美国家庭教育实例
张丹：书店职员。
一天，张丹像往常一样在办公室里办公。一位年轻的母亲带着仅有18个月的小孩来到办公室，她要为自己的小宝贝挑选几本不错的书。
妈妈在一边挑书，这个18个月大的小精灵则开始在办公室里窜来窜去，似乎要把整个办公室给“研究”个明白。过了一会儿，妈妈挑好了几本书，小女孩表示要自己将书拿起来，妈妈同意给她这个锻炼的机会，小女孩开始拿书。令她生气的是，总有一本书会从她的手中滑落到地上，她反反复复地尝试了四遍，结果四遍都失败了。小女孩开始有些气恼，整张脸涨得通红，眉头也跟着拧了起来。
张丹看到小女孩快哭了，她决定帮帮这个小女孩，她用橡皮筋将这几本书捆在一起，这样，书就不会掉下来了，小女孩也能拿住了。张丹拿了一条橡皮筋，将书一一捆在一起。小女孩开始没有任何反应，只是认真地看着这个大人（张丹）的奇怪举动。书捆好后，张丹将书拿起来给小女孩：“你看，书现在掉不下来了。”令张丹意想不到的是，小女孩看着被捆到一起的书，竟嚎啕大哭起来。
张丹很窘迫，怎么回事？小女孩的妈妈说：“其实你不需要帮助她，她只是想要用自己的方法把书拿起来。”
张丹赫然明白，自己犯了一个无比严重的错误——你的方法不可以！我可以！你不能把书拿起来，要让我来帮你！张丹无意识的举动，间接地向孩子表明了她很软弱、很无能。在孩子的心目中，这并不是在帮助她解决问题，而是在“告诉”她，她是多么的没用。
给中国父母的教育建议
孩子们有的时候显得有些“笨拙”，大人有时会急切地想要“帮助”他们完成这些事情。殊不知，大人的这些帮助却恰恰抹杀了孩子的自信心，长此以往，孩子的自信心将无从建立。美国家长经常会“袖手旁观”，不去帮助孩子，让孩子自己解决问题。
雷·特恩布尔有个外孙——5岁的雅各布。一天下午，雷·特恩布尔、雅各布和一个中国来的朋友在外面散步，走了很长时间。回到家里，大家都非常渴，雅各布飞一般地跑到厨房找水喝，他踮着脚尖，从冰箱里拿出饮料，双手抱着瓶子挪到桌子旁，用力举着瓶子，慢慢地往自己的杯子里面倒饮料。这时候，中国朋友想去帮忙，被雷·特恩布尔制止了，他用眼神示意朋友继续看。雅各布倒好之后，又认真地把饮料瓶子放回冰箱。当这一切做好后，雅各布仰着脸，看着祖母，得意地说：“我可以自己倒了！”
对于“帮助”这个动作，家长应该要慎重，否则只会“好心办坏事”，影响孩子自信心和独立能力的建立。
家长要舍得放手
许多家长看不得孩子受一点挫折，还没等孩子主动要求大人帮忙，就“扑”了上去，这是不对的。孩子的成长，多由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力。儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。所以父母应该放手，让孩子自己做些力所能及的事。
等着孩子说“请帮忙”
以倒牛奶的雅各布为例，如果雅各布确实是做不了，无法自己倒牛奶，那么家长也不要直接走过去帮忙，而是应该等孩子自己说“请帮忙”的时候再予以帮助。同时，家长要教给孩子倒牛奶的方法，这是重新建立孩子自信的好机会。
