犯错误并不可怕，每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
一对母子正在站前等车，一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到一阵大风吹过，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来了。
试想，如果这样对待一个处于好心却有了失误的孩子，他还会愿意再次尝试帮助母亲吗？还会对自己有信心吗？大概一直都会觉得自己是个没用的孩子，甚至这种情绪也许会影响他一生。与此相反，著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事是父母学习的典范：
有一次，身为校长的陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
王友不敢相信似的接过糖，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
听到这句说到自己心里去的话，王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖励完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
面对孩子的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
看过这个故事，相信广大父母都会从中得到启示。现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言，设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。
孩子的世界既简单又复杂，切不可武断应对。要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查，他就不会知道事情的起因是那几个同学欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点。另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识。
名人谈教育
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉
——苏霍姆林斯基
了解孩子的个性
好多家长都觉得为什么有的时候孩子小小年纪就表现出少有的顽固。例如，带孩子去买衣服，家长和售货小姐无论如何也无法说服孩子接受他“看不上眼”的颜色。而往往同一色系的衣服已经有很多了还不停地买这一色系的。其实，孩子如果极端地热爱某一种颜色，他的个性往往越突出，这种个性常常是他优点和缺点的“爆发点”。找准了这个“爆发点”，父母对孩子的引导可以更加有的放矢。
1.喜欢粉色的孩子依附性特别强。
很多女孩子喜欢柔嫩的粉红色。如果你所爱的小女儿喜欢粉红色的话，表示你的家庭经济环境在一般水准之上，而且，也象征着双亲爱心的充分表现。在爱心的保护下，这种女孩子多具备“高度审美观”、“细心体贴”、“优雅”、“柔顺”的特质，亦正是吸引人之处。大量的证据表明，热爱粉红的女孩与父母的亲子关系特别黏糊，在心理上特别依赖父母，大小事希望大人替她拿主意，站在前面替她做“挡箭牌。”一定要注意培养这些孩子独立的意识和勇敢面对的个性。
蓉蓉就是一个例子，她的一切用品都是粉红色，连枕头和漱口杯都要买“粉红色，上面有五瓣小花”的，人又胖，外号“粉红小猪”，但就是这么个高胖女孩，连同伴错拿了她的皮球回家，她都不肯去“交涉”，非要拖着妈妈去跟对方小朋友说。
2.偏爱绿色和蓝色的孩子讨厌竞争。
热爱绿色和蓝色的小朋友大多性情平和，有回避竞争的倾向，绿色尤甚。喜爱绿色的孩子，个性上较随和开朗，没什么心机，具有包容宽恕的心胸及强烈的好奇心，而且颇有求知的上进心。此类型者，成人后适宜于工薪阶层，如能有恒心踏实做下去，也可有成功的一日，许多才气纵横的男孩多属此类型。对这样的孩子，家长要注重平时多和孩子沟通，教会孩子应对混乱场面或激烈竞争的能力，自己应该积极去获取属于自己的东西。
