4．“择校热”中家长认识的误区
为孩子选择一个适合他成长的教育环境并没有什么错，这种思想和事例古代就已经有了。两千多年前，孟子的母亲为了给自己的孩子选择一个好的环境，就曾经不怕麻烦地搬过三次家。从这个角度看，“择校”并不可怕，可怕的是“热”起来，就会产生非理性和盲从。事实上，目前的“择校热”中，家长确实存在着许多认识上的误区。
（1）“只要‘转学’就一定会有好的结果”。教育是一种有针对性、有目的的活动。作为人类自主活动的“择校”，也应该有明确的目的。比如：孩子学习潜力很大，为孩子选择一个教学质量优良的学校；孩子顽皮不听话，给孩子选一个管理严厉的学校；孩子性格软弱，屡受欺凌，给孩子选择一个新的温暖的环境等等。如果你在给孩子“择校”前，并不了解自己孩子的特点，心里没有明确的目的，而是看着别人转学了就去盲从，这样，即便转了学，也未必有你期望的效果。
（2）“教育质量越好的学校，对孩子学习越有利”。目前所谓的教育质量好的学校，一般都是以升学成绩来衡量的。因此，在这些学校里，学习成绩优秀的尖子生云集，竞争激烈，而这样的环境未必适合于所有学生。如果一个孩子智商和学习基础都很一般，或者只是在当地的学校里相对优秀，转入这样的学校后，孩子既得不到老师的重视，也没有丝毫的成就感和自信心，学习的积极性反而会受挫，成绩的下降也就不可避免了。
（3）“管理越严的学校，越是好学校”。教育是一个充满着人性化的活动，是一个用人之情感感化和培养孩子人性的过程。教书育人，教师固然应该严格要求学生，但是，严格应该是“严”而有“格”，任何事情超过了一定限度就会适得其反。这些年兴起的所谓“全军事化管理”、“火箭班”等，以非人道的管理手段限制学生的人身自由，无限度地加大学生的学习负担，使孩子备受摧残。在这样的环境中，孩子的身心均得不到健康地发展，这既和“育人”的目标不一致，也和家长“择校”的初衷相去甚远了。
（4）“孩子不管年龄大小，都适应‘择校’”。在日益高涨的“择校”热中，越来越多的初中生甚至小学生也加入到了“择校”行列，很多家长将尚未有独立生活能力的孩子转到异地求学。这些尚需要特别关照的孩子，由于长时间得不到家庭的温暖和抚慰，心里很容易产生孤独之感。而且面对许多他们无法理解和自决的事，又得不到应有的指导，一部分孩子的性格会越来越内向，不愿与人交流。另一类孩子则可能放纵自己，结朋交友、上网游戏、甚至放弃学业。
小学阶段是人生发展的基础，所学知识一般都很简单，很多知识即便在小学阶段没有理解，随着年龄的增长一般都会自然醒悟。因此。这一阶段，最重要的是学习习惯和生活习惯的养成，而这一切都不能离开家庭的教育。
（5）“‘贵族学校’条件好，对孩子成长有利”。“贵族学校”是社会上对那些有着优良办学条件，只有富人的孩子才能够上得起的学校的称呼。有钱人家忙于生意或其他事，无暇顾及孩子，又不愿孩子受苦，便将孩子转入“贵族学校”学习。由于这些学校高昂的学费限定了一般人家孩子的进入，因此便真正成了“贵族子弟”的乐园，奢靡攀比之风也随之而来。长此以往，历史上那些富甲天下而作奸犯科的“五陵少年”就会再次被孕育出来，这恐怕是这些家长最不愿意看到的后果。
“择校热”有着深刻的社会背景和心理渊源，以上分析，只是“择校热”社会现象的皮毛而已。愿这篇小文能使“望子成龙”的家长们，在要做出抉择之前，三思而后行。
（2007—08—2803：43：25）
