引导孩子培养兴趣和能力，学会做事，学会生存，要大胆地拒绝他们的依赖。不能单独生活的孩子无法在社会中生存，所以，真正的教育并不是给予援助，而是培养能够独力生存的人。父母应该有意识地培养孩子的生存能力，让孩子成为独立自强、身心健康的人！
1.自强自立──陶铸教子
陶铸的女儿陶斯亮大学一毕业就兴致勃勃地跑到从化，去看望正在那儿开会的父亲陶铸。她一见到父亲，就谈电影、戏剧、文学、历史……滔滔不绝。可就是只字不谈自己的专业──医学，不谈就业后的打算。父亲越听越不高兴，最后脸色阴沉地说：“你怎么不谈谈自己的学业呢？”
“紧张一学期，还不让我松弛松弛？再说，我毕业总考核成绩是平均95分。”女儿得意地说。
“考核成绩并不代表你的真才实学，也不说明你将来是否能成为一名称职的医生。”
“兴趣广泛有什么不好？”女儿又说，“我就不想搞临床，吃力不讨好，没意思。倒是很想搞病理生理，可又怕搞不出名堂，没有发展前途，我打算试着干干再说，不行再改行搞别的。”
“哼！”父亲声色俱厉地说，“干事情都像你这样三心二意，没有恒心、缺乏毅力、怕吃苦，肯定一事无成。我看你呀，不会有什么出息！”
女儿受到批评，像是受了天大的委屈，于是哭了起来。她哭呀哭，总以为父亲会来哄她。直到深夜12点，父亲并没有理她。
父亲房间里的灯还亮着。她悄悄从锁孔里看，父亲还在看文件。她听说父亲近年来常尿血，医生怀疑他患“膀胱癌”，可他还是抱病在坚持工作。想到这，斯亮的心都要碎了！她又想起自己上大学的前夕，父亲曾对她说：“亮亮，我们是相依为命的父女，我很爱你，但我对你没有任何个人的要求，只希望你能立志成为一个对人民有所作为的人，成为一个有高尚情操的人。我相信你不会辜负爸爸对你的期望的。”如今，自己大学毕业了，怎么能这样朝三暮四呢？难怪父亲生气。她终于推开父亲的门，说：“爸爸，我错了。”
“嗯，知道错就好。”父亲放下手中的文件，说：“亮亮，过来，坐到我的旁边来！”
女儿惴惴不安地坐到父亲的身边，低着头不知说什么好。
“亮亮，我这样苦口婆心劝告你，这样严格批评你，甚至发脾气，难道仅仅是为了我陶铸吗？不是的，我生前不需要你赡养，死后也不需要你扛灵牌。我有组织、有党，我之所以希望你能成为一名好医生，没有个人目的，只是考虑到国家和人民现在还需要这方面的人才。你既然立志做个革命者，就应该首先做好本职工作，否则干革命还不只是一句空话！”说到这里，陶铸点起一支烟，接着说：“亮亮啊，父亲是靠不住的，最后还是要靠自己。无论哪个阶级的后代，靠祖荫安身立命是毫无出息的。你要懂得这个道理啊！”
亮亮听了父亲的教诲，激动地说：“爸爸，你放心，女儿决不辜负你的希望，一定立志做个有出息的人。”
教子感悟：
目前学生在家有家长的百般疼爱，无微不至的关怀，在校有老师的周密安排，全方位管理教育，家里和学校很少给予学生自立、实践的机会，学生也懒于想和做，学生在家长老师精心安排好的温馨、安全的环境中成长，毫无自主自立的意识和能力，将来走向社会何以立足？何以竞争？何以担当民族振兴的重任？就像温室中的花草，虽然娇艳欲滴，但难以面对大自然的风吹雨打。
我们是不是应该学习国外一些教育孩子的理念和做法，把我们对孩子真挚的爱，转化为站在孩子一生发展的高度，给他们更自主的时间和空间，让他们去搏击，去实践，培养他们自理自立的意识和能力，锤炼他们坚强的意志，让他们遭受些挫折，激励些磨难，克服些困难。孩子在这个过程中会收获坚强，这不正是我们的心愿么？国外家长的一些“不管孩子，让孩子自立”的“狠心”做法，是有借鉴意义的，我们完全可以结合我们的国情，来改善我们的教育理念和方法。从一定角度说，这不是对孩子的狠心，而是一种大爱，是为孩子的一生负责，也是为国家和民族的发展负责！
2．自省能力培养法──胡适母亲教子
