下课的时候，一群小学生跑出了教室，吟突然之间有个新的想法，他拿起一块石头，对所有的孩子们说，你看这个石头是不是有些特别？
孩子们都围过来看这个石头，我看见儿子又可怜兮兮的站在一边，自己在玩，于是就走过去，和这群孩子打成一片，随便再找个合适的机会把儿子也给叫进来。
“是很奇特，我来看看，它是怎么回事？”我做出非常吃惊的样子，从吟的手里接过这个石头，“老师，你说人们会不会不小心把他当作宝石收藏起来？”吟问我。
“这个吗，嘿嘿。”答案是否定的，没有那个傻子会这么干，但是我又不好打消他的好奇心。孩子对石头产生好奇心，喜欢研究石头，从石头中发现一些前人所没有关注到的现象。是好事，在美国学校里，这都是应该鼓励的行为，我想要是本杰明遇见这样的问上部题目中的一部分，一定会很好的鼓励孩子。
“我想有些人会对这样的石头产生想法的。”我做出了肯定的答复。
“真的，要不我们把石头都埋在这里，只是露出上部，肯定会有很多人以为这些都是宝石，真是有趣。”
吟说道。
“宝石，宝石。石头是从哪里来？会不会有人把这些石头当作宝贝？”很多孩子都喊起来，儿子也加入进来。
于是，孩子们都开始研究起石头来，平时最不起眼的石头，在他们那里变成了了不起的东西，儿子也加入进来，和孩子们一起到处寻找石头了，最后，孩子们把寻找到的石头都堆在一起，就好比发现了一个全世界最大的金山银矿。
吟是一个不错的孩子，上课发言积极，听课也算认真，性格开朗。
但他有一个不太好的习惯，有些时候，本杰明老师给他布置的作业，包括一些手工作业，他经常都没有完成。
我发现了他这个习惯，就督促他，本意是希望他改变这个习惯。
他也算听话的孩子，慢慢的，不写作业的时候少了，但并没有彻底的改变。
有些时候，他会找出各种不同的理由搪塞我，有些理由叫人想起来有些不可思议，但他却非常认真的回答我，就像真的一样。
在这样的情况下，我也只好劝说自己，努力去相信他的话吧，本杰明老师对学生的要求并不是那么苛刻，我又何必给学生施加什么压力？
