经过努力，中国在网络基础设施建设方面已取得较大进展。国家教育部的教育科研网（CERNE T），通过国家计委在1994～1997年间的投资，主干网建成，各地区网在“211工程”的支持下也已逐步建立，至于校园网则通过各高等院校或地方自筹资金解决，各高校利用这种方式建成校园网络。通过教育系统全国上下的共同努力，一个由主干网、地区网、校园网组成的全国性网络系统正在形成。2001年1月1日，“校校通”工程进入正式实施阶段，该工程将加速推进中国的教育信息化建设，为中国的可持续发展提供强有力的保障。
总之，目前中国在网络方面的基础设施尽管尚不完善，尤其和国外相比在信道的传输速率、带宽等方面均有很大差距，但是，从无到有，以四大网络为骨干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并且实现了与Internet的互联。这就为中国开展基于Internet的教育应用创造了必要的前提与条件。换句话说，“路”已初步修通（尽管还不很通畅、快捷），接下来的问题就是要把“路”充分利用起来，尽快解决有“路”无“车”、无“货”的问题。
2.5.1 教育领域的网络应用
对于教育领域的应用来说，网上资源的开发与利用包括两个方面：网上的教育信息管理与各学科的网上辅助教学。
教育信息管理主要面向各级教育行政主管部门的办公自动化，例如，可通过网络对教委系统所需的教育综合信息、学生情况、教工情况、教学改革情况、教育科研情况、电化教育情况、基本建设情况、财务情况以及招生录取情况等九大类信息进行高效率的综合、统计与分析。各级教委的各职能部门可根据自己特定的权限和要求，随时对有关信息进行查询、检索、修改、补充、统计并打印出指定格式的各种报表，从而改变长期以来靠发书面通知收集数据、用手工统计分析有关资料、制作各种报表费时费力且时效性差的落后管理状况。各学科辅助教学主要面向各级各类学校的课堂教学、课外自学与辅导以及成人的继续教育。
网上辅助教学的应用开发包括以下几方面的内容：
●建立CAI软件库
库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合各级各类学校不同年级、不同学科的课堂教学的需要或个别化学习的需要。
●建立教学资料库
为各级各类学校的教师提供丰富的备课参考资料（包括各种史料、教参、特级教师的优秀教案和优秀课例分析等）。
●建立电子图书馆
在某些校园网上建立CD服务器，采用光盘阵列储存与教育有关的视听材料及重要的图书资料。除此以外，还可将一些电子化图书馆联入网络，从而组成一个庞大的网上电子图书馆，实现一种全新的图书资料检索模式。
●建立虚拟学校
由不同学校、不同地区的一些优秀教师和教学设计专家组成教研组，负责课程规划与课件脚本的设计，再由软件编程专家负责把脚本制作成高质量的网络教学课件，然后实施网络教学，由来自不同地区的学生组成虚拟班集体，这样就可以形成一所或多所虚拟学校，从而实现某个地区乃至全国范围的远程教学。虚拟学校的教学有多种不同的模式，常用的模式有讲授型（又分同步式和异步式讲授）、个别辅导型、讨论型、探索型和协作型（又分为竞争、协同、伙伴和角色扮演等4种不同形式的协作）。其中尤以讨论型、探索型和协作型更能体现网络教学的优越性，也更有利于学生高级认知能力的培养与发展。
为了能有效地在一个地区实现上述两个方面的网络教育应用（即教育信息管理的应用和辅助教学的应用），采用基于Intranet（企业内部网）的网络方案是比较科学、合理的。这是因为Intranet的结构与工作方式和Internet（国际性的互联网络）完全相同，并且很易于接入Internet，因此可以享有和Internet同样的功能及丰富资源；与此同时，由于Intranet本身属于一个部门的内部网络，所以它又具有便于实现本部门内部的信息管理、资源共享和信息安全性好等优点，可谓一举多得。
2.5.2推进中国教育现代化的意义
在有条件的地区和省市应加快启动建设网络学习工程。这样做不仅有利于促进中国各级各类学校的课程改革与教育革新，而且还可让中国各级教育行政领导部门的管理工作实现飞跃，赶上国际先进水平。可见，当前抓紧地区、省市乃至全国范围网络学习建设，并积极开展网上资源的开发与利用，对于推进中国教育现代化的进程具有重大的意义。
我们正在经历人类历史发展的一个重要阶段（由工业化社会向信息化社会过渡的阶段），正处在教育大变革的前夜。如果我们能顺应历史发展的趋势，抓住机遇，利用最新的信息技术手段进行大胆的探索与实验，然后站在信息化社会的高度，运用全新观点、全新视野加以审视，努力从理论上作出合乎社会发展需求、符合人类认知规律的阐释，我们就完全有可能较快地实现由传统教育体制、教学模式向新型教育体制、教学模式的转变，实现中国教育的重大革新，从而满足21世纪对人才培养的需求。反之，如果我们不抓住当前全人类正向信息化社会过渡的千载难逢的大好时机，继续保持原来教育领域的传统体制与模式，不愿革旧除弊，不想励精图治，则会坐失良机。等世界上的大部分国家都已完成信息化社会中教育领域的深刻变革时，我们将仍处于原来的落后状况。历史的经验告诉我们：教育落后的民族是愚昧无知的民族，教育落后的国家是孱弱挨打的国家，教育落后的社会是不文明的野蛮社会！
