遵循孩子的大脑规律明确上学的新价值
在中国，似乎上学的唯一目的就是应付各种考试。为什么我们中国的学生特别会考？为什么西方人的孩子特别会思考？是什么原因导致这样两种截然不同的教育效果？
中国的家长在孩子上学前总不忘嘱咐一句：“孩子，上学要听老师的话！”。当孩子放学回来之后又会问：“孩子，你今天在学校学到了什么？”而西方人在孩子上学时最喜欢问的是一句话是什么呢？他们的家长一般会问：“孩子，你今天到学校准备解决什么问题？”孩子放学回来后又会问：“问题解决了没有？”就是这样两句不同的嘱咐和问候造就了两种截然不同的教育效果：中国家长希望孩子“听话——学到的知识越多越好——考上重点大学——成为国家栋梁之才！”而西方人家长却希望孩子“学习要有自己的计划——主动学习——直至自己解决问题。”
整个社会对教育的要求势必影响老师的发挥。西方学校需要真正的专业老师就可以，只是随着学校层次的不断升高，要求的专业化程度越来越高——其目的是为了能满足学生的提问、帮助学生解决实际问题。
通过我们日常接触到的家长的关注点，显然可以得出这样的结论：中国孩子到学校的目的是为了“求学、求知”；而西方人到学校的目的是为了解决自己想解决的问题！显而易见：我们中国孩子到学校的学习目的没有西方人明确。其次我们中国孩子到学校的学习活动不如西方人主动：我们的孩子是在老师的讲授和提问下得到知识和学会思考；而西方人是“自己想解决什么样的问题——找什么途径怎样解决”早已经自己胸有成竹。
因此依旧不难理解，为什么中国在国际性的比赛中常常获奖，却没有世界顶级的科学家，因为西方人懂得学以致用。我们国家的教育之所以造成“高分低能”、“读书无用论”的现象，一个重要的原因就是学生盲目“求学求知”，连学习到底是为了什么都没有明确，到头来落到个一肚子的“知识”却没有半点用处的地步。
虽然个人的力量不可能彻底颠覆中国传统的教学模式，不过作为家长要做到两点：第一，你的孩子是个怎样的孩子？在哪个方面最有潜力？你希望你的孩子以后长成怎样的人……这些问题做家长的首先要明确。只有做家长首先明确了，才不至于让孩子上学那么盲目。其次，要考虑教育孩子的方法。在这方面的建议是：要充分尊重孩子自己的选择，帮助制定每天的学习计划，千万不要什么事情都由做家长的包办代替；给予适当的监督，帮助孩子完成自己的学习计划。
名人谈教育
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们从善良事物中受到鼓舞和钦佩的情感，对邪恶事物的不可容忍的态度。
——苏霍姆林斯基
不要以分数高低论英雄
有的家长就像领导一样，每次考试都会给孩子布置“任务”：要求达到95分、98分以上，甚至要求达到满分，达到了指标就表扬、奖励，否则，就批评、训斥。可是，却很少有人注意孩子是否对学习感兴趣。片面追求分数的高低，从而忽视了学习兴趣等非智力因素的培养。这种做法的实质，是置孩子的主体性于不顾，把孩子当成知识的容器机械灌输。结果就是，孩子缺乏主动性和创造性，情绪低落，自学能力弱，应变能力差，最终往往不可避免地成为学习、工作和生活中的弱者。
要求孩子取得好成绩，这本身没错，可是不能片面追求。是否能真正提高学习成绩，关键还在于学生有没有学习积极性、主动性。某次考试的好成绩只是一种暂时现象，强烈的学习兴趣才能使孩子处于不断进步的状态，甚至永远立于不败之地。因此，家长不能只是单纯地关注学生的考试分数是否达到多少分以上，而应该关注孩子是否具有强烈的学习兴趣和养成良好的学习习惯，从发展的角度来看，这些远比考试成绩更重要。
分数如果不是知识的证明而成了枷锁，是无法让孩子感受到求知的乐趣的。在学校里，考试是教学工作过程不可缺少的重要环节之一，习惯地通过书面方式，检查学生所学知识的掌握程度。程度如何，好像都表现在考试分数上。分数的高低，无论对学生、家长、教师及旁人都是最为直接，被认为是至关重要的。尤其是学生，他们不得不接受“分数就是命根子”这一不能回避的现实。
