曾看到一篇文章《我们被“优生”淡忘，“差生”怀念》，讲述了作者遭遇被“优生”淡忘，“差生”怀念的尴尬事。笔者教了将近20年的书，深有同感。
在应试教育的指挥棒下，在以分数高低论英雄的大氛围下，笔者也不能脱俗，对“优生”与“差生”不能做到一碗水端平，爱的天平总是有意或无意地向“优生”倾斜。
分数是师生的“命根”，只要能考出好成绩就是好学生，老师对他们另眼相待，笑脸相迎，恨不得把所有的爱全都洒向他们，爱生如子呀。
其实朝夕相处中，老师特别是班主任，都看到了“优生”身上的种种缺点和不足。如：有的很自私，只顾自己的学习，并不关心班级；有的与同学关系紧张，歧视、欺负学习不好的同学；有的嫉妒心强，怕别人超过自己，明明会做的题目却说不会，搞学习封锁；有的在老师面前一套，背后却又是另一套……老师却睁一只眼、闭一只眼，认为那又有什么关系呢？有的甚至荒唐到缺点也成了优点，正所谓“一俊遮百丑”。有这样的一个笑话：一个好的学生和一个差的学生都在课堂上睡觉，结果，老师骂“差生”道：“你上课在睡觉，他睡觉还在上课。”令人哭笑不得。
“优生”确实很争气，不负老师的厚望，考上了名牌大学。而对他们倾注了全部心血的老师，甚至比“优生”的父母还高兴呢。特别骄傲！特别自豪！美滋滋地做梦，一相情愿地等着“优生”上门道谢。“优生”却早已把昔日的恩师忘得一干二净，令恩师心寒。“优生“如此“健忘“，值得我们好好反省。我们对待“优生”，不但要关注他们的学习，还要关注他们的思想品德表现，教他们学会感恩，培养他们健全的人格。教育家陶行知说：“道德是做人的根本，是建筑人格长城的基础。”如果我们重视学生的道德教育，那么，可能不会有学生课间辱骂年纪大的老师事件；也可能不会有清华学生伤熊案；也可能不会有马加爵事件……具有讽刺意义的是那些平时被老师称为“双差生”的，却总是时常把老师想起。
“双差生”在恨铁不成钢的老师眼中，一无是处，不可救药。学习差，拖班级的后腿，老师不愿把时间花在他们身上。“差生”爱捣乱，给老师出难题，令老师头痛不已，因而老师对他们从来没有好脸色，更不可能耐心地去教育他们，甚至置之不理，让他们自生自灭。可是多年以后，他们当中不少人记住的却是老师的教诲，全然忘记老师当初对他们的伤害。
有一次，我心虚地问一位当年的“差生”道：“你恨老师吗？”只见他真诚地笑了笑，“怎么会呢？老师批评我是为我好，我真后悔过去调皮捣蛋，不好好听您的话，老是惹您生气。”他们的大度令我汗颜不已。
“十年树木、百年树人”，如果我们能够走出以成绩高低论英雄的怪圈，如果我们能够平等地对待每一个学生，不管他们是所谓的“优生”，还是“差生”，不但关注每一个学生的学习，而且关注每一个学生的思想品德表现，那么“优生”和“差生”都会怀念我们的，甚至被他们终生爱戴。
