周末休息了两天，继续上班时，夏雨又是斗志昂扬。
周一下午，红领巾广播站举行了专门的“招聘会”，招聘工作人员。报名的学生以中高年级居多。这些报名的孩子也确实颇有能力。
夏雨特意请了几位老师帮助把关，选拔了一批有真才实学的学生，充实了学校的红领巾广播站。
有了这些学生的加入，再吸取了第一次广播的经验教训，红领巾广播站的第二次广播明显进步了很多。
这边忙得开心，那边也没有闲下来。
张老师负责的六项评比制度改革也在进行中。这次改革，原来评比的内容进行了微调，保留原有的评比项目不变，增加了一项“学生的参与意识”评比。这个“参与意识”，是指学生参与学校的各项活动的情况，采取的是“加分制”。只要这个班级的学生能积极参加学校的各项活动，均能得到相应的分值。如果在活动中取得好的成绩，这个分值还会更高。当然，这个评比也考虑到了学生的年龄差异，每个年级的参与标准是不一样的，这也在一定程度上杜绝了不同年级的得分不均衡。
这一制度的改革，使得老庙小学的学生更加愿意展现自己的特长，积极参加各级各类的活动，为自己的班级争光。
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周二，中心校少先队大队部、教导处联合下发了通知，开展“迎国庆、颂祖国”征文比赛，参赛的对象为三到六年级的学生，征文的主题是颂扬祖国改革开放的变化，征文体裁不限，可以是记述文，也可以使诗歌，散文，字数800字以内。
接到通知后，老师们在办公室里开了个短会。
“这次征文比赛每班必须要有两篇以上的作文。”黄校长给大家布置任务。
“两篇是不是少了些？”肖主任有些不乐意，“我们班的那些学生现在对学校的各项活动都很有兴趣参加。知道这样的活动，想参加的人肯定很多。能不能多几个名额？”
“对啊！现在我们班的学生也是这样，特别要参加学校的活动。他们说啊，这样既能锻炼自己，还能给班级加分，一举两得！”胡老师这样说，“而且，我们班上作文写得好的学生确实也不少，可以多交几篇吗？”
对于中心校的规定，夏雨也很有意见，她发言了：“都让三到六年级的学生参加，我们一二年级呢？可不要小看我们班，我们从一年级上学期就开始练习写话了，现在有些孩子也能写300字左右的小作文了。虽然写的没有中高年级的学生好，但也不差啊？为什么我们不能参加比赛呢？再说了，我们也要参加比赛，我们也要加分！”
面对老师们的责难，黄校长也没有办法：“老师们说的都是实情，我也希望参加的人员能多一些！毕竟人多了，获奖的可能性更大了。要不这样，我打个电话咨询一下，能不能范围扩大一下？”
黄校长说到做到，他立即站起身来，拿起话筒，打电话给中心校的大队辅导员。
黄校长施展“缠”字口诀，终于说的电话那头松了口，答应每班可以交三篇参赛稿。二年级也可以参加比赛，不过只有两个名额，而且是并入三年级组评奖。
得到了肯定的答复，老师们虽然还心有不甘，但也只能答应下来。
对于并入三年级组进行比赛，夏雨倒不是很担心。这次比赛，主要是让孩子们锻炼一下，中不中奖倒是其次。而且，夏雨认为，虽然是并入三年级比赛，但也不一定得不到奖。二年级班上，可又几个颇厉害的小“能手”。
回到班上，夏雨就给学生们布置了一条写话题：“我和比童年。”空格上填写人物，学生通过和他们比童年，描写自己现在的幸福生活，激发热爱祖国的情感。
考虑到学生的实际情况，夏雨让他们先回家采访自己身边的亲人，尝试写一写自己和亲人不同的童年。
第二天早晨，学生的写话本陆续收上，夏雨就一本一本地翻阅起来。
夏雨看了大概有一半，发现这些学生的作文都能描写出自己和家人的不同童年，采用了对比的手法，表现了现在的生活很幸福，过去的日子很艰难。很多学生在最后都总结，认为现在的生活太舒服了。
学生们普遍写了有300个字左右，语句通顺，能围绕中心。
就在这么多作文里，夏雨看到了一篇很特别的。这篇作文是卜凡写的，他的题目是“我和三毛比童年”，开始就能吸引人的眼球。全文也是运用的对比描写，但他的文字就明显有了穿透力，描写很细腻，遣词造句也富有感染力。夏雨决定，选这篇作文作为参加比赛的征文之一。
另外，夏雨又选择了一篇比较中规中矩的作文，虽然没有卜凡的这篇出色，但是行文之间很流畅，中心也很明确。
选好了这两篇作文，夏雨叫来了两位小作者，为他们的作文改错字，润色。等到文章改好，让他们用最工整的字誊抄一遍。
夏雨在这里为比赛忙碌，别的老师也没有闲着。为了这次比赛能取得好的名次，大家都很认真，对学生的作文是选了又选，改了又改，毕竟只有三个名额，必须选取最出色的。
很快，各班的征文稿就收齐了。
周五下午，黄校长把征文稿送到了中心校。
没过几天，比赛结果揭晓。
这次比赛，每个年级都评出了一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。老庙小学的三到六年级每个班，都最起码得到了一个奖项，或者一等奖、或者二等奖。卜凡也得奖了，是个三等奖。虽然是三等奖，夏雨同样开心，不要忘了，卜凡可是和三年级的学生一起参加评奖的，实际上，他才上二年级啊！
