发思路为主，使他初步掌握用词写句子，说句子的能力，扩大词汇量，对单词做到能认识就可以。孩子其实已经学会了不少单词，但他对单词的拼写需要提高，虽然目前错误很多，时间长了，自然会好一些。
至于他拼写的准确性，本杰明说在今后的学习中会不断的去纠正，不能因为孩子的成绩就否认孩子语言上的进步，因为有很多进步，是我们大人所看不出来的，经过时间和交际的积累，到时间自然会有一个质的飞跃。
孩子现在还小，我们没有必要过分的去关注他的成绩，我们应该看见，目前孩子在各个方面都有不小的进步，而且他认识了不少新的朋友，每天都过的很开心，这些都是比成绩更加重要的。本杰明推心置腹的和我交谈，看着他一脸的真诚，有些话我就不好意思说出来了。
非常感谢你的教育理念，孩子有你这么好的老师，真是福气。我听后很有启发，本杰明老师注重的是学习的思路与创造性，而不是以分数看待孩子的实际水平，这样对孩子就不会有更多的压力。本来孩子面对新环境压力已经不小了，作为家长应该努力去帮助他缓解，而不是再给施加更多的压力。我感觉本杰明的话，叫我眼前豁然开朗。
我发现你非常重视孩子的教育，也很关心孩子的成长，是一个非常称职的家长，不知道在你们国家的时候，你从事什么样的工作？本杰明问道。
在国内的时候，我也从事教育工作，是一名教师。我如实的回答。
是吗？那可是太好了。本杰明就像发现了新大陆一样，眼睛里直冒光。“难怪你这么关心孩子的教育，原来是位老师啊。请问你有时间吗？我们这里需要教师，你能不能在方便的时候，到我们班里，给孩子上课，介绍一下你们国家的文化，语言，同时也帮我做一些其它的工作？我感觉你非常有爱心，也很细心，要是你愿意的话，你一定会做的非常成功，我们学校非常需要你这样受过良好教育的家长帮助我们工作。”我想此时本杰明开始转了个什么念头，肯定是因为我有什么利用的价值，于是他就开始给我带高帽子了。
原来美国人求人办事的时候，也是把好话说尽。
“可以啊，我非常高兴。”这句话正中我的下怀，教学对我来讲轻车熟路，在学校里工作了这么多年，非常熟悉国内的教育体制，现在来到了美国，家里有一个正在上小学的孩子，我正好想全面的了解美国的基础教育，和儿子一起成长，有更多的机会多接触美国的孩子，同时零距离的了解美国小学的教育，直观的认识美国小学的教育，把中美之间的教育体系比较一下，看看美国的基础教育是否适合儿子的成长。如果有可能的话，在中美教育之间寻找适合孩子成长的点。
于是，我毫不犹豫的答应下来，当然心里也惦记着这份工作有没有工资，要是有份工资绝对是锦上添花，一个三口之家，只有一份收入，生活费肯定是不够用的，所以我希望家里的收入再多一份。这样，我才会感到这个交易不吃亏。
“请问你这周有时间吧？咱们来安排一下。”本杰明步步紧追，伸手就把手旁的校历拿出来，开始计划我的工作安排，美国人喜欢直来直去的交往。
“我回家后准备一下，安排一下手头上的事再来可以吗？”看来他们这里急需义务教师，期待我立刻披挂上阵，立刻就做一名美国小学的教师，我感觉很有压力，总得给我一些心理准备的时间吧。
“当然可以，期待着你给我们带来的精彩。”本杰明开心的说道。
“我会努力的。”
“要是每周你都过来两次，每次半天，或者来的次数更多，你介意吗？这是义务工作。”本杰明说道。
“这个。我可以考虑一下。”其实，我倒是挺愿意的，但还是想着留个缓冲，要是一口答应了，再改变主意就被动了，必须留个思考的余地，既然他都说是一份义务工作，看来是没有工资了，心里不免有些遗憾，原来美国人也喜欢找不花钱的劳动力，这点和国内没有什么差别，年轻，有能力，所以走到那里都会被别人利用，不过想想还有被别人利用的价值，也有些小小的成就感。
再想想孩子在美国小学白吃白拿，心里有些不好意思，现在我的工作没有落实，与其每天在家里焦急不安的等消息，做个井底之蛙，时间长了便会脱离社会，倒不如走出家门，观察一下新的事物，了解美国的小学，和孩子一起成长。
上帝是公平的，付出了肯定就会有回报，某些时候，吃亏是福气，况且在孩子上学的学校做义工，除了帮助老师，自己的孩子也可以间接受益，他可以得到更多的关注，减少心理上的压力，更有安全感。
