一所优质学校的建设离不开一支优秀的教师队伍，更离不开一位有思想的校长的组织领导和精细管理，有思想的校长是优质学校建设的总设计师。好思想成就好校长，校长的思想源于建设。
校长的思想建设，应当以打造复合型角色的校长为重点，即要求校长既是将才又是帅才，能够用“十个手指头弹钢琴”：要求校长务必具备果断的决策能力，与他人沟通交往的能力，指挥、组织和协调能力，反思与探索研究能力等。
校长的思想建设，要求校长要善于学习。在管理实践中不断加强自我修炼，在身经百战中逐渐走向成熟，从而成为学校的“精神领袖”。
——作者寄语
从“五官”做起作者心语
当前，教师的压力之大前所未有，职业幸福感严重缺失。因此，作为学校的法人代表，校长应当懂得为教师分忧解难，努力提升教师的职业幸福感。要做好这一点，校长首先就要从自己的“五官”做起，让学校教师都幸福起来。
据调查显示，中小学教师普遍感到压力很大，幸福指数低下。笔者认为，校长作为学校各项工作的第一责任人，对于提高教师的职业幸福指数责无旁贷，应该从自己的“五官”做起。
校长的脸。教师压力之大前所未有，校长作为学校的“当家人”，应该设身处地感受教师的心态，体谅教师的处境，在教师面前不要吝啬自己的微笑。倘若校长在教师面前老是拉着一张脸，面无表情，冷冰冰的，教师看了捉摸不透校长的想法，不知道校长“葫芦里卖什么药”，容易感到心虚，嘀咕自己是否又做错什么事，搞得整日忧心忡忡，寝食难安。因此，校长面对教师应当一脸坦诚，以诚相见，像个家人，这样教师才会“心中有底”，心里才会踏实，觉得有安全感。
校长的眼睛。校长要有一双“火眼金睛”，善于对教师察言观色，洞察教师心理，了解教师想法，千方百计为教师排忧解难，满足教师在成长和工作上的需求。校长要“眼观六路”，做工作上的有心人，严格区分清楚教师的工作“干好干坏不一样”。对教师的辛勤付出，或者是教师取得的成绩，校长不能熟视无睹，“睁一只眼闭一只眼”，而是要看在眼里、记在心上，给予充分肯定。如此一来，教师对工作才有动力，才更有积极性。
校长的耳朵。校长要“耳听八方”，学校推行一项政策或者是作出一个重大决定，一定要发扬民主，多方倾听教师的建议或意见。校长的耳朵还要听得进不同的声音，因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但是校长耳朵有时候也要“听力失灵”，当遇到教师对自己不理解而发牢骚的时候，校长要学会“左耳进，右耳出”，“装聋卖傻”，不跟教师斤斤计较，不是让教师难堪，而是要想方设法，通过各种渠道争取教师理解，统一思想。这样一来，才能让教师感受到校长的博大胸怀，体会到自己的重要，以及作为一名学校主人的自豪感。
校长的鼻子。校长的鼻子要“尖”，能够及时闻悉教育改革气息，与时俱进，走在教育改革最前沿，团结带领广大教师致力于教育教学改革，开拓进取，不断创新，切实提高学校的竞争力水平。否则，校长闭门造车，如“井底之蛙”，则可能导致学校发展岌岌可危，教师的饭碗朝不保夕。校长还要嗅觉灵敏，能够及时掌握教育资讯，采取“请进来，走出去”等方式。为教师牵线搭桥，创建平台，促进教师专业成长。教师专业素养不断提高，“羽翼”逐渐丰满，工作和生活日益充实，才能真正感觉到自身的价值。