谈到“五四”新文化运动，不能不提到胡适（1891—1962）的名字，陈独秀称胡适是“首举义旗之急先锋”。鲁迅对胡适评价也甚高：“在倡导文学革命之初，作品只有胡适的诗文和小说是白话。”蔡元培称胡适是“‘的了吗呢派’的鼻祖”。
胡适祖籍安徽省绩溪县上庄村，出生于上海，胡适的父亲名胡传，中过秀才，历任郑州、上海、台湾等处官职，有“能吏”之称。胡传公务之余便教妻子冯顺弟读儒书，讲求为人之道。冯顺弟入之于耳，存之于心。可惜胡适4岁时胡传便不幸病逝了，从此，母亲冯顺弟便担负起教育子女的重任。
作为母亲的冯顺弟受胡传的影响甚深，她衷心敬佩丈夫的人品学问，并将丈夫教给她的《论语》章句学以致用。她以曾子名言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”鞭策、饬勉儿子胡适。每天临睡之前，胡母即坐在床沿边上，叫儿子站在床前搁脚板上，让儿子：三省吾身──今日做错了什么事，说错了什么话，该背写的帖是否写完。胡母在督促儿子“三省”之后，又对儿子细述他父亲生前的种种好处，说：“你总要踏上你老子的脚步，我一生只晓得这一个完全的好人。你要学他，不要跌他的股（“跌股”同“丢脸”）。”一次说着说着，动了感情，潸然泪下。母子二人默然相对，好一会儿，母亲才叫儿子回房就寝。次日晨光熹微之时，胡母就把儿子叫醒，催儿子快点上学塾。因为学塾门上的钥匙放在老师家里，所以胡适总是天蒙蒙亮时得赶到老师家门口，轻轻地敲门，听到敲门声，里面就有人把钥匙从门缝里递出来。胡适接到钥匙后，立即赶到学塾把门打开，然后坐下刻苦攻读，天天如此。
教子感悟：
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话说明了人应当怎样去自我反省。意思就是说：见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就要从内心上去反省自身的缺点。“以人为鉴，可知得失。”真正追求不断提高自己的人，就善于经常反省自己。当一个人意识到别人的缺点时，就要学会提醒自己是否也有通病。同时努力坚定自己的立场，正确树立是非观念，从而不断约束自己，规范自己的言行举止。
习惯于自省的人，能在自省中找到解开人生谜团的钥匙，锤炼自我的完美品质。
学会自省，犹如在大漠中听到驼铃，在大海中看见灯塔，使我们看清方向，不再迷茫。学会自省，才能自己解剖自己，把身上的灰尘抖落在地。学会自省，才能超越自我，完善自我。学会自省，才能去伪存真，化堑为智，使自己思想升华，情操净化。
因此，家长教孩子学会自省至关重要。我们要向胡适的母亲学习，引导孩子自省，从而认识到自己哪里做得好，哪里做得不好，以求改正与进步。
3．培养孩子独立人格──李嘉诚的教子方法
每逢星期日，李泽钜、李泽楷兄弟俩一定要跟父亲出海畅游。“他们一定要听我讲话，我带着书本，是文言文的那种，解释给他们听，问他们问题。我想，到今天他们未必看得懂文言文，但那些是中国人最宝贵的经验和做人宗旨。”
李嘉诚深知：温室里的苗苗不能茁壮成长。在儿子李泽钜、李泽楷很小的时候，李嘉诚就要他们了解外面的世界，知道人世的艰辛。他常带他们坐汽车、坐巴士，到路边报摊看一个卖报的小女孩边卖报边做功课的苦学情景。
李泽钜、李泽楷八九岁时，即被安排在公司董事会上，静坐一旁，作为学校之外的另一项重要课程。在俩兄弟念中学时，李嘉诚就带他们到公司开会，“带他们到公司开会，不是教他们做生意，而是让他们知道，做生意不是简单的事情，要花很多心血，开很多会议，才能成事。”
长江实业于1972年上市，那时起，童年无忧的李家兄弟，就算想扭作一团嬉戏玩乐，在严肃的会议室内，在严父和严师跟前，也只好乖乖地正襟危坐。
李泽钜1964年出生时，父亲已是一名富商。由于李嘉诚早年失学，所以极重视儿子的教育，李泽钜被送往香港顶级名校圣保罗学校念书，从小学念到中学。也许是父亲的谆谆教导，李泽钜在学校里一向比较低调。