我知道，儿子在国内的时候，就虚荣，喜欢报喜不报忧，要是下班后，孩子兴高采烈的跑过来，一定是考了高分，或者是前几名。要是成绩不理想，一般不会说，除非老师叫家长签字。有几次，我从他书包里翻出了几个刚刚及格的卷子，问他怎么回事。
“没有什么妈妈，那是很久以前的事，现在都过去了，过去的事就不再提，说了也没用。”儿子学着大人的口气说道，然后一吐舌头，脚底下抹油，刺溜一下跑的远远的。
听了这些话，我哭笑不得，想教训他一顿，但又实在下不了手。现在我去学校做义工，可以观察孩子在学校课堂上的表现和他与同学交往的情况。
即使儿子不愿意透露学校的生活，由于我在学校教学，我会知道很多事，可以更好的了解他，帮他尽快的适应学校。最起码，他在学校里不会再受到委屈，很多事我会轻易的化解掉。
另外我变成了他的老师，教育他的时候，就有了更多的威信，以前的时候，他只听老师的话，对我的话有些抵触情绪，要是他发现我也在他的学校教学，对我的话也会听了。
家长做义工，对学校对自己的孩子都是一件双赢的事，对本杰明来讲，分担掉了不少工作，对儿子也受益不小，最高兴的应该是儿子。
我的生活也会变得充实，在学校工作我会有更多时间陪伴儿子成长，详细了解儿子的情况。多接触儿子的朋友，参与孩子的成长，还可以与其他家长交流，有助于更好教育孩子，更好地了解他们的成长。工作一段时间后，我发现学校里的义工，是美国学校里一道风景线，从小学到高中，几乎每个美国学校都活跃着大批的义工，义工在美国小学非常普及，美国的家长也很关心孩子在学校的表现，尤其重视孩子在学校里的健康快乐，全面发展。
我记得有好几次我接儿子的时候，看出他有很不愉快的表情，但他一句话也没用说，弄的我心里非常没着落。后来我读了一些华裔孩子初到美国，在美国受委屈的故事，知道很多孩子出于自尊心，有时候是害怕家长担心，所以不愿意家长知道自己在学校里所遭遇到的冷落。
新环境的转换，对孩子的心理冲击不会是一件小事，尤其是性格内向的孩子，真正的适应新环境教师的帮助是一方面，但一定的时间也是必须的。
在国内的时候，我在大学做老师，也教过中学，现在来到了美国，有机会在美国的学校做老师，全面彻底的了解美国的教育，了解美国的老师，学生和家长。因为任何一种事物都存在着优点和缺点，号称具有先进理念的美国教育也不会例外，虽然目前儿子在美国上小学的时间不长，我已经发现美国的教育有许多需要改进和加强的地方。
实际上，美国的教育并不像某些人描绘的那么好，也有不少的问题。中国教育也不像以前所想象的那么糟糕，有不少可取之处。我想在学习美国教育优点的时候，也了解其不足之处，把中美教育之间的优缺点作个对比，在中西方文化中找出最适合于儿子的成才之路。
现在有机会到小学教书，零距离的接触美国的教育，全面彻底的接触美国基础教育，对我来讲是个千载难逢的好机会。可以学习美国的教育理念，虽然来到美国的时间不长，但我已经发现中美之间有很多的不同之处，他们的教育和我们的不同之处更多。另外，多和本土的美国人接触，自己的发音会更纯正，作为语言教师，我更明白语言用进废退的道理。
一转眼，我就变成了美国小学的老师，走进美国的小学的课堂，应本杰明老师的要求，给学生上一节中文课，介绍一下中国的文化。
万事开头难，虽然有国内多年的教学经验，但我为了给美国小学生上好第一节课，还是精心的做了准备。
我知道中美两个国家的文化背景相差很大，有很多地方需要注意，稍不留神就会触犯美国的法律，遇到麻烦，比如说要是把一个不满12岁的孩子独自放在家里，被邻居告发了，就会进监狱。类似这类的事，必须小心。
所以教学也要合适美国小学生的课堂，首先要知道美国小学的课堂是什么样的？他们是如何上课的？
我想起了本杰明的教学，非常的注重师生之间的互动，多引导学生的思考，把学生作为课堂教学的主人。孩子的班级，只有18个学生，四个孩子的课桌并排的围在一起坐着，并不要求每个孩子端坐不动，孩子们可以随便舒适的坐着，随意回答老师的问题并不需要举手。