校长的嘴巴。校长在教师面前不说假话、空话和大话。校长说话要实事求是，“君子一言，驷马难追”，言必行，行必果，说话、做事言而有信，这样才能赢得教师的尊重和信任。校长不宜对教师品头论足，说长道短，指桑骂槐，甚至用言语攻击教师，毁谤教师，常在背后说教师的坏话。校长要赏识教师，懂得表扬教师，注意对教师的工作情况给以及时评价，经常鼓励教师，夸奖教师，愉悦教师心理，让教师工作起来干劲十足，感到有奔头。
此外，校长“该出手时要出手”。比如说，学校组织教师搬东西，校长不能有“官僚主义”作风，“背着双手”、“踱着方步”，站在一边冷眼观看，俨然“监工”似的，而是要伸出双手与教师“同甘苦，共患难”。教师在工作或生活上遇到困难，孤立无助的时候，校长也要伸出热情的双手，拉教师一把，送教师一程。当然，遇到教师送礼等违规违纪问题，校长一定要拒之门外，绝对不能伸手接受，更不可以伸手索要。只有这样，才能让教师感到校长的亲近，学校的温暖，从而拥护校长，热爱学校，体验幸福。
总之，“一个好校长就是一所好学校”，校长在学校里是最重要，最有影响力的人，教师的职业幸福指数的高低与校长“五官”有着千丝万缕的关系，作为一名校长，应该从自己的“五官”做起，让学校教师都幸福起来。
（原载于《平安校园·教师版》2009年第6期）
校长要善于学习
作者心语
当前，许多学校由当地教育部门组团，去全国各地名校参观学习。作为校长该如何才能做到创造性的学习和借鉴呢？我认为，校长要带着问题考察学习，学习中去粗取精、去伪存真，并选择适合自己学校发展的有效资源，不断探索、不断实践和反思。只有这样才能够真正达到考察学习之目的，追赶上名校前进的步伐，打造出21世纪的明星学校。
近日在某刊读过这样一则故事：美国有一个叫葛里斯曼的销售员，他销售安全玻璃的业绩一直都是第一名。在一次颁奖大会上，主持人问他有什么独特的方法。葛里斯曼说：“每次我去拜访客户时，都会随身携带几块安全玻璃和一把小铁锤。我会问他：‘你相不相信安全玻璃？’如果客户说不相信，我就把玻璃放在他们面前，然后拿锤子往玻璃上一敲。当他们发现玻璃真的没有碎裂开来时，他们都会很惊讶。这时，我就趁机问他们：‘你想买多少？’最后，买卖往往直接成交，而整个过程还不到一分钟。”这以后，公司其他业务员出去拜访客户的时候，都会随身携带许多块安全玻璃以及一把小铁锤。但经过一段时间，他们发现葛里斯曼的业绩仍然是第一，对此，他们觉得很奇怪。于是，在第二年的颁奖大会上，主持人又问他：“他们已经做了和你同样的事情，为什么你的销售业绩仍是第一呢？”葛里斯曼笑了笑，说：“我的秘诀其实很简单，我早就知道当我上次说完这个点子之后，其他业务员会很快地模仿。所以，自那时以后，我到客户那里时，就把玻璃放在他们的桌子上，然后问他们：‘你相信安全玻璃吗？’当他们说不相信时，我就把锤子交给他们，让他们自己来砸这块玻璃。”
当前，许多学校由当地教育部门组团，去全国各地名校参观学习。我不禁要问，这一拨又一拨出去考察学习的校长，会不会也像以上故事中学习葛里斯曼销售办法的业务员一样，只不过是照葫芦画瓢、移花接木、生搬硬套般学习和借鉴，因而永远也追赶不上葛里斯曼的业绩呢？葛里斯曼之所以能够走在大家的前面，是因为他懂得把握顾客的心理，在工作上勇于大胆创新，才使得自己的每一次业绩总是名列第一。他的这种勇于创新精神值得所有校长终身学习、崇敬与效仿。
那么，作为一名校长，出去参观学习，应该要怎样才不会使自己像故事中的业务员一样，回来后只是简单复制他人的做法，永远也赶不上其他学校前进的脚步呢？又该如何才能做到创造性的学习和借鉴呢？
首先，校长要带着问题去学习
