“案例1”
两三岁开始看“新闻联播”，７岁开始坚持每天读枟人民日报枠、枟参考消息枠，在全国重要报刊发表１００多篇文章，１２岁政治天才“五道杠”少年黄艺博走红网络，言谈举止俨然“大官人”模样，世故老道。黄艺博身上所表现出的成人化倾向，引起社会各界对教育理念的争议的同时，人们不禁要问：“五道杠”少年过早地完成成人礼，童真哪去了？
“反思”
俄罗斯著名批评家别林斯基曾说：“凡事各有其序。勉强的、过早成熟的儿童是精神上的畸形儿。”或许，希望儿子以后也能当公务员是黄艺博父亲对他的希望。“当官发财，哪个老百姓不想？”这本就是一个功利主义当道、价值观念紊乱的时代。然而，人们是否认真地想过，官本位思想和官僚主义作风，一向都是社会的毒瘤。如今，成人世界的毒瘤已经向童真世界蔓延，这不得不让人感到心寒。
许多望子成龙的家长为了孩子的“前途”，悟出了“出名要趁早”的道理！我们从那些很小就接受运动或才艺训练的儿童哪里常可以看到失败的案例，伤仲永的故事自古就有。有人曾经问过弗洛伊德，以前维也纳街头到处可见的擦鞋童后来都做什么去了？由于精明世故、能言善辩，这些鞋童往往颇得顾客欢心。但弗洛伊德思考了片刻，回答道：“它们后来都变成了补鞋匠。”从某方面来说，这些鞋童成长得太快，以至于不能有进一步的发展。它们的人格特质过早地被定型，几乎没有给未来人格的发展预留任何空间。拔苗助长的故事再次告诉我们，教育的最大功效就在于找寻最适合孩子的方法和成长之路，应该以一种无为在行，有为在心的态度对待孩子的成长，遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的自然本性和内心发展的诉求，尊重生命、顺其自然、因势利导。就像冰心说的那样，“让孩子像野花一样自然成长”。童年不会再来，自然生态环境一旦破坏尚且难以修复，教育生态环境一旦恶化更是不可逆转。
２００７年１０月，新加坡有个男孩叫艾尼，在英国某考试机构举行的顶级化学考试中，他以惊人的成绩顺利通过，并成为通过该考试的年龄最小的学生，被列入枟新加坡纪录大全枠。各高校为了提高本校的知名度和学生素质，纷纷向其伸出橄榄枝，在招生政策上一路大开绿灯。然而，艾尼却不想背井离乡、远渡重洋求学，他决定留在新加坡就读南洋理工大学。正当艾尼在家人的帮助下准备申请入学时，出人意料的是，南洋理工大学却拒绝了他。该校拒绝的理由是：无论艾尼有着怎样的天资，在他们眼里，他依然是一朵娇嫩的花骨朵儿。对于这样的孩子来说，学校实验室的长椅、架子太高，化学仪器太大，根本不适合他幼小的肢体。更重要的是，对于艾尼，他们认为应该有更适合他成长的阳光雨露和纵横驰骋的空间，他们不能因为学校的荣誉而过早地扼杀孩子的想象力和对科学的热情。
不是每一朵花都有提前开放的理由。就如大教育家卢梭说的“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”苏霍姆林斯基也曾说过，“童年时代，一天犹如一年，而一年又是无限长的。我一向认为，要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子，只有这样，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界之门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。”
即便是神童也需要精心呵护，为其成长保驾护航，更不必说大多数资质平平的普通孩子。智商超常者的生活往往从青少年时期起就开始变得复杂。除了这个年龄阶段孩子通常会出现的问题之外，还有高智商本身带来的问题，如过于敏感、完美主义和性格内向等。西班牙地中海神经学院的青少年精神病专家奥可西·哈瓦洛耶斯说：“通常，人们对他们的超常智商的孩子抱有很高的期望值，这就使孩子们感到了压力。此外，他们当中的很多人社会交往能力很弱，在青春期的时候没有形成帮助他们度过这一危险时期的一个朋友圈。他们经常会做一些怪异的行为等。这些孩子在情感方面往往特别不成熟。”哈瓦洛耶斯还说，神童的老师或父母往往会把他们的学生或孩子看成是“微型成年人”，但他们毕竟还是孩子，他们有着与同龄孩子共同的一些心理特征，然而这种共同的幼稚和童心过早地被“神童”这一称号给掩盖了。最后导致很少的神童能成为科学技术领域里的杰出人物。难怪乎一些学者不无忧虑地说，这是一个万物都被注射了激素的年代，我们吃着早熟的水果、蔬菜、粮食，看着早熟的明星的表演，阅读着早熟作者的文字，祝愿自己的下一代在早熟者的行列里名列前茅。也许再过若干年，人世间的万物都将不再拥有童年。