所以，我应该把课堂教学气氛设计的活跃一些，叫学生积极主动的发言，努力的展示自己。以学生作为课堂教学的主导，叫他们多说，多动手，感到上课是一件极为有趣的事情，玩着学，他们就会对学习的内容产生热情，对中国文化有一种亲近的感觉。这样，再与孩子们接触就容易多了。当然我更希望儿子在我的课堂上多展示自己，多给他一些发言的机会，在同学面前找到更多的自信，做母亲都期待孩子有更多的自信。
虽然我做了很多的准备工作，但第一次站在美国小学的讲台，还是有点紧张。我仔细的打量这群小学生，大部分是白人，也有几个黑人学生，还有一个日本人的后代。他们坐在宽敞明亮的教室里，教室里的设备一流，所有多媒体教学设施一应俱全。
儿子也在和大家一起听课，第一次从他的眼睛里看见了对我的敬畏之情，我很开心。因为在他眼睛里，我的身份发生了变化，以前是他的母亲，总是溺爱他，所以他不听我的话。现在我是他的老师，站在他教室里面的讲台上，有着他敬畏的地位，所以说出来的话，对他非常有权威性。
“你们知道哪些关于中国的故事？”我问全班的同学。
“我知道功夫熊猫。”“我知道中国人吃饭和我们不一样。”“我知道去那里要坐飞机，走很远的路。”美国学生的课堂气氛确实非常活跃，很容易就被调动起来。
我是新老师，又来自于一个他们还不太熟悉的遥远国度里，孩子们对我非常的好奇，他们很认真的听着我的课。
“非常好，你们吃饭用什么工具？”我想本杰明一样鼓励他们，这样有利于拉近和学生们之间的距离，随后也开始问他们问题。
“刀子，叉子。”回答这个问题对他们是件轻而易举的事。
“你们知道我们用什么？”我又抛出来新的问题。
“筷子，勺子。”这次回答不是那么迅速了，中间有不少停顿和迟疑，但最终还是回答出来了。
“啊，真了不起。”按照惯例，我还是鼓励，美式的教育以鼓励为主，这点我很快就洋为中用，一点也不含糊。
“你们知道怎么用吗？”表扬完后，接着新的问题又出现了。
“不知道”这次问题问的有些难度，学生们想了半天后，于是就直摇头。这就对了，终于达到我所期待的效果，要是你们都会用筷子，什么都知道，今天的课就没有上的必要性了。
“今天我教你们怎么用筷子，好不好？”我接着引出了今天所要重点讲解的内容。
“好。”学生们高兴坏了，他们激动地拍起手来，急切地想拿到筷子。
看来是抓住他们的兴奋点了，他们对这个内容非常感兴趣。于是，我给每个孩子发一双筷子和一个四四方方的小积木，教大家如何用筷子把积木夹起来。
学生们看见筷子就像看见了最好玩的玩具，他们好奇地拿起筷子开始尝试，因为他们早已习惯了刀子，叉子，所有在刚开始的时候，没有一个孩子可以夹起积木来，有几个孩子急的满头大汗。
于是我给他们作示范，学生们仔细地看着，用心地练着，有几个孩子还仔细的盯住儿子的姿势，看他怎么办，儿子自豪的架起各种物品，给同学们看。大家就把他当作老师了，边看边学，不断的向儿子求教，儿子有问必答，一点也不保留，在教同学的过程中，儿子也很开心，平时非常自信的同学，现在虚心的向他求教，使得他很有成就感。
“Successful！”几分钟后，一个学生激动地大叫起来。
“I am also。”又一个孩子叫了起来。我走到每一个孩子身边，用眼神，用手势，用话语去鼓励他们，越来越多的学生成功地夹起了积木。大约一刻钟的时间，所有的学生都学会了用筷子，他们自豪地用筷子夹起积木，高高举起来给我看，每个孩子的脸上都笑开了花。
于是，我们又开始了第二阶段的学习——写汉字，其实他们的所谓写汉字，就是在画汉字，拿出笔来画出汉字的样子。我先教学生们写一些最基本的汉字，人、日、月、山、木，水，火。
我不知道学生们的掌握能力，所以第一次也没有多教，反正将来机会多的是，到时间再慢慢的教。
这群学生非常聪明，仅用了很短的时间，就学会了写这几个汉字，他们在纸上写的汉字还挺漂亮。
“哪个学生到黑板上来写？”我问道。
所有的学生都把手举起来了。班里面一共有18个孩子，我把他们分成3组，让他们分组走到黑板前。每个学生都很自信地写下了这几个汉字，有的写得很快，有的写得慢一点，但是写得非常漂亮，非常认真。
“谁写的最好？”我问道。
“他写的最好。”全班同学指着儿子说到，在全班同学羡慕的目光中，儿子高兴极了，终于给孩子在全班同学的面前树立了一个好的形象，班里的孩子发现他除了数学好以外，还有很多其他方面的优点。
