2～3岁语言发展指标
词汇量可以达到1000多个；知道并能说出自己的姓名、年龄、性别、属相；能说出一些数量词以及1～10以内的数字；能够说出5～6个以上单词组成的复杂句；会用语言描述一些物体的外形特征；能理解并正确回答“谁”“什么”“哪儿”“什么时候”“如何”等问题。
开始随心所欲地说话
宝宝终于可以随心所欲的说话了！2～3岁是孩子语言能力飞速发展的时期，进入到掌握最基本的口语的阶段。更主动的与周围的人进行语言交流，大部分孩子都表现得灵牙利齿，和大人对答如流。这个阶段孩子的语言能力由量的积累发生了质的变化。
这个阶段的孩子多数可以流利的说话了，加上他已经有了许多生活的经历和认识了许多事物，这个时期宝宝能把话说得更完整，更有条理，主要有四个语言特点。
一、逐渐进入语言复合句阶段。在大人日常语言和不断的训练下，已能掌握主谓宾结构的句式，说话的句子明显加长，进入语言复合句的时，宝宝会说“宝宝吃这个，妈妈吃那个”“我先洗澡，再去睡觉”等。
二、学会了用语言表达眼前不存在的事情，如回到家会问：“妈妈，爸爸还没下班吗？”“妈妈忘了买蛋糕”等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已开始进行语言思维了。
三、懂得描述事物或一件事情的细节。如“小狗的毛是黄色的”“马长着长尾巴”等，这是在宝宝对日常事物逐渐熟知的基础上发展出来的语言能力。
四、想象力非常丰富，用一些字句来吸引大人的注意。这时宝宝对自己的语言能力非常有自信，在看到、听到的基础上发挥自己的想象力，将平时学到的一些词运用到不相关的事物上，以引起大人的注意。
当宝宝拥有了对话的交际能力后，说话不再是以自我为中心，而是越来越具有交际性了。他更愿意同与他同龄的孩子，而不是与大人说话。所以想发展宝宝的交际语言能力，尽量让他与同龄的小伙伴相处，这有助于提高他的语言能力。
小贴士
当大人说出有一定深度的话时，孩子会不知不觉地听进去，某一天，他会在一个恰当的场合，很贴切地说出这句话来，让父母大吃一惊。
宝宝最爱的语言启蒙小游戏
游戏一：奇妙的口袋
游戏要求
一个布口袋，一个玩具娃娃，一个苹果、一辆玩具汽车、一本图画书、一块糖等。
游戏好处
学习正确地使用量词“个”“辆”“本”“块”。
游戏步骤：
1.妈妈拿出布口袋，将娃娃、苹果、汽车、图画书和糖果都装到口袋里；
2.妈妈对宝宝说：“宝宝，这是个奇妙的口袋，里面都装着什么呢？”
3.把口袋交给宝宝，让宝宝逐一将里面的东西摸出来；
4.当宝宝摸出一辆玩具汽车时，妈妈问：“这是什么啊？”
游戏提醒：
游戏过程中，当孩子错用量词，应立即纠正，否则等孩子造成概念上的模糊，想纠正就难了。
小贴士
量词的种类多样，孩子在刚开始学习时，会很难区分不同量词之间的区别，这可能与大人平时用词的不规范，或是方言与标准语间的量词差别有关。因为在孩子有限的语言里，量词的使用率很低，所以孩子学习量词需要一个循序渐进的过程，大人一开始该从日常生活入手“宝宝的手里有一块糖”“宝宝今天吃了一个苹果”等，通过不断地重复，宝宝就会发现每一种事物都有相应的量词来形容它。当孩子经常和这些量词接触后，就能比较容易地理解它们的抽象含义。
5.教宝宝正确的回答：“这是一辆小汽车”。
孩子口吃，父母别着急
口吃是儿童在语言发展过程中常见的一种糟糕行为，这个年龄段的孩子思维迅速发展，但是掌握的词语却较少且不牢固。当孩子想用语言表达一种思想时，会因暂时找不到合适的词语，而出现说话不连贯的情况，就是口吃，这种口吃称之为阶段性的口吃，随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少。另外，精神紧张也会导致孩子口吃，如孩子说话时受到家长训斥，感到自己说话不正常而变得非常敏感，唯恐说不好或说错也会出现口吃。
孩子出现口吃应该怎么办？
★大人应该以平常心对待。与孩子说话时放慢语速，也提醒他放慢语速，孩子一时没有接上话，不要急于提醒，让他自然地往下说，如果你紧张了，说话的语气会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
★绝对不能取笑孩子、流露出厌恶的神情，甚至打骂孩子。当孩子有点滴进步时，就应给予鼓励和奖励。