改变扭曲的社会价值观、人才观，在教育的天地里我们才能看到：花儿开过的大地，留下了馥郁的芳香、明朗的笑脸；鱼翔浅底，留下了灵动的身影；鹰击长空，留下了冲天的豪情、矫健的身姿。人，活过一生，到底该留什么样的自己给世界？我们不是蔡伦，能发明造纸术，让文明的星星之火点燃人类社会前进的火把；我们也不是瓦特，能研制出蒸汽机，使隆隆的火车缩短了世界的距离；我们也不是达·芬奇，能留下蒙娜丽莎的神秘微笑；我们更不是比尔·盖茨，能让人类在光电的信息海洋中任意遨游？ ？我们的教育该为孩子们留下什么？肖川说：“把所学的东西全忘了，剩下的就是教育。”可见，教育不是简单的知识积累，不是简单的技能传授，重要的是人生幸福的开始，人生成长的经历，成熟的喜悦。里根总统的母亲很自豪地向他人介绍他的另一个孩子是位木匠，我们的心底能真正接纳这样的成才吗？在当今物欲横飞的时代，成才被误读为升官、发财，人才也被物质的光环所覆盖。
日前，香港大学授予８２岁的宿舍服务员袁苏妹“荣誉院士”称号。袁苏妹只是个普普通通的人物，她的工作，用我们常用的话来说，那就是“几十年如一日，勤勤恳恳，兢兢业业”而已，甚至也没有像我们常说的那样，“在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹”。但香港大学对她的评价却非常高，说她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“大学宿舍灵魂”。而在我们的心底深处，常藏着“万般皆下品，唯有读书高”的教条，我们的教育更多的是培养“人上人”，所以当有名牌大学毕业生“卖猪肉”、“卖菜”时，舆论便一片哗然，这折射出社会对“卖猪肉”、“卖菜”人的歧视。我们从来都没有真正把一个普普通通的人视为“成功人士”。我们把“成功人士”这一桂冠献给了达官显贵。谁曾想过，给袁苏妹授予“荣誉院士”，体现的才是对普通劳动者尊严的正视。
早在１９３９年，在教育家陶行知先生创办的育才学校里，没有入学考试，没有升学考试，也不存在所谓的毕业问题。学校设立音乐、戏剧、绘画、社会、文学和社会等６个专业。陶行知亲自选聘了当时一些著名的专家学者到育才任教，如著名诗人艾青，音乐家贺绿汀，历史学家翦伯赞，戏剧家章泯和美术家陈烟桥、张望，舞蹈家戴爱莲等。更重要的是，这所学校既重视普通教育，又注重给学生以特殊才能的教育，鼓励学生创造性地学习，鼓励师生共同创造健康之堡垒、艺术之环境、生活之园地、学术之气候和真善美之人格。在今天看来，育才学校绝对称得上是中国乃至世界教育史上一所特殊的学校，“它（育才学校）不是培养小专家。不是培养他做人上人。不是丢掉普及教育，而来干这特殊的教育。”陶行知如是说。他的目标很明确，育才学校不是培养“人上人”，而是培养“人中人”，孩子们都从老百姓中来，还要回到老百姓中去。而如今的许多学校，“祝贺我校今年中考平均分、优秀率的学生人数在县里名列第一”，“我校×××荣获××××竞赛一等奖，获得×××学校保送资格”，“我校今年又有××人考入北京大学、清华大学”，这样的标语和口号，在每个暑期里仍然高高飘扬在学校门口，提醒着路人该所学校的“优异”和“卓越”。
２０１０年２月１２日，温家宝总理在虎年新春团拜会上提出：“要让人民生活得更加幸福、更有尊严。”这才是教育所应承担的义务和责任。不是吗？也许，你是个勤劳的农人，种出了金黄的粮食、香甜的瓜果和青葱的蔬菜；也许，你是个技艺精湛的工匠，造出了灵巧的刀剪、飞驰的汽车和高耸的楼房；也许，你是位高超的医生，细心品把病人的脉搏，精心缝合受伤的手指，几下揉好脱臼的关节；也许，你是商人，你是律师，你是官员？ ？ 不一样的职业，都能成就一样的精彩人生，一样让人感到幸福，一样让人享受尊严。
