与对手牵手合作
现实生活中竞争很残酷，恶性竞争与良性竞争的结果会给孩子的人生带来很大的不同，因此面对竞争的心态极为重要。并不是只有女儿和香农在竞争方面的表现让我刮目相看，我的学生哈维（Harvey）的故事也同样让人动容，下面是哈维的妈妈，我的朋友Kelly（凯莉）告诉我的。
凯莉一直记得哈维在竞选高中毕业班学生会主席（Senior Class President）时发生的事情。
与哈维最有竞争力的对手是一位非常聪明能干的白人女孩劳伦（Lauren），竞争之激烈颇有点总统竞选的劲头，当然他们的竞争只限于校园内。竞选那天凯莉急着赶到学校接哈维时，看到很多同学拥着哈维兴高采烈地从校园走出来，凯莉长舒了口气。
哈维告诉Kelly他的竞选演讲让很多老师和学生非常感动，他兴奋地分享着竞选过程。当他讲到他的竞选对手劳伦的时候，一直赞不绝口地夸对手是多么的杰出。他为自己的当选而高兴，但同时又为劳伦的落选而感到非常的遗憾。
凯莉当时觉得哈维的心肠太软了，但看着哈维一脸的认真和惆怅，就忍住没给哈维上人生课。一路上，哈维一边心不在焉地和凯莉搭着话，一边想着他的心事。快到家时，哈维突然又激动了起来。他说他要去说服詹姆森老师（Mrs. Jameson，主管毕业班的老师）把劳伦吸收到毕业班的领导班子里来，这样一起合作来把他们的毕业班带领好。
哈维非常自信詹姆森老师会同意他的建议。正如哈维所料，詹姆森很赞赏他的做法，劳伦非常感激哈维。他们就这样对手变牵手，并肩合作带领整个毕业班成功地开展了许多学校前所未有的活动。校长给他们这一届毕业班评价极高，哈维也得到了毕业班学生的最高荣誉奖，哈维劳伦一起率领团队为自己的高中阶段画了一个圆满的句号。
凯莉告诉我这件事对她的触动极大。她佩服儿子的善良与智慧，更欣赏那位竞争对手劳伦的大度。他们的默契配合更让凯莉无话可说。
凯莉说：“如果他们两个其中任何一个有恶性竞争的心态，他们的毕业班就不会那么圆满。”其实我们现实社会里“对手变牵手”的实例不少，******与希拉里就是“对手变牵手”的一个很好的例子。
事件：哈维和竞争对手劳伦的相处
解释：与竞争对手劳伦的合作将使毕业班更加成功
感觉：珍惜劳伦的才干
行动：把对手纳入自己的团队，携起手来
结果：赢得友谊，赢得荣誉，获得成长成功
盛赞竞争对手的超级演说家
以上的文章，讲的都是美国年轻人的竞争理念。其实，在国内，“90后”中就有一位非常好的代表人物：刘媛媛。
媛媛是《超级演说家》第二季的演说冠军。在五进三的角逐赛中，媛媛以No Zuo No Die No Life为题发表演说，用很可观的篇幅赞美她的强劲对手林义杰。下面摘录媛媛的这部分演说稿：
这个舞台上有人比我还能“作”，一会儿你们就会看到他，他就是我的新晋偶像林义杰。他的妈妈对他的期待就是希望他好好地念个大学，将来当医生、当老师，当什么都好，但是他选择了体育，一条风险性极大、成功率又极低的路。他喜欢跑步去冒险，他的双腿跑过北极、跑过南极、跑过全世界最大的热带沙漠撒哈拉沙漠。我心里就在感慨这人的一生简直就是“作死”的一生啊，这个“死”还不是说你在人生的道路上摔了一个跤、失了一个绊，是真的会“死”。但是我也在感慨，我觉得他的一生是特别特别精彩的一生，如果他按照父母的意愿去考了大学，他以后也可能会成功，但是现在他的人生当中看到的都不仅仅是一个一个成功，而是一个又一个生命的奇迹。
你可能和我一样问：“媛媛在竞争中这样赞美自己的对手，是想成就自己还是想成就对手？”媛媛曾说过与成长相比，她参加比赛主要是为了赢，那她为什么去赞美对手呢？我斗胆来猜，因为媛媛知道赢要靠实力、靠做人！竞争不是和别人争，而是提高自己的技术本领和完善自己的人格！媛媛竞争的人不是林义杰，而是她自己！
身为一位演说人，我从媛媛的声音和形体语言看出她对林义杰那份真诚的敬佩，凸显出媛媛做人够大气有气魄！另外媛媛赞美对手本身也让我看到她因自己的实力而拥有的自信。自信地真诚地赞美对手的勇气让媛媛更加光芒四射，魅力慑人，她的超越自我赢得观众评委的支持！
