在幼儿以无意记忆为主的阶段，幼儿的观察力的高低决定着记忆力的好坏。观察有助于产生对事物的兴趣，有助于信息编码的条理性，有助于加强印象，使信息形象化、具体化。显然，能加深孩子的无意记忆。
当孩子的有意记忆得到增强后，理解力的运用对记忆就很重要了。年龄越大，理解记忆越重要。不理解的东西很难被记住。理解是思维的功能。思维有助于对记忆信息的判断推理，有助于对记忆信息进行编码储存使之有序。
理解记忆之所以能获得机械记忆难以企及的效果，是因为它使识记材料与识记者的知识结构建立了联系。
于是孩子的记忆将随着知识的增加，知识的结构化而提高。顺理成章，扩展知识面，增加知识积累就成为一种提高记忆力的途径。
（4）在游戏活动中记忆
喜欢游戏活动，是幼儿的最大特点。明智的家长绝不“命令”孩子记住这、记住那，而是在玩中学、玩中记。细心的父母都会发现，孩子已经记住的许多东西往往是在游戏活动中完成的。可以训练幼儿记忆力的游戏很多。如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。有一种叫“买东西”的游戏，就很能训练幼儿的记忆力。妈妈叫孩子到“商店”去买五种东西：肥皂、牙膏、电筒、刀子、铅笔，并同时给孩子五张纸条当钱。孩子反复记下后，就到爸爸开的“商店”买东西。爸爸问买哪些东西，孩子说一种，给张“钱”，父亲就给一件物品。
随着孩子年龄的增长，所买东西的数目可逐渐增加，种类也可以变换为一些不常见的东西。
（5）给孩子提出明确的目的任务
不用说孩子，就是您自己怕也不记得走过无数遍的楼梯有多少级台阶。但是，您如果跟孩子说“数数楼梯多少台阶，星期天好去告诉姥姥”，孩子准会记牢。教孩子一首儿歌，可先向孩子说明，学会这首歌可去参加演出；要到幼儿园唱给老师听；唱熟了把它录下来，让爸爸星期天回来听等等。因为有明确的目的任务，孩子学起来一定认真，记忆效果也好。
（6）让孩子学会“附加意义”的记忆方法
要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后才记，如果是一些没有意义联系的材料，您就应该引导孩子给要记的材料附加上一些人工的“意义”，以便记住它。
附加意义的具体方法有“假想法”、“谐音法”、“形象法”、“歌诀法”、“推导法”等。譬如，我让孩子记住我所在单位的电话号码“441616”时，教孩子把它谐音成“事事一流一流”，就可以记住。如果孩子懂得乘法口诀，也可按4×4的口诀背这一号码。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来卖菜，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。
运用附加意义的方法，不仅是父母提高孩子记忆力的一个手段，更重要的是随孩子年龄的增长，让孩子主动学会这种方法，灵活地加以运用，以增强自己的记忆效果。
（7）多种感官协同作用以提高记忆效果。
心理学有个实验：以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60％，单凭视觉记的效果为70％，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果则为86．3％。因此，在交给孩子记忆任务时，应尽可能发动孩子的眼、耳、口、手、脑等各种感官同时参与记忆活动。
记忆的具体方法很多，除了以上几点，父母还可以多利用孩子临睡前的那一段时间讲些故事、谜语、歌谣等。因为孩子学后就入睡，没有别的内容干扰，记忆效果好。
（8）掌握一些特殊的记忆技巧
这方面的材料很多，很多人挖空心思创造了花样繁多的记忆技巧，其中有一些还是很有价值的。但是一个人不可能掌握那么多的记忆技巧，天天玩技巧游戏，反而记不住什么东西。因为你的记忆反而被这些记忆形式给占据而忽略了要记的内容。理解记忆永远是最重要的方法，也是运用最广泛的方法，只是每个人的理解方式会不同。每个人都会找到自己特色的理解记忆方式，父母不必强制灌输一些所谓的记忆技巧。
下面是一个利用“编故事”的方式帮助记忆圆周率小数点后100位数字的例子。感兴趣的读者可以试一试，看自己记住这100位数字需要多长时间。
值得一提的是，记住圆周率小数点后100位还是1000位本身实际上毫无意义，但用这样的方法来训练记忆技巧或记忆策略才是真正重要的。
π＝3．141592653589793238462643383279502884197169399375l058209749445923078164062862089986280348253421170679