★教导孩子说话时的第一个字要缓慢地、轻轻地发音，然后向第二个字自然的过度。平时让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言，如儿童故事、诗歌等，听熟后再复述出来。
★当有他人在场时，不要讨论、模仿孩子的口吃，以免伤害孩子的自尊心。
总之，消除孩子说话时的紧张情绪，加强口语训练，要相信孩子的口吃是完全可以纠正的。
游戏二：咕噜咕噜变
游戏要求
不需特别准备。
游戏好处
练习使用量词，锻炼孩子思维的准确性和灵敏性。
游戏步骤：
1.妈妈和孩子面对面坐着，双手握拳、两圈上下交错绕圈；
2.妈妈和宝宝一起念：“咕噜咕噜变！”念完的同时让宝宝伸出一个手指，妈妈说：“一支笔”；
3.两人继续绕圈念：“咕噜咕噜变！”妈妈伸出两个手指，宝宝说：“两只小狗”；
4.游戏继续进行，又轮到宝宝伸出三个手指，妈妈回答。
游戏提醒：
和宝宝玩熟练后，可以不按1～10的顺序出手指，妈妈随意伸手指数，让宝宝快速组词。
小贴士
数学是孩子语言学习中必须掌握的一种语言元素，3岁前是孩子数学潜能开发的重要时期，在学习说话的同时就应该学习数字和量词，使孩子在正式学习数学前获得实际对数字的感觉，如在此关键期得到个性化的培养，孩子的数学能力就会得到理想的发展。
家长在教孩子学语言的同时，加强对孩子传授数字和量词的概念，也就等于在生活中对孩子进行数学的储蓄，等到孩子进幼儿园上课时，也就马上能知道什么是一二三了。
5.依次说数字组词到10，游戏重头再开始。
从小培养孩子阅读的好习惯
阅读是思维发生复杂变化的过程，不仅对孩子的智力发展有利，通过大量图文并茂的读物，还能帮助孩子从口头语言向书面语言过渡，对他们的想象、个性、学习习惯等方面都有益处。
但是父母对于宝宝的阅读能力培养又充满了困惑，宝宝不识字，怎么阅读呢？
其实，对于宝宝来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如3岁的孩子会一页一页地翻书；会看画面，并从画面的变化中发现事物的进展，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；还会用口语讲述画面内容，听成人念图书文字等。
为宝宝选择合适的书籍和绘本，是培养孩子阅读能力的关键，如孩子喜欢鲜明的视觉形象，突出的主题或人物，父母一定要投其所好。另外，阅读的故事情节需简单明了，故事角色不宜过多，符合孩子的认知能力水平，便于孩子在体会和理解的基础上发挥充分的想象力。根据这一阶段孩子好奇心特别强的特点，还可以选择略带悬念的故事，在讲故事过程中故意停顿，让孩子猜测接下来发生的事情，这些都能激起孩子对阅读的极大兴趣。
对宝宝进行早期阅读指导，除了要让他们多感受画面和文字、多听之外，别忘了还要让宝宝开口多说，就故事情节和他们进行语言交流。因为，阅读能力的培养是语言发展阶段的重要组成部分，而语言能力的发展对宝宝早期乃至终身的阅读能力发展具有重要作用。
游戏三：宝宝电台
游戏要求
准备几张小卡片，写上宝宝电台、妈妈电台、爸爸电台等。
游戏好处
使孩子口齿清晰，表达更有条理，能有表情地讲述和朗诵。
游戏步骤：
1.全家人围成一个圈面对面坐，面前摆上写了自己电台名字的小卡片；
2.妈妈做出打电话的手势，拨通宝宝的电台的号码说：“喂，是宝宝电台吗？”
3.教宝宝接起电话回答：“喂，你好，这里是宝宝电台”；
4.妈妈继续说：“你好，可以给大家唱首歌吗？”，教宝宝妈妈的要求完成指令；
5.宝宝唱完歌后，妈妈挂上电话，由其他家人继续向宝宝电台打电话。
游戏提醒：
除了唱歌，还可以让宝宝讲个小故事，问宝宝一些日常生活趣事，宝宝想不起来时，给他一些提示。
小贴士
当孩子在讲故事或身边发生的事情时，家长一定要显示出感兴趣、有耐心甚至是很期待的样子。当孩子出现思维停顿或中断时，除了给出适当的提示，还应始终保持轻松愉快的表情，给孩子一点时间思考，不要用语言催促；如果孩子由于实在无法继续讲述，表现出焦急时，大人可让孩子换一个话题。孩子顺畅、有感情的说话，仍需要不断地努力。
在唱歌中培养宝宝的语言能力
唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合孩子的兴趣特点。对于刚学语言，特别是一些性格内向不爱说话的孩子来说，唱歌还是让宝宝轻松开口说话的好办法。
