批评的方法要以教育为主，用事实教育人，用道理开导人，用后果提醒人，从而达到使对方心悦诚服地改正错误的目的。批评主要有以下这些方式：
1．幽默式批评
幽默式批评就是在批评过程中，使用富有哲理的故事、双关语、形象的比喻等，缓解批评的紧张情绪，启发被批评者思考，增进相互间感情交流，使批评不但达到教育对方的目的，同时也能创造出轻松愉快的气氛。幽默式批评曲意婉转，出语诙谐，在轻松巧妙的表达后面，潜藏批评、针砭、规劝的内容。幽默式批评是以不太刺激的方式点到被批评者的要害之处，含而不露，令人回味无穷。但使用时不要牵强附会、生拉硬扯，否则会弄巧成拙。
语文课上，教师正在板书，一个学生下意识地用笔在桌上敲打起来，教师便立即停下了板书，诙谐地说：“同学们，配乐朗读还没有开始，怎么就响起了伴奏声？”教师的幽默逗笑了学生，敲打声悄然隐去。学生上课做小动作，教师寓庄于谐，既指出了学生的错误，又让学生在愉悦中接受了批评。
2．委婉式批评
委婉式批评又叫间接式批评，它一般采用的是借彼比此的方法，声东击西，让被批评者有一个思考余地。其特点是含蓄蕴藉，不伤被批评者的自尊心。
比如，一位顾客坐在一家高级餐馆的桌旁，把餐巾系在了脖子上，这种不文雅的举动让其他顾客很反感。经理叫来一位侍者说：“你要让这位绅士懂得，在我们的餐馆里，这样做是不允许的，但要尽量含蓄地对他说。”
怎么办？既要不得罪顾客，又要提醒他。侍者想了想，走到那位顾客旁边，礼貌地对他说：“先生，您是要刮胡子呢，还是要理发？”话音刚落，那位顾客立即意识到自己的失礼，赶快取下了餐巾。
侍者没有直接指出客人有失体统之处，而是转弯抹角地问了两件与餐馆毫不相干的事，表面上看来，好像是侍者问错了，这既顾及了顾客的面子，又提醒了他，可谓是委婉批评的妙用。
3．启发式批评
启发式批评是针对对方的错误而言。错误的改正还是“内因”起决定作用，而批评者的“外因”只是起到一定的辅助作用，对方从根本上改正错误还是要靠自己的“良知”的觉醒和对错误的充分认识。
针对学生懒惰的行为，教师讲了这样一个故事：
从前有个衣来伸手，饭来张口的人。一次家里人出远门了，就在他的脖子上套上一大张烙饼。几天后家里人回家发现这个人已经饿死了。原来他只把嘴边的大饼吃了，其余的饼，他懒得转圈吃，所以饿死了。可见，一个人如果懒惰，即使别人尽最大努力给予帮助，也产生不了多少效果，最后受害的只能是自己。
那些懒惰的同学听后，心灵受到震撼，从而改变了懒惰的毛病。
4．警告式批评
如果对方犯的不是原则性错误，或者不是正在犯错误的现场，我们就没有必要“真枪实弹”地批评。可以不指名道姓，用较温和的语言，只点明问题。或者是用某些事物对比、影射，也就是平常所说的“点”到为止，起到一个警告作用。但是，如果遇到自我意识差、依赖性强、不点不破、不明说不行的人，也可以用严肃的态度、较尖锐的语言直接警告他。
5．请教式批评
有一个人在一处禁捕鱼的水库网鱼，远处走来一位警察，捕鱼者心想这下糟了。警察走来后，出乎意料，不仅没有大声训斥，反而和气地说：“先生你在此洗网，下游的河水岂不被你污染了？”这情景令捕鱼者十分感动，连忙道歉。
6．模糊式批评
这种批评既照顾了面子，又指出了问题。它没有指名实际上又指名，并且说话又具有某种弹性。通常这种说法比直接点名批评效果更好。
有位老师了解到班里有一位女生在早恋，于是就找到该生说：“小时候，我家门前有棵柿子树，每到八九月份就挂满了青柿子，煞是诱人，于是我背着大人爬上树摘了些，张口就咬，哇，又苦又涩。你知道这是为什么吗？”女生的脸刷地红了，羞愧地说：“老师，我明白您的意思了。”
这位老师用较隐蔽的语言，运用弦外之音模糊地进行批评劝说，让学生既明白事理，又体会老师的良苦用心，往往能收到事半功倍的效果。
7．一分为二式的批评
大多数的批评者，往往是把重点放在指出对方“错”的地方，但却不能清楚指明“对”应怎么做。有的人在批评别人的时候会说：“你非这样做不可吗？”这根本就是一句废话。因为没有实际内容，只是纯粹表示个人不满意。又如一位丈夫埋怨妻子说：“家里一团糟，又有客人要来，你怎么只管坐在那儿化妆？”这种话也不会起作用，他只说了一半，好的批评应该把另一半也说出来。
所以，当你批评的时候，你在说他做错了。在这同时，你必须要告诉他怎么做才是正确的。这才是正确的批评方法。不要只是“指手画脚”。一定要他明白：你不是想追究谁的责任，只是想解决问题。而且，你有能力解决。
8．安慰式批评
年轻的莫泊桑向著名作家布耶和福楼拜请教诗歌创作。两位大师一边听莫泊桑朗读诗作，一边喝香槟酒，布耶听完说：“你这首诗，句子虽然疙里疙瘩，像块牛蹄筋，不过我读过比你写的还要坏的诗。这首诗就像杯香槟酒，勉强还能吞下。”这个批评虽严厉，但有余地，给了对方一些安慰。
9．克制式的批评
在批评别人之前，你首先要观察自己，你觉得自己的心情紧张吗？对对方心存不满吗？把你的感受——愤怒、埋怨、责怪、嫉妒等先清理一下是有好处的。有经验的批评家认为，未开口批评人家之前，先检讨一下自己所持的是什么态度，是积极还是消极？情绪不好是很难掩饰的，而这种情绪有极强的传染力，一旦对方感觉这一点，立刻会激起同样的情绪，立即会抛开你的批评内容，计较起态度来，这种互为影响的情绪会把批评带入僵局。
当管理者在批评一个员工时，也要控制自己的情绪，尽量避免让员工感到你对他的不满。为了避免在批评员工时情绪失控，最好在自己心平气和的时候再找他谈话。另外，有些优秀的管理者善于使用生气来进行批评，这种批评方式可能言语不多，但效果十分明显，特别适用于屡教不改的员工。这种生气与情绪失控不同，它是有意的，情绪处于可控状态。
虽然控制情绪如此重要，但真正能很好地控制自己情绪的管理者并不多，特别是对于性情急躁和追求完美的管理者而言，控制情绪显得尤为困难。
有一个简单的方法可能会对控制情绪起到一些作用。当你非常气愤的时候，可以这样做：默念数字，从1到20或者到户外活动5分钟。
感悟
遇到别人做事出错时，如何批评，一直是个难题。因为，批评对谁来说，都不是一件让人愉快的事。但是如果你能够掌握批评的技巧和方法的话，相信你们的交流能更容易些，你的批评也会收到很好的效果。