为了便于把这100个数字记住，我们可以先依次把这100个数字分成10行，每行10个数字。然而把每行的10个数字，按谐音配上汉字，并争取使每行汉字具有一定的意思，同时使10行汉字构成一个有趣的故事。
老子、儿子、妻子和舅子的故事。
有一天，老子请舅子到家里做客，一起喝酒。喝酒的时候老子就对舅子说：“要死要活的舅舅，别想不开，看我，长了两个瘤我尚活着呢。”儿子听着大人们说这些觉得没有意思，就只管喝酒。所以，把着酒吃酒，结果就吃伤了。问他：“二三得多少？”他说：“二三不是六。”“那二六得多少？”“二六是三三。”老子一看儿子成了这样，气坏了。一边骂着“不孝儿吃酒”，一边抡起巴掌就打。一打就是五百零二巴掌。“啪啪”声响个不停。打着还要骂着“想死要么就吃药”。儿子见势不妙，溜走上舅舅家了。临走时还说：“三七我要了。捂一捂，伴一拌（儿），就可以做成灵酒。”老子一下气得不行。可儿子却还在说：“气死就是死。我的酒儿尚（还挺）灵。”妻子也生气了，把药料（六）一撕，领着六儿去爬柳树。儿子还挺灵，一听要去爬树，觉得不对劲，趴在舅舅身上说：“爬测儿不灵，摔死不儿活。”因为害怕，话也说不利落了。把“摔死了儿子活不了”说成“摔死不儿活”了。老子还在生气呢，气哼哼地说：
“怕什么的，摔死了（儿）要点药就行了。”妻一想，算了，还是领着六儿去吃酒吧。
π＝3．1415926535要死要活舅，二瘤我尚活。
8979323846把酒吃酒伤，二三不是六。
2643383279二六是三三，不孝儿吃酒。
5028841971五零二啪啪，死要就吃药。
6939937510溜走上舅舅，三七我要了。
5820974944捂拌儿灵酒，气死就是死。
5923078164我酒儿尚灵，妻把药料撕。
0628620899领六儿爬柳，儿灵扒舅舅。
8628034825爬柳儿不灵，摔死不儿活。
3421170679摔死儿要药，妻领六吃酒。
最后，一定要教会儿童一些有用的记忆策略和方法。正确的方法和策略可以大大地提高儿童的记忆效率。例如，要让儿童知道有关人类遗忘的规律，使儿童认识到，学习后抓紧时间复习可以提高效率。要教会儿童进行记忆监控的办法，只有清楚地意识到自己记忆的过程，才能更有效地调整自己的记忆活动。例如，当学习过某一课文后或数学公式后，应该先闭上眼睛想一想自己是不是已经记住了，如果没有记住，就不能停下来，需要继续学习。要教会儿童合理地分配学习的时间和精力。对于还没有记住的内容需要花更多的时间和精力复习。
3．孩子记忆力的测试
下面介绍两个简易的记忆测验。这两个测验分别测查儿童记忆的正确性和敏捷性。通过这两种最重要的记忆品质的了解，父母即可对孩子的记忆力情况作出判断。
（1）图形再认
几种几何图形
目的：测验和训练孩子记忆的正确性（准确性）。
适用于3～14岁的儿童。
方法：（1）对于3～6岁学龄前儿童，把10张“看图识字”卡片的图画一面，以每秒钟看一张的速度逐张给孩子看。即给孩子看第1张图片1秒钟，然后收起来，马上再看第2张……看前要求孩子记住看过的图形。全部图片看完后，施测者把这10张图片混在另外准备的10张没有看过的图片（也是“看图识字”的图片）中，并把这20张图片顺序打乱，同时放在孩子面前，要求孩子把前一次看过的10张拿出来。时间限制为三分钟。
（2）对7～14岁的学龄儿童，测验材料改用几何图形代替，即把图中所示的10个几何图形分别画在纸片上。另外再画10张类似的图片，然后按同（1）完全一样的方法程序对孩子进行测试。
记分方法：（对的～错的）×1／2
（3）图形回忆测验
目的：测定您孩子记忆的敏捷性（速度），适用于年龄较大的幼儿。
方法：（1）用1分钟时间，记住下表中9个符号所代表的数字。
9个符号所代表的数字123456789＋－A×△÷0＝
（4）要求孩子在以下正式测验表的每个数字下面的空格里，填入上表中与数字相对应的符号。如记不住，可以看上表。测验时间为100秒。
评分与参考标准：每填对一格给1分，错填、漏填均不给分。得分90分以上，表示孩子有很好的记忆敏捷性；得分在75～89之间，表示有良好的记忆敏捷性；
得分在51～74之间，表示有中等的记忆速度；得分在50分以下，表示孩子的记忆速度差。
五、查：孩子智力是否正常
一对年轻的夫妇为孩子的事“大干了一场”。原因是他们3岁的小男孩不幸被医生诊断为“智力落后”。
做妻子的埋怨丈夫不早带孩子上医院，做丈夫的则辩解说：“我又不傻，我怎么知道孩子会傻？！再说，这么小的孩子，我哪能想到什么‘智力落后’？！”
