妈妈凭这就把幼儿园告上了法庭，说人家幼儿园剥夺了她女儿的想象力。因为伊迪丝在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，可在幼儿园学了26个字母后，她失去了这种想象力。
这纸诉状着实引起了轩然大波！幼儿园说这母亲疯了，一些家长说她小题大做。
3个月后，内华达州立法院宣判：妈妈胜诉！
在美国，想象力是珍贵的资源！法院对这件事给予了“想象力至上”的待遇。
爱因斯坦这样说想象力：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。”
美国前总统杜鲁门曾说：“美国是建立在勇气、想象力和对工作尽职尽责的决心之上的。”
我所在学区的教育宗旨：培养学生终生都能适应新的学习和任职机会，有合作和奉献社会的精神，具备训练有素和创造性的思维能力。
现在，请你放眼周围，你看到了什么？物件！你不觉得每个物件最初都是一个人的想象吗？
现在我正式邀请你和你的孩子，跟下面故事中的主人公一起想象！希望孩子们从此插上想象的翅膀，高擎好奇的火炬，在想象的世界里无拘无束，天马行空！
准备好了吗？让我们开始想象吧！
长颈鹿像什么？
讲这个故事前得先说，在美国，像学校、图书馆、公园、医院、博物馆等机构都有大量的志愿者在服务。女儿7岁时，我是她学校的志愿者，每月在图书馆整理书籍一次，每次一小时。
有次特幸运，赶上学前班的图书馆故事课。这里多说一句，我所在的学区，学生每周有一个特定的时间，在这个时间上一次音乐、一次绘画、一次图书馆、两次体育课。
我边整理书架，边听图书馆员珍妮女士（Ms. Jenny）给学前班孩子上课。在美国，不管公立还是私立学校，图书馆课是很正规的学前班和小学生的课程。一般是图书馆员给孩子们读故事书，讲解故事，介绍故事发生的年代、作者写作时所处的生活状态，等等。图书馆员会给孩子们推荐不同类型的书，以此鼓励孩子多阅读，激发孩子们的阅读兴趣。
Ms. Jenny坐在圆椅上，学生们围坐在地上。
“今天要讲一个关于动物的故事，什么动物呢？嗯，我还不能告诉你们。”她边说边斜着眼睛神秘地看着孩子们。
“啊？！”孩子们的声音里充满了故意夸大的失望。
“我会让三个同学告诉大家，今天要讲的动物像什么，然后你们猜，OK？”
“OK！”孩子们来了兴趣！
Ms. Jenny站起身：“现在请大家闭上眼睛。只有我让猜的同学可以睁开眼睛，但是这个同学不能说出动物的名字，只能说动物像什么。明白了吗？”孩子们快乐又迫不及待地：“明白了。Hurry！（快点！）”
孩子们笑眯眯地闭上眼睛，脸上挂着揭晓神秘答案的兴奋！我也跟着期待！
Ms. Jenny走近一个小女孩，点了点她的额头：“Amy，你看这部分像哪个数字？”边说边遮盖着部分图片。
Amy睁开眼睛：“1！”声音真清脆！
“非常好！”Ms. Jenny走向一个小男孩，拉了一下人家的小下巴：“John，你看这动物像哪个字母？”
John左手摸着下巴皱着眉：“嗯，像，像，像h！”答案一出现，脱口而出！
“太棒了！”Ms. Jenny显然很满意学生们的表现。她刮了一下旁边女孩的小鼻子：“Ashley，你说这动物像教室里的什么东西？”
“像教室里的什么呢？嗯……”Ashley环视着四周，认真地研究着，“椅子！”
“太好了！”Ms. Jenny把书放到圆椅上：“请大家睁开眼睛，在回答是什么动物前，必须问一个问题，然后才能猜。”
“这个动物有犄角吗？”
“没有。”
“这个动物的脖子长吗？”
Ms. Jenny点头称是。
“骆驼！”提问的男孩喊道。
“No！”Ms. Jenny摇了摇头。
“知道了，知道了，是长颈鹿！”一个小女孩实在是憋不住了，没问问题，就回答了。Ms. Jenny给了她你没问问题但是因为你答对了我原谅你的眼神。
“长颈鹿像什么”给了我很大的启发。那天放学去接女儿，跟她讲了这件事，她建议我们也玩“像什么”的游戏。
