第33章 凭什么让学生服你

“让学生对自己心服口服１我想应该是每个教师最朴素的想法。但是在教育教学的现实生活中，估计绝大多数一线中小学教师和我一样，感觉到：“学生越来越难教，越来越难管，越来越不服教师了１“总有那么几个学生不服你”。这样的问题困扰着我，相信也困扰着许多和我一样希望在教育上做出成绩的教师。

那么怎么让学生服你呢？我是一个不成功的实践者，因此我成为一个怀疑论者。最近阅读北京市海淀区育英中学高级教师关承华老师的《凭什么让学生服你》一书，不知道关老师的学生是否真的服关老师了，但确确实实让我这样一个很少服人的教师心服口服了。

1.坚持不懈的奉献精神

关老师从教32年，27年担任班主任。我一直以来就有这样的感觉：“学校里能够产生成就感的教师无外乎两类人——校长和班主任。”我做过班主任，因此深知班主任工作的艰辛，所以在当了几年班主任且自认为取得了一些成绩后，任凭学校怎么做工作，我都坚辞班主任不做。当班主任就意味着奉献，就意味着牺牲，何况一当就是27年，我不能不服。

2.不记功利的思想

一家长为了让关老师给孩子补课，硬是往关老师家里放了200元钱，关老师到银行用学生的名字立了一个活期存折，补课后，关老师通过班主任把存折交还给学生，家长感动之余告诫孩子：“这才是你一辈子该学的东西。”90年代初的200元，我想应该是关老师月工资的一半。而今天，不少教师为了名利想方设法“靠山吃山”，靠学生吃学生，正是急功近利思想的存在，使得今天的教育很多地方不能让学生和家长满意。

3.以身作则润物无声的精神

时代不同了，不少教师仍抱着“师道尊严”的教育观，认为自己高高在上。然而，关老师每接手一个班级，总是把自己置于班级之中，把自己看成是班级的一员。关老师接手班主任时都会向学生们表示：首先是他们的朋友，是这个班级的一个成员，是这个班的主人之一，愿与大家对这个班集体承担共同的责任。关老师看到教室地面有小纸片或者粉笔头，都是弯腰拣起来，并坦然地告诉学生：“这是我的集体，我拣是应该的。”没有批评，没有责怪，在潜移默化中，班级就形成了每个同学看到地面不干净就会主动去打扫的习惯。

4.高超而科学的教育方法

教育需要爱心，但光有爱心是不够的，教育是一门科学，既然是科学，就应该有科学的工作方法，这在关老师的教育实践中体现得淋漓尽致：一个个性极强、心理略显偏执的男生，经常和老师发生冲突，而且从不承认错误，老师们一提到他就头疼，家长也很无奈。一次关老师和他偶遇，当时该学生正躲在墙角玩游戏机，关老师要他上楼到教导处，该学生马上反问：“凭什么？”关老师用并不严厉的口气再次要他上来，反复几次，僵持一阵后，关老师说：“好，那你等我，我下去找你好吗？”当关老师穿过走廊时，学生迎面上了楼梯，这时的关老师克制住自己，和蔼地对他讲：“真不错，你到底上来了，没有让50岁的关老师跑一趟，说明我们的师生感觉还是不错的嘛１如此“出其不意”的夸奖，让学生的抵触情绪迅速减弱，关老师又通过谈话，连续几个意料之外的夸奖，最后学生突然流着泪给关老师鞠了一个90度的大躬，嘴里还说着：“谢谢老师１出其不意的夸奖让问题生感动，她让后进学生“知耻而后勇”，对尖子生“响鼓也要重锤”，对待不同学生“尊重个性，因势利导”，在“主题班会上点睛之笔”“让孩子看一场NBA总决赛”，经常“小题大做和大题小做”等等，正是这些高超而科学的因人制宜的教育方法，让学生纷纷折服。（鲍成中著）