有的家长觉得自己的孩子总也不进步，没什么可赞美的，那是你没给孩子机会。要有耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，便帮他复习……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定会伸手援助，便乐得坐享其成，让自己的“天资”睡着了。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问，是否自己对孩子缺少耐心，把孩子的表现机会“洗劫”一空了。
即使孩子所做的并不像你想像的那么好，只要他努力了，也该及时给予赞美。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会窘得抬不起头，再也不肯尝试。看看这个家长的故事，会给你很多启发。
又到了开家长会的时候，老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了写什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说你原来上课总是走神，现在能集中精力听讲了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭。
第二年，又逢家长会，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。
转眼儿子就上了高中，在家长会上，老师告诉她说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点大学。”高中毕业后，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是你……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
名人谈教育
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
表扬孩子时一定要充满诚意
赏识教育源于美国。适时地表扬和夸赞有助于增强孩子的自信，塑造良好的品德和行为。但是夸奖孩子也有一定的原则章法，如果夸奖被滥用，不仅达不到鼓励孩子的目的，还可能让孩子变得骄纵和自大。要使夸奖真正能够打动孩子，应遵循这样几个原则：
1.表扬要具体。
父母不要笼统地说：我们孩子真好这样的话，要告诉孩子在哪些方面取得了进步，不能走过场一样泛泛地说：你做得不错，要继续努力。表扬得越具体，孩子就越清楚什么是好的行为。比如客人走了之后，妈妈可以对孩子说：“今天叔叔给你东西的时候你马上说谢谢了，真有礼貌。”孩子写完字后挑出几个写的比较好的对他说：“妈妈喜欢你写的这些字，每个都干干净净，没有出格。”孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，具体的表扬会让孩子明确知道自己哪里做得好，产生真正的满足感。
2.表扬孩子没有必要避开公开场合。
也许是受中国人自古以来的谦虚心理的影响，中国父母常常喜欢在人前夸别人的孩子，贬低自己的孩子，这是最损伤孩子自尊心的做法。想让孩子有自信，一定要在人前表扬他，诚心诚意地把孩子性格中的闪光点，行为上、习惯上让人欣赏的地方提出来。人前表扬，即使是很小的一点点小事，比如孩子很贴心，出门会帮妈妈拎东西，对强化孩子的良性行为的效果都极大。要注意的是，在公开场合表扬的一定是孩子性格与行为上好的地方，不是孩子取得的任何成绩或者荣誉，若是后者，性质就变了，成了炫耀。
3.物质奖励宜少不宜多。
有个心理学上的实验值得家长深思。心理学家挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。老师对A组的孩子们许诺，“只要画得好，就给你们奖品”，而对B组的孩子们只是告诉他们“我想看看你们自己创作的画”。两个组的孩子们都画了画，但是心理学家通过暗中观察，可以看到A组的孩子们大多都是被动地画着什么，他们绘画的兴趣明显地被降低了，而B组的孩子们却都是兴致勃勃地在创作。最后检验画作，B组孩子的画充满了创意，平均水平明显高于A组。这个实验，在不同的国家、不同的年龄组里都进行过，得到的结论完全一样。
再举个很简单的例子：家长告诉孩子期末考试考进前十名就给孩子买台电脑，那么孩子暂时会为了奖品冲冲刺，但是这种刺激会使孩子渐渐丧失了对学习本身的兴趣，属于釜底抽薪的行为。真正想让孩子学业上有长进，就得培养孩子的自主学习的精神，让他们对探索未知世界、解决难题本身有兴趣才行。
名人谈教育
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
表扬孩子的每一点进步
同样的生存环境，为什么有的人成功而有的人失败，这是心态的积极与消极所致。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。那么，就让我们去做那双善于捕捉孩子闪光点的眼睛，用放大的眼光去看孩子的优点，用缩小的眼光看孩子的缺点，让优点同化缺点，缺点转化为优点。让孩子能愉快的学习，乐观的生活。相信自己，也相信我们的孩子——好孩子是夸出来的。