我把一支铅笔递给她：“像什么？”
木条
水塔
数字1
箭头
柱子
运载火箭
筷子
街灯柱子
葱叶
棒棒糖
……
女儿蹦豆儿似的说出很多的“像”。
我常随手拿起一样东西，和女儿玩“像什么”，最让她开心的是我们在规定的时间内，看谁写下的单子长。这样的活动既紧张又活泼，笑声连连！
我也常用此做课前活动，学生们非常喜欢！
建议你和孩子试试，真的好玩。对了，别忘了有时你要故意输给孩子哦！
天为什么是蓝的？
想象力的训练没有我们想象的那么高端，你可以问一些“不常规”的问题让孩子回答，比如：
我会问女儿：天为什么是蓝的？
问儿子：树叶为什么是绿的？
问幼儿园的孩子：为什么斑马的毛是黑白条的？
问小学生：一滴水落在荷塘里是啥感觉？
问初中生：外星人怎么讲话？
问高中生：如果我是个雨滴，我会……
问大学生：如果狗来统治这个世界，人类的早餐是什么样的？
问研究生：请描述你发明的颜色。
……
我曾问8岁的女儿：“为什么天空的颜色白天和晚上不同？”女儿常“编”故事，张口就来：
我一直纳闷为什么天空的颜色从日出到日落是不一样的呢？后来我明白了，因为天空是有感情的。你知道吗？天空能爱、能恨、能喜欢、能讨厌、能焦虑！
天空和太阳一直是最好的朋友。他们一起起床、一起吃饭玩耍。可是，玩了几小时后，太阳不得不回家，因为她的爸爸妈妈要她晚上陪他们。太阳走后，天空非常难过，而且越来越难过，难过到天空的情绪变成了颜色跑了出来，一开始是灰的，慢慢地变暗，最后完全变成了黑色。这就是为什么天空的颜色白天和晚上不一样的原因。
女儿讲得不错，是吧？
我有时会给学生命题，比如我曾让8岁的学生Chris说出百事可乐罐子的不常规用途：
在这个世界上，我最喜欢的就是百事可乐，我早晨要喝，中午、晚上，甚至半夜都要喝，我的可乐罐子堆积如山。拿这些罐子干啥呢？啊哈，有了，我把罐子加热，来卷我的头发，头发波浪起来非常漂亮；然后漂亮的我会开心地坐着用可乐罐子建造的火箭船去看月球、火星，甚至太阳，当然是在黑夜；最后我会驾驶用可乐罐子造的潜水艇去海底玩玩，没准儿捞点海参什么的去换钱。百事可乐供我喝、玩，天下第一好！
你注意到了吗？这样“编”故事没有对错的标准，只有有趣的想法。
儿子三四岁时就开始回答：“为什么大象的鼻子那么长？”“为什么这个椅子长成这样儿？”或者让他命题编故事，儿子总是有说的。说什么不是关键，关键是编造故事时，因创造带给他的愉悦和自信令我感动。
用游戏来学习形体语言
很多学生在开始我的SMU夏令营之前，不知道如何利用形体语言。给你一个例子，有个学生说：“上半场结束时，斯坦（Stan）毫不犹豫地把球传给我，我，以迅雷不及掩耳之势抬脚射球入门，为我们队实现了零的突破！”
这样的事情应该说得快，声音洪亮；这样的结果应该振奋人心；这样的场面应该酣畅淋漓！
可是，可是我的那个宝贝学生，他、他站在那里一动不动，面无表情，慢条斯理地念稿子。急死我也！
当语言、声音、肢体、面目表情间相互冲突，就没有了画面感，没有该有的感染力！
我发现单纯地一个一个地纠正学生的面目表情或者肢体语言，费力效果不明显不说，主要是学生渐渐地失去耐心、信心和乐趣。为此，我和学生们一起玩“你在做什么”游戏：
所有的学生围成一圈，学生A开始做一个动作，比如“在开车”，A右边的学生B会问A，“你在做什么？”A可以说在做任何事情，就是不能说“在开车”。
假如A说我在“刷牙”，学生B马上就做“刷牙”的动作；这时B右边的C会问B：“你在做什么？”B不能说在刷牙。B可能说我在骑马，C就做出骑马的姿势。C右边的D问C，“你在做什么？”C如果说是在做俯卧撑，D就趴在地上做俯卧撑……
后来，我把这个活动进一步改善，把面目表情加在“你在做什么”的游戏上，来更准确地锻炼情感表达。在被问“你在做什么后”，回答应该是：“微笑地读书”“悲哀地跳舞”“费力地搬沙发”“烦躁地找东西”“快乐地哭泣”，等等。