很快这节课就讲完了，本杰明老师对这节课的评价非常高，他认为我是一个非常优秀的教师，可以很好的组织教学，和学生一起产生互动，在学生们的眼神里，我感觉他们也很喜欢上这种介绍中国文化的课。
果然，晚上回家后，儿子说“妈妈，全班同学都喜欢你，你以后经常来给我们上课吧。”
“好的。”这些话说的我心花怒放，开心极了。给儿子的班里上课，这正是我求之不得的事，于是我爽快的答应了儿子。
“妈妈，现在班里没有人敢嘲笑我了。”儿子随口说道。
“你怎么知道大家嘲笑你？很多时候，你并不知道他们的语言，也许你是误解他们了吧？”我尽量的劝解孩子。
“妈妈，虽然在很多的时候，我不知道他们的语言，但是在他们对我说话的样子，和几个人相互之间的样子，我知道他们很不礼貌，是在嘲笑我，我是可以感觉到的。”儿子认真的说。
“可是我看见你的同学们都是一些彬彬有礼的孩子，说话非常的有礼貌，对你也很热心。”虽然相信儿子句句都是真话，但还不愿意接受这个现实。
“哎，他们有些时候都是在装模作样，你看见的都是一些表面现象，很可能都是假的。”儿子一本正经的解释着。
“那么谁嘲笑你了？”我问道。“你从来没有告诉过我。”
“都过去了，就不要问了。”儿子摆摆手说道，这是一个叫人不愉快的话题，儿子并不愿意多说。
我知道，问多了，他会不开心，于是就点到为止，我想反正我就要到他的学校做教师，以后就多留心一些。
从那天开始，我每周都去学校两次，有的时候，帮老师分发作业，清洗画画涂料，装订小画书。有的时候给孩子们批改作业，有的时候，给孩子们上课，我主要是讲授中文，讲授中国文化。
美国小学的课堂教学非常的灵活，授课的气氛也很轻松自由，学生人数少，维持纪律，并不是困难的事，表现还是不错的，毕竟他们的年纪小，相对来说比较听话。
孩子比较喜欢我的课，因为我经常给他们讲一些中国的小故事，讲一些有趣的，他们没有经历过的事，有的时候，放映一些动画片，比如说是《功夫熊猫》边放映故事，边给孩子们讲解相关的中国文化，教一些汉字，介绍几个传说，这样就把孩子们的注意力紧紧的抓住了。
除了《功夫熊猫》，我还放映了不少国内的动画片，放映完了以后，我给他们再讲解一边，孩子们也很喜欢。
反正美国基础教育的教学非常自由宽松，没有过多的任务和压力，这样就给授课老师非常大的自由发挥的空间。不要过多的备课，也不要有什么心理压力，只要你教的内容叫孩子们喜欢，抓住孩子们的注意力就算成功，和中国小学一板一眼的教学模式相比，美国小学的教学压力并不大。
虽然是义务教师，但我很有成就感，因为在这个学校里，我是中国问题研究的专家，所有的人都没有我这么权威。于是我工作的非常投入，和学生之间的关系也越来越密切。
通过工作，我真正的走进了美国小学，走到了美国学生的中间，从更深的层次结识了美国的小学教师和学生，家长，慢慢的融入美国的社会。
美国的学校是学生们都喜欢的地方，国家的投入多，公立学校的硬件设施非常好，学生在学校里快乐的成长，个性可以得到很好的发展，老师注重个人的培养，上课的时间少，自由支配的时间多，教学没有考试的压力，所以对所学习内容的要求也不严格。
用客观的眼光去看待美国的教育，发现有很多独到的一面，也发现了体系中的一些不尽人意之处。首先是美国小学过分重视学生的个性，课堂教学相当的随意，想到哪里，学到哪里，没有一个固定的大纲。
比如说本杰明和我谈完话以后，直接就邀请我来上课，在我教学的这段时间，他经常随意的更改教学的内容和教学的进度，似乎没有什么计划性，随意性很强。
学生们的考试也不是传统意义上的考试，出很多知识点，叫学生必须掌握。而是相对随意的形式。美国基础教育整体的教学质量，对知识的掌握程度有待提高。
不可否认，美国绝对是儿童的天堂，正常家庭的孩子非常的幸福，学校注重学生身心的全面发展，更加顺乎于人的天性，学校很尊重学生，每个学生都可以得到充分的肯定。
美国小学的功课不多，每天儿子都把学校学习的作业带回家来，数学我从来都不用多看，英语是要给孩子补习的重点。我在学校里做了一段时间的义务教师后，开始全面的了解了美国教育体系，终于明白美国中小学的课程安排了。