1.不要强调结果和无法改变的特质，而要强调在进步过程中付出的努力。
比如孩子取得了好成绩，夸奖孩子：“你真聪明！”是不合适的，应该夸孩子用心看书、很用功、考前做了充分准备。因为一个人聪明与否是天生的，孩子自己无法改变，而努力认真却是孩子可以通过自律做到的，表扬强化了他认真准备的行为，下一次他会再接再厉。
夸奖聪明等特质或天赋会助长孩子的自负心理，而不再去努力，甚至以卖弄聪明的方式来讨大人的喜欢，久而久之，孩子会变得自大浮躁，进而看不上不聪明的同学，而当遇到比自己更聪明的人时，又会产生自卑感。如果大人的着重点放在奖赏孩子认真努力的行动上，他会意识到好成绩是由踏踏实实的努力得来的。
2.多赞扬孩子的品质和具体的优点。
如果你夸一个女孩漂亮，她会将漂亮视作一种资本。夸她漂亮就不如说“你笑得真甜，你很有礼貌。”因为外表不是她能决定的，大人在意外表，会让孩子以为天生的漂亮是值得骄傲的资本，进而看不起长相平平甚至丑陋的孩子，会使孩子在观念上产生混淆，对她的成长不利。而微笑有礼貌这都是她能够通过努力做到的，外界的表扬强化她的礼貌行为，她就会成长为一个总是面带笑容的有礼貌的孩子。
比如一个孩子数学学得不好，父母要鼓励他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子讨论的是成绩为什么提高了，从中找到他努力学习的痕迹进行表扬，对孩子付出的心血进行赞赏，不能单单去强调“及格了”这个结果。
3.不能为了赞扬孩子而给孩子设立过高的目标。
有了表扬，孩子就有进步的动力。父母尤其应该注意的是，给孩子设立的目标不能超出孩子的能力之外。每个孩子的能力都不尽相同，表扬能够让孩子做一件事更有热情更有兴趣更加努力，但是最终结果却不会超出他的能力之外，父母对此要有清醒的认识。如果你设立的目标孩子无论怎么努力都难以达到，最终会使孩子陷入沮丧和自我贬低之中，到最后破罐子破摔，管它什么表扬还是批评都不会管用了。
名人谈教育
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒着回家。
——苏霍姆林斯基
在理解孩子的基础上进行赞美
要赞美孩子就要了解孩子，无论有什么样的结果，都要对孩子的付出表示理解。在日常生活中，注意观察孩子的行为举止，喜好憎恶，在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时，可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐心却有创意，虽不善言辞却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面，从而诱导启发他。
任何优点都要在行动中有所表现才能被大家看到，并且承认。创造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，家人生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是，随时创造机会让孩子帮你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练，越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。
1.不要让对孩子的期待变成孩子的压力，不要事先赞扬。
举个例子来说，考试前，很多父母都喜欢对孩子说：“我相信你，你肯定能考好，爸爸妈妈等着听你的好消息。”这样表面看似鼓励赞扬的话实际上会给孩子增加压力。经常听到某某考生临场发挥不好，都是孩子心理承受了太大压力所致。父母应该告诉孩子：考试就像平时做作业一样，要有平常心，发挥出自己的水平即可。
2.父母不要有“成者王侯败者贼”的思想，只要是孩子确实努力了，失败后也要鼓励。
很多父母对孩子难免有些“势利”，在孩子取得了成绩时给予表扬鼓励，失败了就批评责难。实际上当孩子失败的时候，更需要父母的支持和肯定，这是培养孩子健全人格和良好心理素质的关键。
有个孩子从小就练习柔道，水平已经相当不错了。在参加一场很重要的柔道比赛时，他竭尽全力，可是还是在最后关头以微小差距输了。这时候，他爸爸没有露出丝毫失望之色，上来使劲搂住他说：“儿子，好样的！和对手拼到了最后一秒钟，我为你勇敢顽强的精神而自豪！”这个孩子因为爸爸的鼓励，在比赛场上变得越来越敢打敢拼，后来得了少年比赛的冠军。而最大的收获是他在做其他事情时也是充满了不畏失败、坚韧不拔的精神。
失败不等同于就该受到指责和惩罚，当然如果没有努力，另当别论。父母要鼓励孩子不害怕失败，不追求完美，敢于尝试直至成功。从失败中建立起来的成功会让孩子变得自信强大。研究显示，在竞赛中后来居上者一般比一路领先者更体现出一份自信来。
名人谈教育
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
——裴斯泰洛齐
