对于儿童来说，与其“苦口婆心”地逼他学习，还不如寓教于乐，让学习成为一件轻松的事。当孩子把学习当做一件快乐的事，我们的监督也会变成自觉的行为，这不但减轻了家长负担，也能大大提高孩子的学习效率。
早期教育不是识字背诗
生活中，我们经常会听到这样一些炫耀式的话，“我家孩子3岁就能背100多首诗！”“我家孩子小小年龄，就认识上千个字了！”说这些话的家长往往把孩子识字背诗当成早期教育的成果，并且对此颇为满意。然而，早期教育并不是单纯的识字背诗，即便你是喋喋不休地说服，或是大喊大叫地命令，在管教孩子的方法上，不注意因材施教，照样会束手无策，甚至适得其反。
由于工作的关系，我经常会接触一些大人眼里所谓的“小神童”、“小天才”，在这些孩子身上，我发现了这样一个共同的地方，那就是年幼的他们会背诗、能识字，是家长、亲朋好友公认的“聪明宝宝”。不过，在这些现象的背后，又有多少家长留意过这样一个问题：这些会背诗、能识字的“神童”、“天才”往往折射出大人片面重视孩子智力培养，忽视孩子生活能力、交往能力培养的问题。
有这样一个早期教育的失败案例，很值得我们思考。故事的主人公是一个叫做敏敏的孩子，在她3岁的时候，就能背诵几十首唐诗宋词，说几句简单英语，被周围人视为“小神童”。然而，这个人见人爱、人见人夸的聪明孩子，上了小学后却像变了个人一样。课堂上，她听不懂老师在讲什么，考试成绩也不尽如人意，也不愿和别人多讲话。家长无奈之下，只好听取别人的建议，带女儿做了一个详细检查，结果是女儿患了自闭症。得知这一情况后，敏敏父母颇为不解，“我的孩子从小聪明伶俐，怎么会这样？”
其实，事情的起因还与敏敏从小的早教经历有关。敏敏父母都受过高等教育，对孩子的早期教育更是格外重视，尤其是在早期智力开发方面，夫妻俩更是达成一致意见。后来，“小天使”降生了，在他们的共同引导下，敏敏3岁就能背诵几十首唐诗宋词，用英语进行简单对话，而且还认识了近千个汉字，很快，敏敏就成了幼儿园和亲戚朋友眼中的小名人，大家还管她叫“小天才”。
不过，就在医生与敏敏家长谈话间，却挖出了这样一个情况：敏敏从小就不喜欢和小朋友们在一起玩，经常把自己闷在家里，要么自己跟自己玩，要么就是抱本书看，当时敏敏妈妈还觉得女孩子内向一点也很正常，所以就没有放在心上。可是，当敏敏小学后的第一次成绩出来后，她却傻眼了：女儿好几门课竟然不及格，而且还是全班倒数。家长会上，敏敏老师也反映，敏敏上课听不懂老师讲的内容，提问她，也是一言不发，而且和别人也很少交流。
看到这里，想必很多家长都明白了，早期教育并非就是开发孩子的智力，孩子的智力开发也并非意味着能背多少唐诗宋词、认识多少汉字、会不会说英语这些方面，孩子的生活能力、交往能力如何，同样至关重要。
然而，令人遗憾的是，现实生活中，很多家长的教育只是片面强调知识的灌输，片面重视智力开发，却忽视了孩子综合能力的培养，更有甚者，对待孩子的早教问题，可谓用尽了非打即吼的招数，长此以往，只会让孩子在长期的独自成长环境中变得自闭、内向、孤僻。可以说，是父母的错误教育观念给了孩子错误的引导，从而导致“高分低能”或“高智商低情商”的孩子越来越多。
既然教育孩子不应以会背多少诗、会识多少字为标准，那么，什么才是科学的早教观念呢？下面就谈谈我在这件事情上的几点心得吧。
首先，我认为宝宝的养育者要先学会怎样教孩子。举个简单的例子：当笑笑还是个小婴儿的时候，每当他肚子饿、哭了，我不会像多数母亲那样主动将****塞进他的嘴里，在我看来，这种做法是非常不妥的，我只是给他一个适合的姿势，这样他自己便能很自然地找到母亲的****，然后尽情地吮吸。其实，这就是宝宝的探索本能，然而很多时候，宝宝的这种本能会因为母亲错误的喂养方式而被消磨，进而影响宝宝以后对自然进行探索的主动性。换句话说，任何的早教理念都应以遵循孩子的成长规律为基础。如果家长没有弄清楚这一点，那么早教很有可能就会酿成一场悲剧。
其次，面对如今五花八门的早教市场，我没有简单地把早教等同于提前进行读、写、算等技能的训练，在我看来，孩子的全面发展才是至关重要的，而且更为重要的是，我始终认为对儿童的早期教育应从娱乐和游戏开始，要知道，儿童在入学前几年间所学的东西，比一生中任何时候都要多，学得也快，而这其中的绝大部分知识都是在玩耍中学到的。