高效率和标准化的价值取向。随着工业社会的发展，教育者的儿童观、教育观、课程观、知识观很大程度上受到工业社会的价值取向、思维方式和管理体系的影响。人类文明发展到现代社会，当社会物质生产因采用流水线式的管理而获得最大效益的时候，这种管理的经验也自然而然地渗透到学校教育中，学校教育也被看做批量生产出符合社会需要的“好孩子”的“车间”。由是，原有开放的、不确定的、多样化的教育被固定的、独立的、封闭的班级课堂教育所取代。为此，我们习惯于将一天的学习活动分解成若干个十几到几十分钟不等的时间单元，以便于儿童在注意力尚能集中的时段内“有效”地学习；在教学过程中实施模式化、标准化的教学程序和最优化的教学组织方法，将同样的课程内容同时传授给全班几十位儿童，以期全班同学达到在同一起点上，沿着相同的速度，最后达到相同的终点的目的。为了各种既定的目标，教师必须快马加鞭地催促儿童完成各种既定的教学计划，没有太多的时间“等待儿童”思考、探究和发表。传统课堂基本是“教中心”，属于教师课堂。然而，“高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教了什么和教了多少。所以衡量课堂高效的唯一标准就是学生获得的具体进步和发展。”
著名特级教师李镇西的两节“研究课”，解读了用不同教学方式上课，达到不一样的学习效果的案例。这两节课，一节是“不讲的课”，一节是“讲的课”；一节是“自主课”，让学生以小组为单位，围绕着导学案自主学习，一节是学生预习，朗读，教师逐字逐句讲解翻译。为了检验这两节课的优劣，次日的早读，李镇西突然袭击，组织前一天上过课的两班学生同时考试。结果，“不讲”的那个班，学生平均分８６畅２４分，而“讲”的那个班，学生平均分是７１畅９分。从对比中不难看出，“讲”的效果抵不上“不讲”。这样的一次测试结果证明，教师讲得再生动传神，都无法取代学生的自主学习。
成人权力的扩大，使学生的真正主体地位得以弱化。有人说，我们的家长和老师都患了“关怀强迫症”和“成熟焦虑症”。他们片面理解儿童阶段是成人生活的准备，因此，为了能过上幸福的成人阶段的生活，必须在童年开始训练和培养。为了达到成人预设的目标，他们希望自己的学生和孩子通过各种强制或半强制的训练，让普通孩子从中脱颖而出，成为佼佼者。但在这一过程中，他们却忽视了儿童身心发展的自然规律，过早地将一些成人生活的准则灌输给孩子，使他们过早地涉入成人的真实生活世界，失去了童真。
在家长眼里，孩子是家长的附属品，是家长生命的延续，抚育孩子是责任，教育孩子是权力。在教师眼里，孩子肯定是不能让教师满意的，他肯定是会犯错误的，因此，他是必须接受控制和强迫的。如果每个孩子都是自由的、自主的，那教师的权威、教学的秩序便无从谈起。这样，纪律便成了理所当然的主要工具。一旦发现不符合规范和纪律的行为，便给予惩罚。如有的孩子做得慢，有的孩子因不感兴趣而不做或做其他事情，教师则很少会耐心等待，更遑论追问孩子一句“为什么”。他们往往会立刻指出孩子的“问题”，重申要求，强调纪律，只有到了活动结束的时间，所有孩子才能且必须结束这一内容的活动。
弱化儿童的主体地位，意味着弱化儿童的主观能动性。虽然教师承认每个儿童都有能动性，有其各自独特的思维方式、兴趣特点和需要，但是这些特点总会和教师的预定目标发生矛盾冲突，为了目标，一些教师宁可放弃儿童的兴趣、需要、动机和学习能力。弱化了儿童的主体地位也意味着弱化儿童的问题意识和批判性思维，片面强调权威真理。对于儿童的奇思妙想，教师一般都是在口头赞扬之后，接着讲解原有的知识，很少等待也不会引导儿童进行再深入、再探索、再创造。在一些教师看来，那些以定论的形式呈现的书本知识才是真理，教学主要是将这些可靠的、客观的、真实的知识传递给儿童，并使他们理解、记忆和掌握。这样的教育与教学，是到了应该好好反思的时候了。
“案例2”
９岁男孩当街掀女孩裙子，１２岁女孩开始烦恼“为什么没有男朋友”，无处不在的雷人００后“艳照门”？ ？在一档火爆的电视选秀节目中，一名７岁的小女孩对海派清口创始人周立波惟妙惟肖的模仿，给观众留下了深刻的印象，获得了“小周立波”的称号。而她永远一副西装领结的打扮、过于成熟化的作风、从来不苟言笑的神态也引起了争议。
“反思”
儿童电视选秀催生早熟“小大人”几乎成为一种普遍现象：暴露的服装，扭动身体跳着热辣的反映男女情爱的舞蹈，稚嫩的嗓音张口就是情情爱爱的流行歌曲，滑稽可笑的成人模仿秀。孩子俨然大人一样的大胆说话，举止老成———娱乐至上的电视选秀节目，由电视编导、社会观众推波助澜而兴起的，最为悲叹的是，孩子的父母竟然成为消费童真、娱乐童年的急先锋。
