3.教育科学理论与技术的知识。作为从事高等职业教育的护理专业教师,不仅要有较高的学识水平、护理实践经验,而且要掌握教育科学理论和基本技能,吸收、探索有效的护理教学方法,提高教学能力。
二、综合的能力结构
护理专业教师要有以下几种能力:
1.教学能力教学能力是指护理教师进行教学和组织教学的能力。
运用学科知识的能力:教师应能根据教学大纲的要求,把握教材的整体结构,从各部分教材的不同特点和教学对象的实际出发,制订教学目标,优化重组教材,统筹安排各部分教材的知识点,尤其注意挖掘教材中的创造性思维因素,最大限度体现教材的学习价值。
传递教学信息的能力:教材中的知识信息是一种储存状态,要把这些静态的知识信息激活并传递给学生,使学生易于接受,护理教师必须具有研究的思维和化繁为简的能力。另外,语言的表达能力也会影响信息的传输,语言的科学性与通俗性、激情的语调、肢体语言的恰当运用等,都会对信息的传输起到加强作用。
良好的沟通能力:教师不要凌驾于学生之上,主动搞好教与学的双边关系,使教学活动充分体现教与学的主客体互动、互换关系。教学活动始终坚持以学生为中心,以教师为主导。
唤起学生兴趣的能力:兴趣是最好的学习动力。教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力及个性魅力都会唤起学生的兴趣。护理教师在教学中要充分运用魅力对教学的影响,充分展示个人魅力,做到教学语言精炼、机智、幽默,让自己的教学生动活泼。
2.治学能力:即终生学习的能力,是教师更新、调整知识结构,提高自己学识水平的能力。所体现的是教师自身修养,蕴涵着教学伦理精神及对护理教学职业的热爱。护理教师应提高自己的学习能力,不断研究护理教学的规律,寻求最佳护理教学方法。
3.研究能力:20世纪70年代,英国著名的课程理论家劳伦斯·斯坦豪斯(L·Stenhouse)提出“教师即研究者”的口号,一改传统教育只注重学生行为变化的理念,强调教师应潜心研究教育、研究教学、研究学生。作为高职院校护理专业的教师,应在自己的教学实践中,不断总结经验,积极探索护理职业教育规律。
4.适应能力:是指护理教师不断调整自己的知识结构和能力结构,以适应护理学科和社会发展需要的一种综合性能力。
5.实践能力:护理教师不仅要具有丰富的理论知识和理论教学能力,更要有护理实践能力和实践教学能力。护理教师要定期到医院从事临床护理工作,要不断学习护理新技术、新理念,使自己成为“双师型”的护理教师。
三、高尚的职业道德
护理教师不仅要有渊博的学识和较强的能力,而且还应当具备高尚的职业道德。
1.忠于护理事业
忠于护理事业是护理教师职业道德的核心,主要体现在三个方面:(1)热爱护理教育事业,把全部知识和所学献给培养护理人才的事业。这是护理教师崇高的美德,是做好护理教学的动力。护理教师应认识到护理教育对护理事业发展的重要意义,把从事护理教育当作是发挥个人才能的过程。(2)热爱学生,把教书与育人有机地统一起来,并将其与自己的事业紧密联系在一起。(3)具有献身精神,为了塑造一代又一代的护理新人,护理教师应为护理教育事业发展贡献自己的一切。这是护理教师职业道德的灵魂所在。
2.为人师表
为人师表是教师职业的根本特点。护理教育肩负着培养和塑造护理人才的神圣使命,而这一使命是通过护理教师的劳动和言行来实现来的。俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基指出:“教师把学生造成一种什么人,自己就应当是什么人。”因此,护理教师不仅应当做知识技术的传授者,更应该是学生道德的榜样。护理教师应当是护理职业文化和南丁格尔精神的传播者,现代护理理念的实践者。
3.学而不厌,诲人不倦
护理理念和护理技术都在不断地发展,护理教师只有勤奋好学,不断更新知识,更新理念,才能适应护理学发展的要求。诲人不倦也是在学而不厌的基础上真诚地对待学生,教师只有不断地学习,才会有诲人不倦的能力。
第五节护理职业道德