名校之所以成为名校，固然有其可取之处，否则怎能吸引全国各地教育人士前去考察学习呢？因此，校长出去学习的目的要明确，要带着问题去学习。
校长应重视这来之不易的学习机会，切莫把它当成是观光旅游，或是放松自己的黄金时间；校长出去学习要做到心中有数，思考自己要向别人学什么、如何学，要带着问题出发；校长要有一个小学生的学习心态，做到知己知彼，在学习和比较中寻找差距，发现自己学校存在的不足；校长在学习中要做好笔记，把自己的所看、所思、所感记录下来，以待学习结束后进一步的整理、反思和借鉴。只有这样，校长出去考察学习才不至于劳民伤财，才能够学有所得。
其次，校长要学习他人的精华
俗话说“金无足赤，人无完人”，学校也一样，名校虽然有与众不同之处，但是名校也并非样样东西都是标本，名校也有自身的缺点，因此，校长在学习中要懂得取其精华、去其糟粕，学习他人的优点和长处。
任何事物都是相对的，而不是绝对的。名校有其突出的一面，彰显出一所学校的非凡魅力，但往往在这魅力四射的背后也隐藏着其学校管理上的漏洞与不足。因此，校长出去参观学习，不能抱着一味崇拜的眼光，认为名校的一切都是“一级棒”，故而全盘接收名校的办学理念和学校管理办法，而是应当带着扬长避短的眼光看待名校，一分为二，汲取养料。
再次，校长要选择适用的资源
“适合的才是最好的”，由于每一所学校的地理位置、办学条件、办学时间、生源情况、师资条件等各种情况不同，因此，名校的一些先进做法并不是适用于任何学校，校长在学习中要因校制宜，选择适合自己学校发展的有效教育资源。
校长出去学习他人的先进办学理念和先进的学校管理办法，并不是“拿来主义”，通吃别人的东西，如果这样的话还有可能适得其反，出现“水土不服”现象，导致学校不但无法向前发展，反而陷入落后的境地，因此，校长要因校制宜，选择适合自身学校发展的特色道路，于己有用的则拿来，不能一股脑儿照抄照搬，这样才能够推动学校不断向前发展。
总而言之，校长要善于学习，要带着问题考察学习，学习中去粗取精、去伪存真，并选择适合自己学校发展的有效资源，不断探索、不断实践和反思。只有这样才能够真正达到考察学习之目的，追赶上名校前进的步伐，真正打造出21世纪的明星学校。
（原载于《江西教育·管理版》2009年第3期）
校长应有的“精神”作者心语
“火车跑得快，全靠车头带”。在办学实践过程中，校长的地位和作用不可替代，是一个学校的“精神领袖”。这就要求校长务必加强自身修炼，不断提高个人综合素养，具备团结协作、吃苦耐劳、勤俭节约和不耻下问等几种应有的“精神”。
“一个好校长就是一所好学校”。校长是学校的“灵魂”，是学校的“精神领袖”，是学校里最重要、最有影响力的人。因此，笔者认为，作为一名校长应该具备以下几种“精神”。
一、团结协作精神
“集体的力量是钢铁，众人的智慧是月亮”。校长纵然有三头六臂，单凭一己之力也是孤掌难鸣。因此，作为学校的领军人物，校长应当学会凝聚人心，采集智慧，博采众长，让广大教师“心往一处想，劲往一处使”。否则，学校教师“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，大家各自为阵，必然导致学校人心涣散、一盘散沙，使学校的发展岌岌可危，甚至陷入万劫不复的境地。
二、吃苦耐劳精神