为此，当身边很多家长一门心思地给孩子传授书本知识，教孩子练字、背诗、画画、弹琴时，我反倒会经常和笑笑边吼边叫地玩一些运动型游戏，时间久了，在蹦蹦跳跳的运动中，他的肌肉、骨骼以及四肢协调能力都得到了很大程度的锻炼。我还会和笑笑玩朗读、唱歌、绕口令等语言表达型游戏，既锻炼了声音，又练习了语言。笑笑和笑笑爸在一起时，最喜欢玩赛跑、捉迷藏这类竞赛型游戏，这对孩子的体格、智能与心理发育都很有意义。与此同时，我们也经常会和笑笑讲故事、猜谜语、玩智能玩具，这种智力型游戏对其智力发育的促进有着不可替代的作用。
总之，在玩耍这件事情上，我始终认为它同正式教育一样重要，事实也证明，那些没有机会进行各种玩耍的儿童，他们在感情、身体以及成年后在社交等方面的发展速度，要远不如拥有这种机会的同龄人。所以说，相比单纯地把孩子托给专业的早教中心，家长的科学教养对孩子的成长影响更大。
此外，在笑笑的成长过程中，我始终认为情商培养比智商培养更重要。要知道，幼儿只有对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，他的聪明才智才能得到充分地施展和发挥。所以，生活中，我会有意识地带笑笑接触生活，帮助他感受生活，培养他的生活能力，这样才不会违背孩子大脑发育的自然规律，才有利于孩子身心的健康发展。反之，如果家长替孩子包办一切，对孩子百依百顺，就算孩子背再多的唐诗宋词、认再多的字，也是徒劳。
把孩子的阅读“管”起来
“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“开卷有益。”在中国博大的语言宝库里，关于阅读的良言美句可以说是数不胜数。孩子要想学有所成，一个重要法宝就是让阅读成为一种习惯。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾说过，“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不阅读，谁就不善于思考。”
然而，现实情况却恰恰相反，孩子不喜欢读书是很多家长的一个共同烦恼，孩子们对阅读的抗拒心理不仅让家长，也让老师堪忧。
“我的孩子整个假期都在电脑前玩游戏，让他看书他说无聊，跟他吼了，也不管用。”
“我的孩子可以在电视机前待一整天，可是，一提读书的事，他就跟你闹，打过骂过，还是这样。”
“我的孩子一回家就看电视，常常看得津津有味，忘了吃饭和睡觉。让他读一些科普知识的书，就会说这些书是‘破书’，看着没劲！”
多年以前，一位朋友就曾跟我说起过，她的儿子如何如何不喜欢阅读，就连故事书都不读，似乎对读字有一种恐惧感，作文自然也是写得很差，让她这个当妈的发愁不已。老师要求班上每位同学去图书馆借一本课外读物时，一向对阅读不大感兴趣的孩子为了应付老师布置的任务，也只好跟着同学到了学校图书馆。当别的同学都在图书馆里忙着找最优秀的课外读物时，这位男孩却忙着找本最薄、最简单的课外读物。图书馆管理员问他为什么这么做时，他十分干脆地答道：“阅读枯燥无味，令人生厌。”
在我看来，孩子不喜欢阅读，和阅读方式有很大关系。书本是一个丰富的世界，只要能让孩子踏进去，他们还是会被深深吸引的。
在随后的几年，昔日朋友打电话给我，言谈中，我能感受得到她满心的欣喜和激动。原来，他的儿子在7岁那年，参加了一个专门为不喜欢阅读的学生举办的一个培训班。在此之前，我的这位朋友特意请教了一些权威教育专家，也不断反思自己的教育方式，最后总结出，身为家长，要跳出打骂处罚这种传统的教育方式，要责无旁贷地主动吸收新知，及时调整自己的教育观念。于是，才有了给儿子报名培训班这件事。
这个培训班的要求非常简单：孩子们不必去读完自己不喜欢的书籍，而对于那些自己喜欢的书籍，想花多长时间读都可以。有了老师的这番话，朋友的孩子一下子放松了许多，令他自己都不可思议的是，在课本之外，还有这么一个广阔的阅读世界——名人传记、笑话选编、神话传说、科幻小说。朋友更是欣喜不已地跟我转述他的儿子说过的一句话，“我从来都不知道，竟然还有这么多有趣的书啊。”
