校训既是一种育人手段，也是一种管理措施。身为“师者之师”的校长，应充分利用这一手段，加强目标管理，把自己的学校办成一所有特色的学校，把自己的学生培养成既合乎国家的规格要求，又独具自己特长的优秀人才。校训是全体师生员工的共同价值观。这种价值观决定了学校对于办学方向和愿景的偏好，是校园文化的重要组成单元，是校园文化的一种反映，有什么样的校园文化，便会产生什么样的校训。校训是校园文化的核心，就是学校决策者对办学理念、目标、特色的取向所做出的选择，并为全体师生所接受的共同观念。学校追求的是将学生培养成为校训所提出的核心理念，承认并相信核心理念的重要性是成功学校的共同价值观。
4.培训化
培训化是指要对师生员工经常开展校园文化内容的培训，通过灌输与启发相结合的方式将学校的校训奉行和倡导的价值理念逐步渗透到师生员工的头脑中去。校训既是一种育人手段，也是一种管理措施。作为校长，理应根据国家的教育方针，结合时代的特点和学校的性质与实际，集思广益，制订出有自己学校特色的校训，以体现学校的办学宗旨和培养目标。校训是学校（通过校长）对全体师生（主要是学生）提出的训词，是学校规定的对全体师生有指导意义的词语。它对师生如何做人和做学问，提出了方向性、针对性、规范性的要求。
校训和师生的学问人品、气质修养等分不开，是一种精神型的潜在课程，具有隽永、滋补的功能，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引他们做人做事的功效。校训昭示的大学精神渗透在学校的学术思想、研究方法、学习风气以及工作特点方面，无处不在，无时不有，师生时时受其熏陶，得其好处而不觉。林语堂说：“文章有味，大学亦有味。味各不同，皆由历史沿袭风气之所造成，浸润熏陶其中者，逐染其中气味……”校训把校魂注入每个不同的个体，起着支撑精神世界、重铸灵魂的作用。东南大学百年校庆恢复“止于至善”的校训，寓示做人做事追求尽善尽美，永不停止。西南联大刚毅坚卓的校风就代表那艰苦的岁月联大人所追求的人格。北大自由民主之风和清华科学务实之态是典型的校训精神的弘扬。
5.奖惩化
奖惩化是通过奖惩的方式来促进校园文化的实施，对于积极参与校园文化创建的人要给予奖励，即通过先进人物等理念化身的榜样示范，鼓舞激励启迪、教育、调动职工积极性。
对校园文化建设中作杰出贡献的先进个人给予隆重表彰和奖励。榜样的力量是无穷的，通过榜样示范鞭策激励师生，达到潜移默化润物无声的效果。对抵触或违背校园文化的人要给予教育，甚至处罚。利用学生喜欢肯定和表扬，喜爱物质化的奖励，以校训为依据，设置对应的“会学习奖”、“勤探究奖”、“合作奖”、“展个性奖”四大类奖项，尝试对学生在校的表现及时、全方位地进行多维评价。每类奖项下设若干单项奖（单项奖各班、各年级还可以根据实际情况在学校的整体调控下开创性地设定）。概括为“三个三”，即三种奖励方式（口头、影像、书面），三种级别（班级、年级、学校），三个时间段（周、月、学期）。操作时采取周评、月评、学期末评相结合的方式，以体现评价的发展性和形成性。操作前，先对全体师生进行详细的解读，以提高师生的认识，从而自觉地参与评价过程。
6.风俗化
风俗是一种文化，风是一种景象，一种习俗，一种教化，一种态度，一种操守。现代管理界有三句名言：“智力比知识重要；素质比智力重要；人的素质不如人的觉悟重要”。设教兴学，开物成务，移风易俗，必须在端正学校风气上下工夫，此之谓“开风气之先，行教化于后”。
不少学校在建设校园文化的实践活动中，提出过各种各样的校训，制订出不少的规章制度，但是，由于没有得到教职员工和学生的参与和实践的培育，最终，校训也逃脱不了沦为标语口号、成为“摆设”的命运。清华大学“自强不息，厚德载物”，北京大学“爱国、进步、民主、科学”的校训浸润了几代清华、北大人。充分证明校训只有内化为师生的自觉行动，才具有经久不衰的生命力。要将校训内化为师生的自觉行动，就必须将“写上书、贴上墙”的校训付诸实践。“会学习，勤探究，能合作，展个性”。校训化实践就是一种有益的尝试。