作为一校之长，学校的“一家之主”，校长的工作总是应接不暇，整日忙得不可开交。校长的工作具有“连续性”特点，工作和休息常常没有规律，开会、出差、接待、应酬等等，事情一件接着一件，永远有干不完的事情，常常把校长累得喘不过气来，吃不香、睡不好，苦不堪言。因此，校长要有连续作战的工作作风，有吃苦耐劳精神。否则，校长“弱不禁风”，经不起任何“风吹雨打”，“三天打鱼，两天晒网”，必然影响学校工作的顺利开展。阻碍学校的正常发展进程。
三、勤俭节约精神
对一般学校而言，除了政府拨款以及学校对学生少量的规范性的收费外，学校再无其他经济来源。“人口多，底子薄”，学校财政对于应付水费、电费、电话费等日常开支已经是捉襟见肘，然而，还要应对教师的外出学习和培训等费用，考虑教师的福利待遇等各种问题，让校长常常为经费问题所烦恼。因此，校长作为“家长”，要有勤俭节约精神。否则，“今朝有酒今朝醉”，凡事讲究“排场”，喜欢“打肿脸充胖子”，必然导致学校财政入不敷出，出现严重赤字现象，使学校财政陷入恶性循环的尴尬境地。
四、不耻下问精神
“学无止境”，校长的知识水平再高，工作能力再强，也不可能做到所谓的“上知天文，下知地理”，“学富五车”、“无所不能”。“知之为知之，不知为不知”，校长要虚心好学，有不耻下问的精神。“三人行，必有我师”，校长要眼睛向下，虚心向大家学习和请教。否则，如果校长自高自大、目空一切，凡事“不懂装懂”，刚愎自用，则可能使校长的决策经不起考验，学校的管理漏洞百出。
五、敢于担当精神
“校长是学校各项工作的第一责任人”，因此，当学校、教师或者是学生遇到困难和问题的时候，校长不能做“缩头乌龟”，而是要挺身而出，敢于担当。否则，如果校长遇到困难退避三舍，面对责任惟恐避之不及，则必然导致教师对校长心灰意冷，觉得没有安全感，从而对校长“敬而远之”，使校长陷入孤家寡人的境地。
六、实事求是精神
校长是一个学校的“灵魂”，校长的言行举止对教师和学生都起着潜移默化的作用。为此，校长凡事要率先垂范，时刻注意检点自己。说话要“板上钉钉”，“言必行，行必果”，做到言行一致，做事必须脚踏实地，一步一个脚印，发扬实事求是精神。否则，校长平时说话“假、大、空”，做事不实在，喜欢弄虚作假，“上梁不正下梁歪”，必然导致学生和教师与其”同流合污”，严重阻碍教师的专业发展、学生的健康成长，以及学校的可持续性发展。
七、发扬民主精神
校长负责制的出台实施，赋予校长在学校管理中“至高无上”的权力和地位，校长不能因此而“飘飘然”，忘乎所以，高高在上，在学校为所欲为、独断专行。校长在学校作出重大决策或者是推行某项制度之前，应当充分发扬民主，广开言路，多方征求建议或意见，使学校的每一项工作充分体现“公正、公平、公开”。否则，校长一意孤行，缺乏群众基础，将使校长的决策如空中楼阁，好高骛远，脱离实际，名存实亡。或者是因为有悖于常理。使校长的决策实施起来困难重重，障碍连连，四处碰壁，甚至于寸步难行。
八、坚持原则精神
校长是学校的“第一把手”，身居要职，统揽大权，难免因为学校人事、学生的就学等问题，有人找上门来请客、送礼，甚至于有人亮出“尚方宝剑”，让校长的上级有关领导出马说话，要求校长“行方便”、“多关照”。校长遇到这种情况一定要立场坚定，坚持原则，做到“诱惑”不移，“威武”不屈，经得住诱惑，抵挡得住考验，做人做事“干干净净”，“出淤泥而不染”。否则，“拿人家的手短，吃人家的嘴软”，容易被他人牵着鼻子走，久而久之，使校长成为金钱的奴隶，利益的工具，让校长形象尽失、威信扫地。
九、善于纳谏精神