媛媛在竞争中的表现和美国同龄人一样，色彩斑斓，值得推崇！良性竞争的理念看来不是在哪个国度能够做哪个国度不能做，主要还是看我们对竞争的理解！
●思考：
一个大气的人，不会时刻计较个人的得失。这样的人一定会得到别人的信任和支持，道路越走越宽广，竞争力越来越强。一个总怕别人把自己的东西拿走的人，世界里只有自己，很难获得别人的支持，道路越走越狭窄，竞争力越来越弱。大气的人多助，小气的人寡助！竞争是在争真本领，争做人的大气；赞美帮助竞争者体现的高尚人格，提高自己的竞争身价，踩别人则是以自己的人格降价为代价！
●教育感悟：
竞争在发令枪响之前就有了胜负，竞争比的是技能和做人！
女儿骂我“蠢”的时候
你知道stupid是用来说那些笨、愚蠢、麻木不仁、感觉迟钝、无聊透顶加起来的傻瓜蛋的，是吧？如果有人说你笨，你不饶的话，要是说你stupid，你就有可能会大打出手了！要是那个说你stupid的人是你自己的孩子呢？
当小学五年级的女儿双眼红红的，跺着脚向我咆哮“你和弟弟都stupid”时，我的头皮麻酥酥的，脸不知是红是白还是紫？眼神一定是惊慌失措的！
我，彻底地惊呆了！
做梦都想不到女儿会对我用这样的字眼儿，头脑中充满了“失败母亲”的字眼儿。
天和火气爆发的导火索来自她的历史小组作业。作业是编排有关早期美国农民生活的短剧，根据剧情做衣服，设计道具，再演出。四个女孩每人编一个小故事，然后从中选出最好的故事来拍戏。小组里有一个女孩各方面都很优秀，天和一直认为大家会喜欢那个女孩的故事。没想到因天和的故事更有创意，大家都选她的故事来表演。
别提天和有多高兴了，她积极地为剧中角色画素描，活灵活现地表达出不同角色的性格和地位，这样的画作为占作业分数20%的服装设计提供了很好的参考。
大家越是欣赏天和的画作，她就越卖力在画作上修整服装细节。3岁的儿子看着大家的注意力都在那几张画上，也来了兴趣，一手把画从天和手里夺了过来。很快，那张画作就成了百褶纸。大家都非常紧张，可是不管怎么劝说，儿子就是不放手。天和情急之下，第一次要和弟弟动手。
“弟弟是不对，但你不能跟他动手！”我不客气地阻止了天和。天和爱面子，在同学面前没说什么，只见她狠狠地瞪着弟弟，看我时，只有白眼。
同学们刚一离开，天和就开始教训弟弟，特凶。儿子还是第一次体会姐姐的恐怖，吓得他连哭都不敢出声。我实在是看不下去了：“你不能这样对待他，他会吓坏的！”天和的气一下子就冲我撒过来，到后来怒吼着：“你和弟弟都stupid！”吼完就冲回自己的房间，摔门声震耳欲聋！
天和发那么大的火，还是第一次。
不知是天和的火气太大压过我的了，还是我不想让儿子害怕我们的对吼，或者是不想把事情搞得更糟，说不定当时我就知道有一天这将是我书中的一个故事要和你分享，反正是为了自己也说不清的想法，我竟然在那个时刻想起亲子教育家吉姆.费（Jim Fay）的提醒：“没有任何一件事紧急到要马上解决。”很奇怪，我竟然冷静了下来，恍惚中还想教天和点什么。其实，我也不知道要教她什么，只知道那是个机会。可怜天下父母心啊，挨了自己孩子的骂，如此失败伤心的情况下，还在想如何帮助骂自己的孩子！
过了好一会儿我才明白，可以用此机会来教天和如何面对别人的无礼。
可是我自己从来就没有平静地处理过被侮辱的情景，更别提我火爆脾气的父母。我老家人说脾气暴躁的人是“点火就着”，我父母遇事就是“点火就着”那种！我跟父母学的就是“是可忍孰不可忍”的“骨气”！我实在是不想让天和跟我继续学习“点火就着”了！
为了孩子，失败伤心的我选择了把握这次和天和一起成长的机会！尽管我依然不知道做什么、说什么，不过我告诉自己要冷静，要把握机会，随机应变！（这就是我际关系的解释过程，和我自己的沟通过程。）
以我对天和的了解，我知道她会在一个小时左右找我道歉的，我平静地等待着。
不出所料，一个小时后，天和轻轻地来到厨房。我在餐桌旁看书，故意不去理她，看看她怎么办。
女儿碰了碰我的胳膊：“对不起，妈妈！我出口太重，无论如何都不该口不择言。”