连自行车也要选择“青草绿”的卓雅，宁可在孩子园植物角看一下午“蚂蚁大游行”，也不愿与一群小朋友玩“抢椅子游戏”。她明明眼疾手快，能抢得赢，不知怎么一玩这个游戏就要上厕所。除了讨厌这个“8人抢6椅”的游戏，卓雅还聪明地避开与同伴的“残酷竞争”，比如要排演《白雪公主》没人想演“凶恶的王后”，卓雅就举手说愿意演王后，因为白雪公主有12位小朋友想演，11个人注定要体会失败的滋味，卓雅说：我不想跟别人去争。又说，要是有一个童话，能让每个小朋友都分上一个角色皆大欢喜，就好了。
3.喜好紫色和橙色的孩子会有过度情绪化的表现。
虽然同样是暖色，但偏爱橙色和紫色的孩子和喜欢粉色的孩子有很大差别，他们有情绪波动剧烈的倾向，只不过偏爱橙色的孩子更乐观，情绪颠簸时会往好处想，比较善于自我开解。“橙色系”的孩子唯一的缺陷是，被坏情绪掌握时可能有攻击性。热爱紫色的小孩则完全相反，他的情绪失控不会向外，只会向内——别人一个眼神、一句话的语气，他都能在心里放大很多遍，非常敏感。
敏感并不是女孩子的专利。值得注意的是，喜欢紫色的男孩比女孩还多，这或许可以解释两个事实：第一，为什么神经质有成就的艺术家从来是男多于女；第二，为什么“生闷气”的怪男孩屡见不鲜。敏感的女孩会用眼泪来释压，男孩从小被教育“不许哭！要坚强！”男孩就只剩下“闹别扭”一种表达方法了。假若发现热爱紫色的小男孩在“闹别扭”，千万别呵斥他，想一想如何有效安抚他那颗“容易受伤的心”吧。
对于容易陷入封闭情绪中的孩子，家长要学会向孩子传播快乐的情绪，尽量不要勉强孩子做什么事情，而要身体力行让孩子感受到轻松和快乐，这样孩子的心里戒备解除了，接受某项事物也就容易了。当父母觉得做这件事是快乐的，你的孩子必然也会快乐；如果你觉得不快乐，孩子也会觉得不快乐，这就是没有用对心、使对力。
名人谈教育
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
——奥斯特洛夫斯基
了解孩子的优点
所有的父母都是爱自己的孩子的，可是，在生活中，父母却总是惯于寻找、放大孩子的缺点，惯于拿孩子的缺点同其他孩子的优点相比较，常常说别人的孩子这样好，那样好。而自己的孩子，总是“千疮百孔”，一无是处。还有很多父母望子成龙，总想让自己的孩子“出人头地”。
长大以后，为什么有的孩子自信而充满活力，有的孩子却胆怯内向，畏首畏尾？因为在小的时候，明智的父母一眼能看到孩子的优点，进行鼓励和引导，而不明智的父母，一眼就看到孩子的缺点。其实，每个父母都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。
小龙是个聪明且调皮的男孩，经常会出现许多“小问题”，制造诸多“麻烦”。
这一天，妈妈刚刚回家，听到爸爸正在生气的指责小龙：“没收拾好自己的物品，就跑出去玩！说你多少次了，你怎么老是爱摆个烂摊子啊？”说到气头上，爸爸又开始批评小龙的其他诸多错误，如粗心、脾气不好、贪吃等。
妈妈瞧瞧小龙，正满不在乎的嘟着嘴，满脸的不服气和不情愿。为了缓和僵局，妈妈若有所思地说：“小龙身上是存在缺点，我想他自己知道那样做不对。每个人都有缺点的，可每个人身上也是有优点的啊！比如很爱劳动，喜欢主动帮助孩子，做事情很认真，学本领很聪明呢。有缺点不要紧只要改正。”
小龙本来以为妈妈也会批评自己，谁知竟然夸奖自己。他被妈妈夸得都有些不好意思了。最后妈妈说：“小龙有这么多优点我们也很为你骄傲，如果能将自己的缺点改掉变成优点，那么小龙会是个了不起的人，大家会对你另眼相看的。”听了妈妈的一席话，小龙轻轻点点头，仿佛若有所思。从此之后，小龙的很多“毛病”果然都改掉了。
很多类似的事例说明：孩子渴望赏识就像人需要阳光和氧气一样强烈。小孩子认不清自己，需要靠成年人的表扬来认识自我、增强自信。赞扬可以成为他们改掉不良行为的动力，使孩子建立自信，迈向成功。
孩子对自己的认同首先来源于父母亲人对他的认同。每一个渐渐长大的孩子，如果父母爱他，他也会认为自己是可爱的。假若父母打他、奚落他，那脆弱的生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡不振，或许跌落尘埃一蹶不振。
1.要多角度分析孩子的言行。