总之，大学校训理念设计与渗透是一个由浅入深，循序渐进，突出个性，不断创新的过程。地冻三尺，非一日之寒，树立大学校训理念不能“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。大学校训理念虽然不是万能的，但没有大学校训理念万万不能的。特别是在大学校训理念设计渗透过程中，不仅要有韧性、悟性、理性，更要有耐心、信心、恒心。校训设计，重在创新；理念践行，贵在有恒，这才是大学校训理念之真谛。
[专题4-2]尚德求真以文化人
——浙江农林大学天目学院经管系文化纲要
张国良
知识是力量，经济是颜面，文化是灵魂，人才是关键。如果把学校比作一棵大树，教学是树根，教师是主干，科研是养分，学生是果实，日常文化渗透就是细节，放弃细节就等于打掉枝叶，没有光合作用，学校这棵大树再也无法结出品牌的果实。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。从大处着眼，小处着手，以文化人，不可不察。
一、经济管理系愿景（一个法宝）
天目经管系训：天道酬勤，目光远大，尚德求真，经企济民。
天道酬勤，矢志不渝，放开眼界，胸怀大志。把事情做实，把事业做大，要襟怀宽广，得意不忘形，失意不失志，永怀感恩心。
尚德求真：德国家之基也，才之帅也。莎士比亚有句名言：“无德比无知更属罪恶”。真、善、美既是人类社会永恒话题，又是多么令人向往的字眼！而“真”位居其首，真是道德的基石，科学的本质，真理的追求。被毛泽东尊称为“伟大的人民教育家”的陶行知先生的名言是：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
经企济民：企业是国民经济的细胞，经营获利是企业的宗旨。利是经济建设资本，利是富国强民之源。利之得，人心凝；利之聚，社禝兴；利之丰，济民生。
愿景的“愿”字原来是我的心，是我的一种愿望。企盼是出自内心的动力，信念是世界上最伟大的力量，也是组织的使命。使命领导责任，责任完成使命，它为经济管理系定基调、指方向、拓思路、树形象。其核心价值是尚德求真、树人为本、认知互动、上下同欲。
学贯中西乃为博，才高德厚以济世。成就知名学者，构建学术梯队，打造精品课程，建设重点专业，培育优秀学生。培养应用型经济管理人才，打造独立本科院系经济管理学科省内知名品牌，卓尔不群这就是我们的愿景。
二、经济管理系基础（两大基石）
1.教学质量是命
教学务实是立系之本，生命之根。不断提高教学质量，是教学工作的永恒主题，是我系孜孜以求的永久目标。根据浙江农林大学在2020年创建国内知名的生态性创业型大学的发展定位，加强创业管理教育，重视大学生生态理念培育与素质拓展，积极开发本土化创业管理精品案例并运用到教学实践中去。备课是教学的重要环节，备好课是上好课的前提和保障。把握好教学大纲，处理好教材，编写好教案，设计好课件，这些直接关系到教学质量。探索教学规律、把握备课艺术，只有备好课，才能在课堂上：手中有“粮”，心中不慌；脚踏实“地”，喜气洋洋。
2.学术创新为魂
崇尚学问，重视科研，尊重知识，尊重人才，营造良好的学术氛围。本系所有教师都要积极参加科研项目，讲师职称以上的教师争取主持校级以上课题研究，助教争取参加课题研究。都要明确自己的研究方向。充分形成相对稳定的以教研室为中心的研究方向和研究群体。学术是提高教学水平的动力，是自成风格体系的基础；创新是学术的生命，是我系持续发展的根本。同时，加强与知名大学、科研机构、政府部门及企业的联系，争取相应支持，借助外部资源，促进本系跨越式发展。
三、经济管理系精神（三个精神）
1.自我超越精神
突破自我实现，不断进取精神。常言道：学无止境、艺无止境，自我超越的意义在于创造。高度自我超越的人是不断学习，提升自我，成就事业、拓展才能、完美人生的人。也是一个自我磨炼的过程，即能吃苦耐劳、勤奋努力，不断自我否定，自我完善，是永不满足现状的人。要志向高远、以勤为径，好学上进，工作主动；自我超越精神，它是一个过程，一种终身修炼。任何事物的发展都需要一个过程，成功是一个过程，而不是结果，不可以因为结果而放弃过程，过程是永恒的，努力是永恒的，结果是暂时的。
2.敬业奉献精神