每个孩子智力发育的速度是有差异的。我们常说的什么年龄会什么，是指小儿智力发育的平均年龄。但如果一个孩子到了一定年龄仍不能掌握这个年龄段该掌握的一些技能，则属于智力发育落后。
我们做父母的当然都希望自己的孩子除了身体健康外，大脑聪明、智力发达，而不希望自己的孩子也像那个小男孩一样，搞出个“智力落后”来。
1．智力发育落后的早期诊断
智力发育落后的早期发现是十分重要的。因为孩子进入幼儿园，家长会经常留心了解他们学了多少字，背了多少儿歌，学会跳什么舞，是否受到老师的赞许等，并以此来判断自己孩子聪明与否。上了小学，父母就依据孩子的各科学习成绩来看他们的智力发展水平。
而对于3岁前的小儿，父母往往感到没有可依据的标准，来对孩子的智力发育情况作出判断。所以常常延误对智力落后孩子的早期发现，并给早期教育带来不少困难。实际上，智力发育落后的孩子在其早期阶段有许多不同于正常儿的表现，只要父母细心观察孩子的动作、表情、言语等，即可发现是否存在发育迟缓的现象。
现将小儿智力发育落后的早期表现叙述如下，可作为诊断之依据：
（1）3个月小儿在母亲逗他（她）时，还不会微笑。
（2）4个月时对铃声没有反应。
（3）6个月时小儿不能注视自己的双手，眼睛不能跟踪物体或人。
（4）5个月以后的婴儿完全没有认生现象。
（5）7个月以后尚未出现咀嚼动作。
（6）在打针时不知哭，需反复、持续地对其进行刺激才能引起啼哭。
（7）小儿“乖”得出奇，整天躲着睡，且喂奶困难，如不给他喂奶，就一直睡下去。
（8）6个月以后乃至1周岁之后仍出现玩弄自己手的现象，或经常将东西（玩具等）放在口中。
（9）出生半岁还格外安静、老实，从来不知道哭闹，6个月后还是很少动作，哭声无力或呈尖叫声。
（10）6个月以上小儿头围小于43厘米，伴有前额狭窄，发际低，枕部扁平，有时还有抽风，要怀疑是不是患有小头畸形。
（11）有些小儿出生后出现某些特殊外貌，如患先天愚形的小儿有眼距宽、眼外角上斜、鼻根低平、张口伸舌等表现。
（12）扶站时，小儿双下肢呈交叉强直状。
（13）对周围人和物缺乏兴趣，注意力不集中，反应迟钝。
父母若发现自己的孩子有不止一种的上述情况时，应及时找专科医生或专业人员进一步检查，以便尽早诊断、治疗。
2．4～12岁儿童智力发展的画人测验
如果您觉得前面的智力测验比较枯燥乏味，孩子又难以配合，那么您可以试着用这个“画人测验”来了解孩子的智力。但您的孩子必须是：（1）年龄在4岁以上；（2）有并且也只限于有一定的绘画技能。因为，如果您孩子的画人水平太高，测得的结果一定是“天才”；
如果您的孩子不会画人，测得的结论一定是“蠢才”。
可实际上或许都不是。这一点请务必注意，以免让您这做家长的空欢喜或空悲切。
什么是画人测验呢？画人测验（又称绘人测验）在美国、日本等许多国家应用较广。这种方法是根据小儿所画人像的部位进行评分，并换算出智力商数，从而判定出智能发育水平，也可以看出儿童绘画的技能和手眼协调等精细动作的发展，它是一种能引起儿童兴趣且简便易行的智力测验方法。
画人测验的方法极为简单。让小儿舒适愉快地坐在桌旁，给他一张白纸、一支铅笔、一块橡皮，对小儿说：“妈妈（爸爸）最喜欢看你画人了，请你画一个全身的人，男人还是女人都行，随便画。要记住。画一张全身的人像，可不要画机器人，也不要画跳舞的、演戏的人。要画一个平常的人。”说完之后，让孩子开始画。
（这种测验不限时间，但一般在10～20分钟内完成）。
左侧空白处可供年龄偏小的儿童画人（较大的儿童可另给一张白纸画人）。为了便于评分，按身体部位将同类项目列表归纳为17项。施测者评分时将得分结果直接填入表内，例如：1．头，满分为3分。……17．侧位，满分为2分。将1到17的满分相加即为50分。空格中填写孩子画人的各项得分，把所得分数逐项相加，即为孩子所得总分。对画人测验所得结果的评价方法有几种。目前试用的有日本城户氏评分法，即根据小儿得分按下列公式算出智龄与智商：
智龄＝所得分数×2．4月＋2／10／12岁智商＝智龄／实足年龄×100
需要特别指出的是，画人测验法虽然使用方便，但评分标准比较难掌握，而评分标准又是测定结果的重要依据。因此，使用此项测验需重复上面的要点：它仅适用于有一定绘画技能的儿童。对不会画人的儿童不能用这一测验结果评价其智能水平，对画人水平较高或过低的儿童评价时亦需十分慎重。在作智能评价时，还应与儿童的平日行为表现结合起来，并且可以用本书其他智力测查方法复查，然后进行综合判断。
另外，根据我国试用的结果，画人测验法的适用年龄范围为4～12岁。
附：画人测验实例
画人测验实
例（总分24，属“正常优”）
画人测验实例（总分11分，属“劣”）