护理职业道德是在一般社会道德基础上,根据护理专业的性质、任务,以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任,对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。是护士用于指导自己言行,调整护士与病人、护士与集体、护士与社会之间关系;判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
一、护理职业道德的基本内容
1.对护理职业价值的正确认识
这是对道德理论的认知,形成道德观念的基础,也是理解和掌握道德规范的前提。
2.职业道德情感
以纯洁、诚挚的情怀爱护生命,处理职业关系,评价职业行为的善恶、是非。
3.职业道德意志
在履行道德义务过程中,自觉克服困难,有排除障碍的毅力和能力。
4.职业道德信念
有发自内心的履行“救死扶伤,实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感。
5.良好的职业行为和习惯
二、日内瓦宣言
当我开始成为医务界的一个成员的时候;
我要为人道服务,神圣地贡献我的一生;
我要给老师以他们应得的尊敬和酬谢;
我要凭自己的良心和庄严来行医;
我首先考虑的是病人的健康;
我要保守一切我所知道病人的秘密,即使病人死后也这样。
我要运用我掌握的一切手段,保持医务界光荣和高尚传统;同行是兄弟。
在我职责所在,以及跟病人的关系,绝不容许宗教、国籍、种族、政党政治和社会立场的干扰。
即使在威胁之下,我要从人体妊娠的时候开始,保持对人类生命最大的尊重,绝不利用我的医学知识,做违反人道原则的事。
我以自己的荣誉,庄严地、自愿地作出上述诺言。
第六节护理职业礼仪与职业规范
一、护士职业行为规范
1.热爱本职、忠于职守、对工作极端负责,对患者极端热忱。
2.满足病人生理、心理、安全、求和、爱美的需要,使之处于最佳心理状态。
3.尊重病人权利,平等待人,做病人利益的忠实维护者。
4.审慎守密,不泄露医疗秘密和病人的隐私。
5.求实进取,对技术精益求精。
6.对同事以诚相待,互敬互让,通力合作。
7.举止端庄,文明礼貌,遵纪守章,助人为乐。
8.廉洁奉公,不接受病人馈赠,不言过其实,不弄虚作假。
9.爱护公物,勤俭节约。
10.以奉献为本,自尊自爱,自信自强。
二、护士值班十不交接
1.衣着穿戴不完整不交接;
2.危重患者抢救时不交接;
3.病人出、入院或死亡,转科未处理好不交接;
4.皮试结果未观察、未记录不交接;
5.医嘱未处理不交接;
6.床边处置未做好不交接;
7.物品数目不清楚不交接;
8.清洁卫生未处理好不交接;
9.未为下班工作做好用物准备不交接;
10.交班报告未完成不交接。
三、“三查”、“七对”
三查:操作前查对、操作中查对、操作后查对
七对:对床号、姓名、药名、剂量、浓度、用法、时间
四、护士职业行为规范总结
“四勤”:即手勤、眼勤、嘴勤、脚勤。
“六心”:耐心、细心、真心、诚心、静心、热心。
“八化”:首诊宣传感情化、治疗护理灵活化、医疗服务优质化、技能服务标兵化、爱心活动日常化、健康教育制度化、医护工作连贯化。
“十点”:仪表美一点、微笑甜一点、查房勤一点、观察细一点、问候多一点、言语暧一点、行为轻一点、业务精一点、帮助广一点、亲情浓一点。
八声服务
患者初到时热情有迎声,巡视治疗时有称呼声,操作前耐心有解释声,操作中温和有问候声,操作失误时有歉意声,要求合作诚意有感谢声,患者有困难时主动有帮助声,节日到来时有祝贺声。
第七节护理团队精神
护理活动需要个体的优秀表现,更需要团队的合作精神。因而无论是对患者的临床护理,还是院外的延伸服务,都要依靠科室或与外科室的通力合作才能完成。而团队使用的含义不仅仅是指许多人在一起工作共同完成某一件事,更重要的内涵是具有高度文化素质,但特长不一的多个人努力发挥自身优势,从不同的层面上尽力,在各自不同的时间与空间,共同出色地完成某一项任务。只有具备了较高文化素质的人群,才能充分地发挥团队合作的威力,因而,团队精神也是护士文化素质的具体表现。