通常所说的“有个性”是指有主见，能坚持自己的正确观点和合理行为。任性也表现为坚持自己的想法和行为，却是无理取闹，即所坚持的不是合理的。怎样才能使孩子既保持个性又不任性呢？关键在于家长的教育方法是否科学合理。家长们不妨试试下面的方法。
1.尊重孩子。
如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理、有没有可能实现，都一味地给予否定，孩子因需要总是得不到满足而产生不满情绪，进而产生对抗心理，容易形成不服管教的性格，或是不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。
2.不能无原则地迁就孩子。
如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩子必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。对于不合理的要求，不要采取强硬措施驯服孩子，应因势利导帮助孩子增长自我控制力。因此，只有得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。
3.延缓满足
“延缓满足”就是当孩子提出要求的时候，家长不是马上满足，而是间隔时间或有条件的满足。让孩子明白需要的满足是有条件的，不能随心所欲。让孩子学会等待，很多家长都注意在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等，都征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制，如让孩子只能在几套方案中选择，超过了条件限制便不能满足要求。只有这样，孩子才会知道不是所有的要求都能得到满足，必须放弃不合理的要求。
自私是一种较为普遍的病态心理现象。“自”是指自我；“私”是指利己；“自私”指的是只顾自己的利益，不顾他人、集体、国家和社会的利益。所以常有自私自利、损人利己、损公肥私等说法。不同程度上的自私表现不同，轻微一点是计较个人得失、有私心杂念、不讲公德；严重的则表现为为达到个人目的，诬陷他人、铤而走险。虚荣、嫉妒、报复、吝啬等病态社会心理从根本上讲都是自私的表现，自私之心是万恶之源，贪婪，自私之心，自古就有。战国时期，齐国有一美男子邹忌，一天另一美男子徐公来访，徐公走后，邹忌便问妻子、小妾、客人，他与徐公哪个长得更英俊，三人异口同声说邹忌长得更美。邹忌是一个有自知之明的人，他认为妻子是偏爱他，小妾是害怕他，客人是有求于他，他们不讲真话，都是私心杂念在作怪。所以《书·周官》就提出“以公灭私”，孙中山先生也提出“天下为公”的主张。
自私，首先是一种心理动机，这种心理活动，集中表现在某些人为追求个人利益或私欲而冥思苦想，煞费苦心。自私心理的过度膨胀，必然导致私欲行为的产生，而一旦私欲得不到满足未达目的时，就会产生各种不正常甚至反常的心理状态。心理学称之为“欲求不满”。欲求不满的心理又会迅速引发种种偏离行为。诸如情绪忧郁、压抑，有的甚至酗酒、嗜烟、情绪暴躁，对周围一切事物反感，甚至失去理智。现实生活中，因此而伤身害己或害人者不乏其人。其实，即使那些通过非正当手段暂时满足某种私欲的人，也并非心安理得。
人的心境能否保持平和，情绪是否愉快，对于人的身心健康影响极大。病理学的实践早已证明，暴伤脾，郁伤肝，火攻心，惧伤神。这些道理已成为日益普及的健康常识。有道是：“心底无私天地宽。”这应当成为人生身心健康的座右铭。努力培养和造就自己无私的胸怀，是人一生身心健康的保证。
