教育活动是整个社会活动的一个组成部分，教育离不开社会，学校教育脱离不了社会实践，特别是德育更是与社会实践密不可分。德育不仅要解决知不知、会不会的问题，而且要解决信不信、行不行的问题，即不但要授之以知、晓之以理，而且还要导之以行，并通过社会实践体验、感悟道德观念并逐渐内化为自己的素质，德育的实践性是德育实效性的基础。
关于大、中学生社会实践的衔接研究，就是根据大、中学生不同年龄段的生理、心理特点以及能力、文化水平的差异，确立大、中学生社会实践的内容、要求和目标，做到既有差异，又有有机衔接。
目前，在大、中学校内社会实践有着极其丰富的内涵，除了高等学校各专业安排的教学实习带有明显专业特点外，其它各类社会实践活动与中学虽有内容、形式上的不同点，但其本质和内涵是一致的。马克思于关于人的全面发展学说十分注重人的社会实践。因此，坚持引导大中学生参加社会实践，是建设具有中国特色的社会主义教育的重要措施。
大、中学生社会实践的现状
（1）军训。
当前大中学军训在衔接上存在的问题，主要表现为：
①大中学军训在内容上存在脱节现象。军训包括军、政训练两部分内容，但目前从总体上看重“军事技术训练，轻政治训练的现象”较为普遍，此种现象中学尤为突出。大、中学生在军事训练上，特别是队列训练上过多重复和雷同。大学的军事理论、军事科学的教学虽不尽人意，但有相应的教材和影像，而中学目前还缺一套与大学配套的、系统的、由浅入深的、循序渐进的军事思想与军事理论教材。
②在军训时间的安排上，不利于大、中学军训的衔接。大学军训在时间安排上采取训练二周和分散理论教育的办法，中学则采取集中军训二周，大学、中学军训在时间安排上没有体现出层次性。军训对象目前为大学一年级与高中一年级学生，其间三年内，学生不再与军训有缘。这种突击性的安排不利于军训成果的巩固，也不利于大、中学军训的衔接。
③军训教官无统一安排，国家教育部、总参谋部在这方面也无统一的要求和规定，各校自找部队，自找教员，由于兵种不同，形成军训内容上的区别，甚至引起学校与学校间不应有的矛盾。
（2）农村社会实践。
①目前大、中学学生农村社会实践缺乏明确的目标，大部分大学没有农村社会实践的内容。其原因一是上级主管部门没有制定相应的学生农村社会实践目标，二是改革开放后农村大田责任到户，农民住房条件也起了很大变化，大批学生下乡有困难。
②目前有条件的区为各中学学生学农统一创设条件，让学生下乡有一集中住宿、劳动、活动的场所，市教委也在千方百计利用社会力量创设学生农村社会实践基地，中学的农村社会实践主要由区主管部门解决，而大专院校的学生农村社会实践靠各校自行解决，市教委因财力、精力有困难无法统一解决。
③由于以上两条原因，所以大、中学的农村社会实践目前根本无法谈及衔接，我国是一个农业大国，大学生走向农村，旨在了解农村、了解国情，了解社会主义建设和改革开放的实际，接触农民对增强学生的群众观点、劳动观点和社会主义事业的事业心、责任感有实际意义。
（3）社会考察。
改革开放以来我国发生着巨大的变化，人民的生活水平有了明显的提高，物质生活极大丰富，为了加强学生的爱国主义教育和加深对中国共产党的情感，目前小学、中学、大学都要求学生进行“昨天、今天、明天”的考察活动，现就大中学在社会考察活动的衔接中存在的问题简单介绍如下：
①由于大、中学生自身的知识水平、认识水平的差异，在考察过程、考察内容、考察报告上有明显区别，中学生观察总是比大学生较为表面，比较注重看得见、摸得着的变化，而大学生的考察比较注重在体制、机制、规律性的运作上，大学生的考察报告有许多都能比较深刻地指示本质的、内在的规律。
②中学由于高考与择业的压力，高三的社会考察活动就显得苍白无力，有的学校甚至流于形式，弄虚作假。由于社会考察的形式是由学校出具介绍信，学生自找门路，学生的考察过程教师很难监控，学生考察结果的真实性、可靠性及信度有问题，社会考察活动作为高三教学计划中的一门必修课，难以实施有区分度、有信度的考核。
开展社会实践活动的意义
（1）社会实践活动是学生成才的必由之路。
在近代革命史上，许多有成就的人，都是十分注重实际，接近工农，尊重工农，在与工农相结合的过程中完善自己，从而实现远大抱负的。中国伟大的共产主义先驱者李大钊在学习传播马克思主义的过程中，逐步认识到中国知识分子的出路。他号召知识阶级与劳工阶级打成一片，并亲自到工人、农民当中去，与工人农民相结合。
在李大钊的影响下，大批青年知识分子走出书斋，到工农民众当中去，参加了革命实践。他们中的许多人为中华民族的解放做出了卓越的贡献。毛泽东同志也曾身背一把雨伞，脚穿一双布鞋，行千里路，进万家门，在工农群众中调查研究，写出了著名的《中国社会各阶级的分析》。
革命领袖是这样，其他杰出的人才也是这样。李时珍长期生活在群众之中，才能写成《本草纲目》聂耳了解了人民群众的苦难和心声，才创作出《义勇军进行曲》。文学巨匠鲁迅、巴金、老舍等，没有一个是两耳不闻窗外事与人民群众相脱离的人。