要帮助孩子找到不足之处的具体所在，并且经过分析帮助其改正。避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的某次作业没做好，错误较多，应该看看哪些题错了，出现错误的原因是因为马虎不认真，还是根本不懂。在分析过程中，该肯定什么，就肯定什么，该否定什么，就否定什么。表扬与批评是从实际发出的，才能让孩子服气。
2.夸赞也要讲究方法。
表扬要有的放矢，不能太笼统，让孩子清楚表扬的是哪一点，为什么表扬；要注意时间、场合，根据孩子个性特点和年龄特点，宜及时讲的及时讲，宜阶段讲的阶段讲；宜当面表扬的当面表扬，宜采用暗示的就采用暗示，该向老师汇报的就告诉老师；对有骄傲情绪的孩子应适当减少表扬的频度，提高要求；对缺乏自信、有自卑感的孩子要通过肯定点滴进步培养孩子的自信；要讲究表扬的方式、方法，口头表扬，手势动作表扬，书信表扬，庆贺式表扬，物质鼓励，外出游玩，依孩子特点和该表扬内容而定。
美国成功教育学家拿破仑·希尔曾经说过：“每个孩子都有许多优点，而父母恰恰相反，他们总是盯着孩子的缺点，认为，管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。其实，这样做就像蹩脚的工匠，是不可能造出完美瓷器的。”
名人谈教育
要永远觉得祖国的土地稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
——奥斯特洛夫斯基
了解孩子的特长
哪怕是身为父母者，也有自己童年的回忆，对于那些一直有所向往却因为条件限制等种种原因没能实现愿望的成人大有人在。这也是很多人觉得不快乐的原因之一。做自己擅长和喜欢的事，就容易做出好成就。这是一个普遍接受的常理。要想让孩子将来能做自己喜欢和擅长的事情，第一步就是先得让孩子了解自己真正擅长什么，喜欢什么。这是一切培养和教育的起点和根基。现在很多成人不喜欢自己的工作，每天工作都不开心，但如果你真正问他最喜欢和最擅长做的是什么，绝大多数的人都没有办法回答。原因就是他们自己也不知道自己真正擅长什么，天赋特长是什么。
想要发展孩子的能力，就要先了解孩子的特长，这样才能让孩子在掌握本领的同时，拥有一片晴朗的蓝天和未来的发展。每个人都有不同的敏感领域，人的特殊才能在个体间是有很大差异的。虽然说人通过努力，他的某一方面或某几方面才能能够得到一定的发展，但像音乐才能、表演才能这些特殊才能在很大程度上受遗传素质的影响和后天环境的熏陶，与人的天赋有关。这就是许多家长花了很多的钱、很多的时间和精力为孩子买琴寻师或让孩子参加各种艺术训练班，结果大多不理想、不得不半途而废的原因所在。
特长不是凭空产生的，是通过兴趣、爱好一步步转化而来，以至于有些家长把它们混为一谈。兴趣只是人对事物的一种喜欢的情绪。比如孩子对弹奏钢琴有兴趣，他会非常关注老师弹琴，会经常有意识地欣赏钢琴演奏，谈话时也会很自然地涉及到关于钢琴的内容。但这并不能说他爱好钢琴。只有当他对弹琴产生了浓厚的兴趣，经常地、自觉地去坚持练习，才能说具有这方面的爱好。当他弹奏钢琴已达到相当的水平，甚至达到一定级别时，我们才说他具有弹奏钢琴方面的特长。
也可以说特长是从兴趣中培养出来的，同时，特长必须以在这方面的特殊才能、天赋为前提。某种意义上说，特长是孩子的潜在特殊才能的外在表现。所以，及时地发现孩子在某一方面是否具有潜在的特殊才能，对于培养孩子的特长是非常重要的。
每一个孩子都会有他擅长的部分，对家长而言，在认真了解孩子一般智力水平的基础上，进一步认真观察和了解孩子特殊才能方面的情况，是十分必要的。这样才能做到心知肚明，对孩子在特殊才能方面的情况有一个科学的了解，然后因人而异，量力而教，否则就会影响孩子的正常发展，挫伤孩子在其他方面发展的积极性。
名人谈教育
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
——列宁
了解孩子的爱好
很多家长都怕孩子输在起跑线上，让孩子学这个学那个，总想把孩子培养成某些方面的天才。殊不知，孩子的未来不应该由家长去设计，也绝不是家长可以设计的。然而，他们恰恰忽视了一个最根本的道理，人的兴趣不仅是在需要的基础上产生的，而且也是在需要的基础上发展的。其结果往往是好心办了坏事。当然，作为父母，不能只欣赏孩子的兴趣，还要善于发现孩子的兴趣。