按成绩评定人的做法，不断给学生带来分数竞争的压力，使不少学生陷于分数焦虑之中，也使不少学生和家长只关注考多少分，却忽视了查找学习中存在的问题。用分数的高低来衡量学生智力的强弱，断定知识掌握的程度，最终划分优劣。这种做法似乎很正常，但实际上却是极为片面的。
不要凭成绩单方面评价孩子，而是要发现和发展孩子多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助孩子认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进孩子在原有水平上的发展。”真真正正掌握的知识与考试分数是绝不可以直接划上等号的。而且考试分数的高低，与平时的授课、试前的复习、身体状况、教师的评分等因素是密不可分的。
名人谈教育
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
——贝弗里奇
爱孩子是没有条件的
成就来源于自信，对自我价值的认知。自我价值，是一个人认为自己有价值的程度，或者说，是一个人喜欢自己的程度。当一个人认为自己是有价值的，他就会喜欢自己，尊重自己，从而对自己的行为负责，于是产生努力上进的想法和动力。而当一个人缺乏自我价值感，他会认为自己的生命无意义，会厌倦生活，会瞧不起自己，导致破罐子破摔不负责的行为。
虽然每个父母都爱自己的孩子，但由于爱的方式不同，给孩子心灵的影响也截然不同。父母正确的爱，是催人向上的无比强大的力量，而父母错误的爱可能导致孩子畏缩不前不思进取。因此，作为家长，必须学会用正确的方法爱孩子。
1.在适当的时候学会放手。
孩子小的时候，家长以为他什么都不懂，往往过分地溺爱，有求必应，尤其是怕孩子受伤害，不让孩子帮大人干家务活，更不让孩子参加有危险的游戏和活动。家长的这种做法，使孩子幼小的心灵产生他们很无能的感觉，感觉他们不如大人，从而使自我价值降低。
2.不因为孩子的“不好”而厌弃他。
当孩子长大了，家长就开始了各种各样的“要求”。特别是孩子上学后，很多家长对孩子的爱又变成了有条件的爱。孩子的行为符合家长的心意或考试成绩好，家长欢天喜地，又买东西奖赏。若孩子的行为不符合家长的心意或考试成绩不好，家长轻则训斥一顿，重则连骂带打。这种做法使得孩子幼小心灵产生这样的观念，他只有做了让爸妈高兴的事，爸妈才爱他，他会感觉被父母支配，从面产生取悦父母的想法。当一个人产生了取悦别人以换取自己所需的东西这样的想法时，这是在他心中培养起了奴性。这是不可能培养起孩子的自尊心和自我价值感的。
3.让孩子感受到来自父母无条件的爱。
对孩子加强教育并不意味着跟孩子讲条件：你做不到我就讨厌你，不再爱你了。家长爱自己的孩子，是无条件的，你爱他的理由只因为他是你的孩子。也就是说，不论孩子的行为是否令你满意，无论孩子考试成绩好坏，这都不影响你对他的爱。这样，孩子会感觉到自己被父母爱着，因而觉得自己是有价值的，值得别人爱的。他不用担心因自己的失败而承受父母的白眼，他会感到自己有一个大后方，这样孩子向人生挑战的勇气会大增。
名人谈教育
书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。
——伏尔泰
分数可以成为孩子的隐私
这话要分两面来说，一方面，是出于保护孩子自尊心的需要，也是完善素质教育的方式。不看重分数不意味着提倡孩子交白卷，而是强调学习态度和能力。比如深圳的高级中学就从来不公布分数，考完后给每个学生一个成绩单，并且划一个曲线标明你在班里的位置。每个人都知道自己的名次，可不知道别人的，公开不公开是你自己的权利。如果你和父母关系很好，回家说：“老爸！我考了85分。”愿不愿意公开这个秘密是孩子的权利。