如今，这个男孩已经13岁了，在这几年的时间里，他已经阅读了大量世界文学名著——从托尔斯泰的小说到莎士比亚的戏剧，数不胜数。这位男孩的进步与成功，再一次告诉我们：只需要一些努力，任何孩子都会结识书籍这个人类共同的朋友，也都会爱上读书的，更关键的是，当家长被孩子气得火冒三丈时，千万不能用打骂的方式代替冷静思考，当一种管教手段不管用的时候，就要停下来重新评估自己使用的方法。
从朋友培养孩子的阅读习惯来看，确实是一项长期工程，不是一朝一夕就能做到的，下面就结合我引导笑笑阅读的经历，谈谈个人的经验和心得。
让孩子喜欢阅读，就要让他感受到阅读的快乐。孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏能让他们感受到快乐，感受阅读乐趣也是这个道理。
从笑笑小学一年级起，我就给他订了《语文报》。记得有一期，笑笑看到报上有个“读报知识问答”的活动，就主动提出参加，我当然是极力支持。最后一个题目是，“你对《语文报》有什么建议和意见？”笑笑想了想，对我说，“我觉得《语文报》低幼版的很多内容都加了拼音，而题目没有加拼音，我想建议把题目也加上拼音。”我翻阅了几期报刊，确实是这么回事，就指导笑笑如何给报社提意见。一个月后，我收到一个写着收件人是笑笑的包裹，外面赫然写着《语文报》三个大字，笑笑惊喜地打开这个包裹，是一个获奖证书，还有一套精美的文具，原来这是活动主办方送给笑笑的奖品，笑笑开心地跳了起来，我也当即鼓励他说：“儿子，你真棒，以后要再接再励啊！”有了这次经历，笑笑越发喜欢读《语文报》了，不仅会认真读完每期的文章，还参加了不少读报知识大赛。看来，当孩子发现书籍可以把他们带到有极大吸引力的地方时，兴趣的火花就自然点燃了。
凡读书就要身处一个良好的氛围，对于孩子而言，良好的阅读氛围更能保证他们心情愉悦、集中注意力，这样才会有读书的欲望。
在我们家，我和笑笑爸都有读书的习惯，这种阅读习惯总能潜移默化地影响孩子，让他的心也随我们沉浸于书海中。要知道，孩子的可塑性是极强的，极易受周围环境的影响，所以，想让孩子爱读书，家长自己首先要爱读书。
记得笑笑刚上小学二年级时，看到我读小说，一本接着一本，都是很厚很厚的，又那么多字，还没插图，他本能觉得长篇小说实在难读，也没意思，只是给大人读的，而他在这之前读的书大多是以图为主的儿童读物，我理解他的为难，就没说什么，考虑到笑笑的识字量以及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能，而家里书架上又确实没有太适合他的书，于是，我就买了本《鲁宾逊漂流记》。
回家后，我没对笑笑说这是为了他买的，像平时拿回任何一本给我自己看的书一样，干完活我就自己去读了，那本书确实很有悬念，每天读完我都会顺口赞叹一句，然后有意无意地给笑笑讲一些情节，讲到引人入胜时，我就假装说，我刚读到这里，后面还不知道呢，等读完了再讲给你吧。没想到，在我的引诱下，挠得笑笑心痒痒的，看着他着急的样子，我就顺水推舟地说，“要不你自己去看吧，妈妈还有好多事情要做，没时间一下子看那么多。”笑笑听了，当即顾虑自己能不能读得懂，但是在我的鼓励下，他终究没能抵挡住文字的诱惑，说读就读了起来。事实上，这本书让笑笑越读越有兴趣，没费多大功夫，他就读完了，而且我发现笑笑对自己的阅读能力也是越来越有信心了。
在接下来的日子里，我就尽可能多地为笑笑选择适合他的书，从百科知识、文学类，到历史类、地理类等方面，当然，我也没有忘记准备一些工具书，以便孩子在阅读的过程中便于查找资料。当然，每当笑笑陶醉于浓浓的读书氛围中时，我也从不去打扰他。这个时候的孩子正沉浸在享受阅读的乐趣中，家长要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。
总之，在培养和引导笑笑阅读能力的过程中，我始终坚信一点：孩子的阅读是需要培养和引导的，而家长更是担当着一个“总舵手”的角色。要想做一位好家长就该带领孩子在充满睿智、热情和深邃思想的文学天地里徜徉，快乐地享受如春日阳光般的温暖。
孩子的才华要会“挖”