目前在校中学生普遍年龄较小，与社会接触不多。表现在言行上容易脱离实际，缺乏分析问题。解决问题的能力，容易自高自大，表现在学习上则是缺乏毅力，遇到困难就退缩。中学生的这些弱点，严重地影响中学生的成才，而积极参加社会实践活动可以改变这种状况。
在社会的大课堂里，可以巩固学生在校学习的知识，还能扩大学生的知识领域和开阔他们的视野，加深他们对课本知识的理解。通过社会实践活动，还可以检验学生理解问题的能力，使学生更加深刻地认识自己，客观地评价自己。在社会实践活动中，学生在与工农的接触中，认真学习了群众吃苦耐劳，敢于奉献，锐意进取等优秀品质，将有利于培养学生的意志力，有利于他们成才。
毛泽东在做学生时，就提倡要读社会这部“无字书”，学习不能脱离社会实际。他一生作了大量的社会调查，提出了“使用”是比“读书”更重要的学习的思想。所以，中学生在学习书本知识的基础上，积极投身到社会大课堂中，才能克服脱离实际，心浮气燥的书生气，才有希望成为有成就的人才。
（2）开展社会实践活动，是进行思想教育的良好途径。
邓小平同志指出：“10年最大的失误是教育。”我们近10年来艰苦奋斗、艰苦创业的教育不够，尤其是没有把坚持四项基本原则作为基本思想来教育人民，教育学生，教育全体干部和共产党员。而开展社会实践活动，可以弥补以往教育工作中的失误，有效地补充学校教育的不足，克服了学校教育的局限性。
在社会的大课堂里，学生可以了解国情民情。通过自己家庭经济状况的数据对比，走访乡邻父老，请他们讲一讲10余年来的发展和变化，可以帮助学生了解我国40年来，特别是十一届三中全会以来发生的变化，使学生感到中国总的形势是好的，感到祖国大家庭的前进和发展。
在与工农的接触中，还可以感到人民的期待和信赖，从而树立起为人民服务的思想。在社会的大课堂里，学生可以受到良好的革命传统教育。榜样的力量是无穷的，学生在与工农的接触中，可以学到中华民族艰苦创业、艰苦奋斗的优良品质，特别是几年来许多中学开展的追随先烈足迹，重走长征路的活动，到烈士陵园扫墓，请老红军作报告，到革命圣地老区考察等活动，都深深地吸引着中学生，不断净化学生的心灵，促使他们继承优良的革命传统。
下面是河南师大附中的一位中学生参观兰考县后写下的一篇日记：“我站在焦裕禄的墓前，望着那一棵棵排列整齐的泡桐树，茁壮成长的庄稼，我的心灵在净化，过去我认为，人都是自私的，今天我从焦书记的身上看到了大写的‘人’字。我懂得了，人生的价值在于奉献，而不是索取。”
在社会的大课堂里，可以增强学生反和平演变的意识。学生在社会实践活动中，提高了对各种错误思潮的鉴别力，提高了对党的各项方针政策的理解力，提高了学生自身的能力，从而认识到社会主义事业和改革的艰巨性、复杂性，增强学生的历史责任感。
西方资本主义国家，利用青年人不了解国情的弱点，大造谣言来迷惑青年学生，企图否定社会主义制度，为使其阴谋不能得逞，我们就要充分利用社会实践活动这个最好的载体，激励学生读懂“中国”这本书，增强反和平演变的意识，立志做革命事业的接班人。
（3）学生通过社会实践活动，可从中获得学习动力。
随着世界新技术革命的到来，科学技术迅猛发展，已成为第一生产力。目前在我国掀起的科技热潮，反映在农村，就是科技兴农。用科技指导农业生产，发展农业生产，越来越引起农民的重视。
在厂矿企业，企业家们越来越重视科学技术的运用，不断更新产品，提高产品质量。在中国大地上，全民科技意识的提高，为中学生参加社会实践活动创造了良好的外部环境，使学生受到深刻启发，获得学习动力。
曾有一位中学生，暑假返乡开展社会调查，在调查的过程中，一位老农民的话使这位中学生的心情久久不能平静。“你能给我提供一项致富的农业技术吗？”朴实的话语，使这位中学生无言以答。于是，这位同学在总结中写道：“以前我把农民看得太简单了，农民大伯的一句话，使我深刻认识到，我们的人民需要我们青年学生掌握更多、更深的文化科学知识，而不是空谈，讲大道理。”
还有一位中学生，利用暑假参观了一家合资企业，当得知工人因受技术水平、文化素质的限制，经常出现不合格产品时，他非常吃惊，想不到在科技迅猛发展的今天还有这样的事情！吃惊的同时，这位中学生自己作了反思，于是得出了“我没有理由不学好科学文化”的结论。
在近几年的社会实践活动中，学生一般会遇到类似这两位同学遇到的情况。这些生动的社会实践活动，可以使学生感到“四化”建设对知识和人才的迫切需求，从而激发学生刻苦学习的热情和获得勤奋上进的巨大动力，悟出了怎样做才能为社会所接纳，什么是正确的成才道路，从而促进学生学业的完成。
当然，学生参加社会实践活动，也可以提高学生的综合能力，加快他们的“社会化”速度。在实践中能提高他们符合社会需要的综合能力，提高分析、处理疑难问题的能力和社会交往的能力，培养脚踏实地、勤劳苦干的作风，增强战胜困难和挫折的信心等等。而这些综合素质是不易从书本上学到的，只能通过社会实践来获取。
综上所述，中学生的健康成长必须在认真学习好书本知识的问时，积极参加社会实践活动，任何人都离不开人民群众。希腊神话中的安泰，虽然力大无比，但如果离开了大地母亲，他就会软弱无力。
