做教员的或许是清楚的，自己不是什么时候都可能讲出一堂好课的。这跟学生一样，不是任何时间都能够学习到知识。为什么呢？教育教学是你的工作，但是，这个工作也是由人来具体执行的。你是人，不是机器，那么，你就有主观的精神，有你自己的情绪。
所以，我讲尊重或者重视同学们的主观情绪的引导，也就是发现自身的一些主观情绪的影响。这没什么可耻的，只是，我们要注意起来的，我们一些教员，以为自己就没什么情绪，自己就是万能的，这是不对的。实际上，我们都清楚，如果我们自己的精神状态好，那我们所做的工作，就可能从整体到局部，都要细致一些；如果我们的精神不好，那我们所做的工作，就可能一点也不细致，甚至面对学生的基本的耐心都没有。
那么，需要注意我们个人的感性的一些情绪。我们是成年人，这是肯定的。不过，这并不意味着我们就已经完全控制了自己的感性的情绪。比如，有时间不高兴，我们都不是神仙，很可能发脾气。不过，有这样的情况，我们是可以慢慢地调节自己，形成一个适合教育教学的工作状态。
在这个方面，讲教师身体身心健康的文章，就考虑的比较好。为什么呢？这些文章潜在的推理是这样的：你身心健康，好，那么，你的精神或者你的心情该是好一点的。实际上，我们每个教员还是要有一套属于自己的调节自己精神状态的方式。
我们的年轻人在很多时候，可能自己有什么情绪，那就是什么情绪，跟学生一样，挂在脸上。这样的情况，有的学生能够理解，有的学生就不理解。我才出来教书的时候，要发脾气，抒发不满，那就是要抒发的，面对学生都是这样，有的学生就理解。我讲的是实在的话，那我可不管你生气不生气。同学们不要以为老师是神仙，连生气都不会。到后来，有的学生也建议说，老师还是老师，不能够太小孩子了，所以我生气的时候也得考虑一下。
如果我们要做出个样子，当个大人，那就注意一下情绪。尤其是有一些人一生气，就可能长时间的不舒服，不能够做好教育教学工作。如果是性子比较急的，说几句也就算了，马上又可以开始工作，这还是不严重的。
主要的问题是这样的，我前边说过，即使教员自己再有情绪，你的学生也并非你的生死仇敌。所以，你需要考虑，自己闹完情绪以后如何面对学生。我们多数的教员喜欢不当着学生的面发脾气，这是很好的现象。
不过，不当着学生面，有很多事情，学生并不知道，或者并不是很在意。有的教员抱怨纪律，当着学校的领导说；学校的领导就来骂学生，说学生不好。这样做，就更不好了。与其这样做，那还不如当着学生说清楚。我的意见就是这样的。
因为，我们是具体的教员，和学生之间有什么事情，需要直接面对解决，不用将我们的责任完全推卸掉。如果我们站在与学生对立的立场上，和学生闹情绪，这样更会激起学生的不满的。
我们希望有什么问题，就很好地快速地合理地解决，即使不好解决，也当着学生的面说清楚。我认为，你说清楚了，是没有学生误解你的。只要学生不误会你，什么事情都好办。至少，学生会认为你是诚实的，是值得相信的。那么，你说什么，学生信服。这样，你的教育教学工作的具体开展，就容易很多了。
我说这个，也主要是针对教员也是人，有时候也有情绪，所以我们的教员需要常常调节自己的精神状态。做点提高自己的精神情趣的事情，用良好的精神状态来面对学生，开展教育教学工作。我们的学生所喜欢的不是天天看见愁眉苦脸的教员，而是喜欢看见爽朗色彩的教员的。我们需要把乐观的精神带给孩子们！