不少儿童歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂，是很好的语言学习资料，如《娃娃打电话》、《泥娃娃》等，不但能营造轻松愉快的学习氛围，也可以让孩子通过唱歌，学会“你好”“别客气”等礼貌用语。大人在教宝宝唱歌时，最好能边唱边配合歌词做动作，这样，孩子在你生动的表情、具有形象美感的动作影响下，也会情不自禁的开始模仿，产生学习的兴趣。大人还可以将歌曲的歌词进行拆分，在示范唱几遍后，问宝宝歌曲中人物的动作、概括歌曲的内容等，加深孩子对歌词的理解，在富有节奏感的音乐中，孩子会不知不觉的被感染，当他熟悉全曲后，也会跟着你唱唱跳跳起来。
为了不使宝宝产生压力，在宝宝唱完兴致正高的时候和他说：“宝宝唱得真好！下次再学一首好吗？”通常得到表扬的孩子会很欣然的接受你的建议。这就是一种使孩子乐意接受、积极参与、愉快进行的最优化的学习方式。
需要提醒的是，当大人发现孩子唱歌发音不准时，可以在示范演唱后，让孩子跟读歌词，帮助孩子提高音准能力，尽量选择在孩子音域范围内的歌曲。当家庭聚会时，鼓励孩子在众人面前演唱，并给予热情的掌声，能让孩子更大方、从容的在人面前展现自己。
游戏四：小小解说家
游戏要求
用报纸卷成一个小喇叭。
游戏好处
锻炼孩子的表达能力，扩大词汇量，并帮助宝宝回忆平时教过的知识。
游戏步骤：
1.妈妈拿出小喇叭给宝宝，教宝宝使用方法；
2.妈妈对宝宝说：“小小解说员，今天来给大家介绍一下你的房间吧”；
3.宝宝拿着小喇叭把妈妈带到自己的房间，向妈妈介绍：“这是我的小床，这是枕头”；
4.妈妈提醒说：“这个小闹钟有什么用啊？”；
游戏提醒：
经过几次练习，可以在家里有客人来的时候，让宝宝向客人介绍他的房间，父母可以事先和客人说好，对孩子提哪些问题，当孩子答对的时候，马上对他进行表扬。
小贴士
有些孩子性格比较内向，除了在父母面前敢说话外，见到生人总是躲到父母身后，一句话也不愿意说，如果强硬要求他开口甚至会大哭起来。孩子胆小、不敢开口说话，这和父母平时的过度保护有关，造成孩子凡事依赖的个性，要让宝宝大胆的开口说话，平时父母就应该多给孩子锻炼说话的机会，不要总是担心孩子说不好，说得太慢，或者打断孩子的话。
可以先从宝宝的兴趣入手，找孩子喜欢的话题，经过反复练习，鼓励孩子将说话的才能展示给大家，逐渐改变胆小、不敢说话的个性。
5.宝宝拿着小喇叭逐一将房间里的物品做一次介绍。
别再让宝宝“鹦鹉学舌”
模仿是孩子学习语言的重要途径之一，而随着孩子语言能力的提高，儿童开始从交际等其它途径获得新词语、新的表达方式，这时就大人就不宜再采用单纯模仿“鹦鹉学舌”的形式进行语言训练。
孩子2岁以后仍采用“鹦鹉学舌”的教学方法，会对他的语言学习进程造成阻碍，如会使孩子感到枯燥、紧张，进而产生学习语言的压力，失去学习的兴趣；第二，还会阻碍孩子交流的欲望，大人总是用教育而不是谈话的口吻和孩子说话，孩子有可能以后变得不再喜欢和人说话；第三，孩子始终觉自己和大人说话有距离，而不能像成人间平等的对话，进而失去和大人说话的兴趣。
这时，不管是日常对话还是玩游戏，大人都应该让孩子发挥主动性，让孩子成为谈话的主角，大人只是在他们思维中断、发音不准的时候，稍微提醒一下，而不需过多的干涉孩子的“言论自由”。平时生活中，多引导孩子主动说话，当孩子急于表达一个想法的时候，即使你已经明白，也不要马上替他解决，要让孩子自己说出来；或是创设一个特定的场景，让宝宝在场景中担当一个角色，通过语言来完成他的角色任务，这样在逐渐的摸索中，不需要大人一字一句的教，孩子也能说出相当得体的语句来。
2岁～3岁宝宝语言能力综合测试表
听的能力
喜欢听成人说新鲜的事物 Yes（）/No（）
开始理解抽象性语言 Yes（）/No（）
能记住成人教过的知识、规矩等 Yes（）/No（）
理解并执行成人一次发出的两个互不相关的指令 Yes（）/No（）
听懂选择性语言“是”或“不是” Yes（）/No（）
说的能力
用语言进行请求、拒绝、肯定、提问、求助 Yes（）/No（）
用语言与成人进行简单的交谈 Yes（）/No（）
懂得用语言描述事物的细节 Yes（）/No（）
复述听过的故事、儿歌的主要内容 Yes（）/No（）
会发叠音，说简单的句子 Yes（）/No（）
“儿化语”完全消失 Yes（）/No（）
能背诵5首简单的童谣或儿歌 Yes（）/No（）