天目学院的办学理念是：“以生为本，求真敬业，和谐天目”。“敬业”就是“专心致志以事其业”，即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业精神是个体以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、认真负责的态度，从事自己的主导活动时表现出的个人品质。敬业爱岗就是热爱生命，岗位职业是你生活与生命的重要组成部分。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。
奉献：捧着一颗心来，不带半根草去。奉献在先，索取在后，个人的价值是通过其社会行为而实现的，对院系与社会的贡献越大，个人的价值就越高。敬业奉献精神也是员工的天职，是荣誉的象征，更是每个职场人士成长和成功的根本。
3.和谐协作精神
国以和为盛，家以和为兴，人以和为贵，事以和为本。管理的核心是处理好人际关系，调动职工的积极性，人的成功实际上是人际关系的成功，和谐的协调的人际关系是个人成长的外在根源，环境宽松、和谐协调、关系融洽令人向往；生活安定，心情愉悦，氛围温馨，人的激情就能得到充分的发挥。孔子讲“君子和而不同，小人同而不和”，是从道德修养的层面阐述“和”与“同”的关系，孟子讲“天时不如地利，地利不如人和”。尊师爱生，教书育人，校园和谐，传承文明。
协作：支撑为“人”，二人见“仁”，三人合“众”。协调利己，合作共赢。
四、四种眼光（远看、近看、粗看、细看）
1.远看：看宏观、看学校的远景，即看院系的战略规划，战略管理强调的是“做对的事情”。实施可持续发展战略，要注重人才引进，学科建设，师资培养，舍不得在师资教育上下本钱就像是种田不施肥一样，久而久之地力会下降。要有战略眼光，不要鼠目寸光，没有战略的学校就像断了线的风筝，没有战略的教育者头脑就像没有蜡烛的灯笼。
2.近看：看微观、看近景。即院系的目前运行状况，搞好日常教学管理，秩序井然，服务到位，教学有方，学风优良。
3.粗看：看主流、看院系整体素质和发展趋势的主流，把握教学、科研与社会服务中的主要矛盾和总体发展态势，看到优势，抓住机会，充满自信，鼓舞士气，加速前进。
4.细看：看细节、看日常教学中的薄弱环节与毛病，防微杜渐，教学无小事，发展是大事。
看到劣势，规避威胁，防患于未然。
这近看、远看可以使人既注重脚踏实地的埋头苦干，又有今后的战略目标，防止盲目蛮干；这粗看细看，则既看到主流和优势，抓住机遇，提高自信，又能规避威胁，迎接挑战，不因满足现有的成绩而故步自封。
五、经济管理系理念（五句格言，十化艺术）
1.五句格言：
科研教研博大精深
教学教务精工细作
社会服务落地生根
学科竞赛开花结果
管理育人至善尽美
2.十化艺术：
学科建设特色化课程设置适用化
教学方式多样化学习过程互动化
深奥理论通俗化零散问题系统化
枯燥文字图表化信息资料数据化
课程讲授生动化教学手段现代化
六、经济管理系行为准则
（一）基本行为准则
1.弘德修道，身正学高。
秉承德艺双馨的师道传统，以高尚的品格和深厚的素养为学生做出表率。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。领导应成为基本精神的模范实践者，如此方可“凝其心，励其志”，将员工凝聚成为一个坚强的整体，凝心聚力，创优争先。
2.以身作则，行胜于言
领导严格要求自己，处处发挥表率作用。通过自己的道德情操和人格魅力创设和谐的人际关系，提升人气，鼓舞士气，弘扬正气，营造融洽的工作氛围。岂能尽如人意，但求无愧我心。
3.竹林模式，团队成事
竹林簇团生，志超欲登云，强劲拔节立，烟雨沐春风。竹林模式与学科群体颇为相似：修道弘德，取义明理，和谐治理，抱团发展。凡此种种，都在向我们展示一种集体成事的精神境界。“未出土时便有节，及凌云外尚虚心”。“俏也不争春，劲节满乾坤”。大地雨后春笋，经管人才济济，像竹林模式般地根系发达，生生不息，强劲拔节，茁壮成长。
个人努力，集体成事，“皮之不存，毛将焉附”。成就源于团队，团队成就自我，团队是我们力量的源泉。孤雁飞咫尺，群雁翔万里。