李泽楷小时候，与兄长一样入读香港顶级名校圣保罗小学。他在学校里不甚突出，最多在休息时与同学们打乒乓球。
不满14岁，李泽楷赴北美读大学预备学校。美国同学不论出身高贾或平民，皆有很强的独立意识。耳濡目染，李泽楷很快习惯了独立生存。父亲去看儿子，发现泽楷假日在网球场拾球赚钱。李嘉诚回港后对夫人庄月明高兴地说道：“泽楷学会勤工俭学，将来准有出息。”
17岁时，李泽楷进入大哥就读的美国斯坦福大学，专修自己喜欢的电脑工程。这显然不是父亲的意思。泽钜听从父亲的安排，念土木工程系。若从家族事业考虑，泽楷应读商科、法律等适宜管理综合企业的专业，并与泽钜的建筑专业互补相辅。但李嘉诚尊重小儿子的选择。
一次，李嘉诚到外国探望读大学的儿子。那日，天下着雨，他远远看见一个年轻人背着大背囊，骑着自行车，在车辆之间左穿右插。李嘉诚心想：“这么危险。”再看清楚一点，原来是儿子李泽楷。两兄弟到外国读书之初，李嘉诚只买了两辆自行车给他们代步。自那次目睹险境，他才放弃这个磨炼儿子的方法。
1987年，21岁的李泽楷大学毕业。此时，家族在加拿大的事业正轰轰烈烈展开。李泽楷去了加拿大，却不是像其兄一样打理家族生意，而是进入一家投资银行从事电脑工作，做一名靠工薪度日的打工族。
估计这也不是父亲的安排。李泽楷获得加拿大国籍，这也许又不是李嘉诚所希望的。从李泽楷的两次选择，可见他不羁的性格，又可见李嘉诚对儿子的宽容。
1990年，做了3年打工族的李泽楷，在父亲的指令下回港。李泽楷顺从父亲，也许是他厌倦了异国打工生涯，也许是认为在父亲的公司里更可“随心所欲”，大展拳脚。
李嘉诚并不以为小儿子的实习期已结束，只安排他到和记黄埔做普通职员，跟随行政总裁马世民学艺。马世民则安排他到旗下的公司工作，这与他喜欢的电脑工作基本对口。
最初的日子，李泽楷向父亲抱怨薪水太低，还不及加拿大的1/10，是集团内薪水最低的，都抵不上清洁工。李嘉诚说：“你不是，我才是全集团最低的！”每月李嘉诚从集团支取的薪金才5000港元。
教子感悟：
李嘉诚的“冷酷无情”，把孩子逼上自立、自强之路，陶冶了他们勇敢坚毅、不屈不挠的人格和品性。
日本思想家福泽渝吉说：“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。”又如陶行知所说：“让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭，才是英雄汉。”然而，我们不少家长“心太软”，对孩子的一切都要大包大揽，进行“一条龙”、“全方位”、“系列化”服务，饭来张口，衣来伸手，白天接送，晚上陪读，直至代替填写志愿……这样的孩子如同温室中的花朵，患了“软骨症”，见不了世面，经不了风雨，长大以后难以独立，这种现象着实令人担忧。因此，如何培养孩子的独立人格，应成为家长重要的必修课。
4．求知欲的培养──列夫·托尔斯泰教子
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家之一。其成名作为自传体小说《童年》《少年》。1863～1869年创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。1873～1877年完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术的程度已达炉火纯青的地步。长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、最有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。
俄国文学家列夫·托尔斯泰对于子女的教育十分关注，他像对待自己的作品一样认真地对待孩子的成长，因为从某种意义上讲，孩子也是他最重要的作品啊！在写作之余，他十分热衷于儿童教育。