我心里委屈，听女儿那样说，眼泪在眼眶里打转。长出了一口气：“谢谢你来和我道歉。不过我想知道你怎么会骂我呢？”我的口气平静尊重。女儿看见我没有脾气，就如实相告。
天和的理由是我始料不及的。她说一开始是因为生气大喊了几声，可是不知不觉中，她自己好像变成电影里一个极为生气的人物，不由自主地按着那个人物的性格表演起来，她清楚自己是在演戏，但是不知道为什么好像没法控制似的。她对自己的行为非常后悔，要求我原谅她。
我相信她讲的是真话。但是，你想象归想象，愿意怎么想象都行，干吗想象当一个疯子来骂人呢？她这想象的伤害也忒深刻了，以后少给我这么想象！我心里嘀咕着。
嘀咕归嘀咕，我还是正儿八经地履行妈妈的职责，跟她分析如何处理被侮辱的场面：“你这样骂我，作为妈妈我有两种选择，我可以以多种方式惩罚你；也可以利用这个机会和你一起成长。我选择了后者，希望以后别人对你无礼时，你知道除了互相伤害，还有一起成长的方式。”
女儿认真地听着，我接着分析总结：“你骂我stupid后，我没有反击的原因有两点：第一，只有真正stupid的人才会在别人不理智的时候理论；第二，没有什么事紧急到需要马上解决的。”
天和对我的反应先吃惊后感动，她边谢我边给我一个深情的拥抱。拥抱的同时，还伸出右手向空中挥舞，大声地欢呼：“观众们，请鼓掌！”
这个经历教会了我和女儿以前不懂的道理：别人无礼时，我们可以选择尊重。
这并不代表我们对别人的不尊重听之任之，而是通过更为正气尊重的方式展现一个值得尊重的人的气度来，同时影响着对方的沟通方式！这种态度不单单是跟家人、朋友、同事，和陌生人一样可以做到，请看下一篇：“别人无礼时，仍选择尊重”。
事件：女儿骂我 stupid
以前
现在
解释：无法无天
解释：教孩子如何处理别人的无礼，和孩子一起成长
感觉：愤怒
感觉：一起分析和选择处理方式
行动：惩罚
行动：想出双方都能接受的方式一起实践
结果：双输
结果：母女明白别人无礼时，可以选择尊重的态度处理，赢得互相的尊重
●思考：
“遇事要冷静”，如何做？
“冷”是告诫自己：“没有任何事紧急到需要马上解决。”
“静”是给自己充分的时间，反观事情，想出既尊重别人又保护自己的办法。
这样的“冷”和“静”能够帮助我们在受了孩子的“气”后，从五味瓶里合成出有思想的东西来“回敬”！
●教育感悟：
自己会“冷静”“尊重”，才能教孩子“冷静”“尊重”！
面对白人男子的无礼
讲这个故事前，要给出一些背景信息。
女儿高中四年都有选军事训练课。这是门选修课，学分4分。作为IB学生，选修课完全可以选AP课，AP课学分5分。选AP对女儿在学校的排名大有益处。简单的算法是这样，四年军事训练课满分16分，四年AP课满分20分，在女儿学校，前后名次的分数有时相差0.01分，你可以想象选军事训练课对女儿名次的影响！但是，为了锻炼孩子吃苦和她的领导才能，我们在选军事训练课还是AP课方面基本上没有犹豫。
军事训练课里亚裔学生极少，基本上没有华人，更别提华人女孩。女儿当初不是很乐意上这门课，因为课堂里的学生都不是“好学生”，这里的“好学生”指的是成绩优秀的学生。
写到这里，我想起一个朋友说她儿子的朋友多是些“不优秀”的学生，她害怕儿子长期和这些“不优秀”的人在一起，学坏了怎么办？
“你想让你的儿子有领导能力吗？”我问朋友，朋友听后耸耸肩，意思是这还用问吗？我又问：“你儿子能领导样样都比他强的一群人吗？”朋友又耸耸肩，不过这次的意思是怎么可能呢？
“为啥害怕别的孩子把儿子影响坏？应该鼓励儿子影响别的孩子变好啊！”
“再有，在现实生活中，‘优秀’的人是什么样的？生活中不再有考试了，我们交朋友时，不再考虑对方在学校的成绩、在公司的能力。我们关注的是能不能和对方谈得来、对方的性格为人、才学智慧、或许那个人很善良、很会做吃的、很会玩牌、很会说笑话、很会唱歌，等等，我们在意的是和另一个人是否能共同成长。生活中优秀的人和在学校中优秀的人是有很大差别的。说得更直白一些，你现在交朋友时会打听对方在念书时是否优秀吗？”