学生们在动作准确的基础上，面目表情力争到位。尽管这个游戏相对来说难度大了不少，但是因为大家快乐地一起活动，出现了很多有创意的表达方式。
做这个游戏时：
1.学生们有乐趣
大家眼睛都瞪得很大，注意别人的“做什么”，看下个人怎么动作。学生们的“做什么”五花八门，做饭的、擦鞋的、转呼啦圈的、投篮的、喝茶的、系鞋带的。女孩子喜欢逗男孩儿们，会说“在涂口红”，男孩儿也不含糊，立刻“涂口红”，给大家带来搞笑的机会，开心的笑声。
2.学生们更认真
那些平时腼腆的学生，也会放开手脚尽量把动作做到位，而不是像平时那样敷衍一下了事。
每次我告诉大家，“这是最后一轮”时，总有学生问：“再做一轮好吗？”
我的团队设计了几十个创意游戏，来帮助学生练习演说中的不同技巧。当技巧和游戏巧妙地结合在一起时，讲课的快乐，听课的有收获，真正地享受了师教生学的美妙！
美国的头脑创新思维竞赛（Destination Imagination）
创会于1983，总部在美国新泽西的Destination Imagination（DI），是培养幼儿园学生到大学生把想象力变成创造力的组织，DI旨在培养三个至关重要的生活技能：创意、团队合作和解决问题。每年5月在美国举办全球总决赛。
DI分下面的团队挑战和即兴挑战：
.技术与机械类；
.自然科学与舞台艺术类；
.美术、文学与戏剧类；
.即兴创作与戏剧文学；
.结构与建筑设计类。
女儿二年级时参加过DI，我任副领队，有机会参加了DI培训。
分享两个培训活动，看看人家怎么比想象力、动手力、团队合作和应变力的。
只用左手包鞋盒
原料：
.鞋盒子；
.报纸；
.剪子；
.胶带纸。
要求只用左手，不能用身体的任何其他部位，把鞋盒子当作礼品包起来。
那天，我先见识了孩子们的手脚笨拙、相互指责、失望着急；我又见识了挫折后，孩子们为了达到共同目标的“齐心合力”！
齐心合力的美丽画面：A的左手抓住胶带纸圈，B费力地找到胶带的头然后撕开，C用左手尝试着剪开胶带时，剪子总是粘在胶带上，D先帮忙分离剪子和胶带，然后抓住C的手平衡着。剩下的两个孩子喊着“加油！”
孩子们不用右手做事，本身就是在创造！创造过程中锻炼想象力，学会和自己的情绪相处，和同伴沟通，这样的合作精神很难通过几页书、几堂课学会！
利用废物创新
原料：
.木条边角料；
.牙膏皮；
.卫生纸里面的棕色纸管；
.塑料叉子；
.纸盘子；
.皮筋；
.一些废线头。
任务：在规定的时间内，造出医院里能用的工具，有专人把工具推向市场。
这个活动既动手又表演！
女儿组设计了医院用的喷雾器，遮盖坏味道，让病人有好心情！表演时有的组是一个人讲产品，有的组是大家一起把产品的功能示范出来。
呵护想象空间
我们都知道一旦孩子觉得什么好玩，就会特别投入。和孩子做活动时，千万别把活动当作任务让他们完成，那就不好玩了！
关于“好玩”，我来分享个故事吧。
儿子爱吃花卷，10岁那年，有天说想花卷了。
“想花卷？好啊，学着自己做嘛！”
儿子喜欢做饭，不介意从发面学起。那天他发的面特软，做出的花卷全趴在蒸屉上。
“妈呀，瞧瞧你这些花卷孩子，软了吧唧的，没一个健康的！”
儿子不服：“长大后见分晓！”
出锅后，花卷们挺饱满的。
“你小子那些不起眼的花卷孩子，这会儿怎么个个生龙活虎了？”
“哈，没看他们的爸爸是谁？”儿子拍着自己的胸脯好得意！
经常尝试做新的食品，儿子觉得特好玩，没负担，因此常变着法儿地搞创新。（嘘，有时候他创出来的新东西，真的不能吃啊！）
孩子一旦觉得好玩，就会放松。一放松，就放心“无中生有——创新”了。
●思考：
想象是创造的原动力，当孩子想象在家养海豚企鹅时，请和他们一起想象在家里喂这些动物什么，怎么教这些动物说：“你好！”如果孩子想到土星上去住，就一起讨论在土星上的吃穿住行。此类“痴心妄想”，会鼓励孩子大胆地想象和创新。于我，最大的收获就是和孩子玩在一起，那傻劲儿也叫“亲子”啊！
●教育感悟：
想象的世界，是个胡思胡想胡说胡做胡为胡闹异想天开的世界，玩想象！