件件鲜活的案例，不禁让人忧心忡忡：童真，难道已经成稀缺品了吗？！那些精神畸形的早熟儿童，究竟是谁动了他们的童真？是这个功利主义当道、价值观紊乱的时代？还是望子成龙、望女成凤的可怜天下父母们？！
六大“元凶”动了孩子的童真。（１）生活在成人的世界里，缺少适宜的模仿对象。孩子的学习主要通过模仿。然而，现在的孩子大多是独生子女，孩子所能模仿的对象只是成人。在与成人的相处中，成人的言行会对孩子产生潜移默化的影响，孩子在无意中就模仿了成人的许多言行。（２）父母用对成人的要求来引导和教育孩子。爱玩是孩子的天性，他们能通过游戏来增长知识和能力，但父母却不允许他们与小朋友一起“疯玩”，要他们规规矩矩地坐下来学习，扼杀了孩子的天性，导致孩子过于早熟。（３）不和睦的家庭因素伤害孩子心理。孩子整日看到父母谩骂和争吵，父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，父母不和容易使孩子产生敌意，缺乏同情心，形成嫉妒、残忍等不健康的心理状态，不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。（４）孩子越来越孤单。没有兄弟姐妹的陪伴，朋友也有限，加上父母工作繁忙，孩子只能和电视、电脑为伴，久而久之会带来一些言语问题和交往障碍。（５）孩子受到复杂社会氛围的影响。孩子平时从电视和网络上接触到的节目，不是谈情说爱，就是选美比赛，真正给孩子看的节目很少。网络更可怕，色情信息到处勾引孩子的幼小心灵，加速了性心理上的早熟。（６）家长对孩子过度保护。父母包办孩子的一切，容易使孩子养成过分依赖父母的不良生活习惯，一旦离开父母，极易产生分离焦虑，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。更有甚者，还会养成孩子自我中心、自私自利的性格，很难适应集体生活。
社会应净化文化氛围，为孩子创造更好的环境。必须对儿童选秀节目加强约束，让选秀节目成为培养孩子才艺、丰富生活、陶冶情操的舞台，儿童选秀必须有一定的禁区。电视儿童选秀作为一种青少年才艺选拔的方式值得推广，但这其中涉及的许多问题应仔细把关，尤其是问题突出的“泛成人化”现象，应坚决避免和杜绝。而作为父母，应该珍惜孩子的童真，抛弃急功近利心态，不要忘记每个孩子只有一个童年！
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汪玲、蓝婧：枟太有才！孩子们有见识有深度？太老成！缺少童真，孩子们“被改造”？枠，载枟四川新闻网－成都商报枠，２０１０年０５月２５日
随着“十佳作文”浮出水面，本报联合成都全搜索推出的“第二届性情作文比赛”也即将告一段落。比赛虽落幕，但关于作文的讨论却并未停止。
日前，在成都全搜索网站及性情作文家长的QQ群里，关于孩子们作文的话题仍在热议。对复赛中选拔出的十篇作文的文笔和思想性，大家似乎并不怀疑。但这到底是不是孩子们的“真性情”？网上网下却争议不断。
大家在对孩子们老成的笔法唏嘘和佩服之余，也不得不感叹———“现在的孩子怎么了？”“与年龄相符的童真哪去了？”
支持派：娃娃们的深度 让人觉得未来有希望
“娃娃们的作文写得太好了！”“真是太有才了！”比赛落幕，十佳作文浮出水面。不少读者都啧啧赞叹。“现在的孩子不一般啊！”小小年龄，见识却一点不输大人。“许多观点，大人都未必能意识到”。
陈先生的儿子也报名参加了此次比赛，从初赛一路走到现在，陈先生一直都关注着各路选手。１００强产生后，他把１００篇作文依次看了一遍，“确实都写得很好”，他把这些作为儿子的作文教材。对于十佳作文，他更是觉得“不少孩子都有点小鲁迅的感觉”，他对这些小选手们赞叹有加。“如果没有真性情比赛，这些孩子们的心里话很难看到”。
吴先生也有同样的感觉，“娃娃们的文才确实不错，要是每个孩子都有这般见识，中国的未来就有希望了。”吴先生笑着说，这话听起来可能有些“大”了，但沉下心来读这些作文时，“确实觉得很有嚼头”。
不少老师也有同样的看法。实验小学一位语文老师说，其中好几篇作文不仅文笔优秀，而且见解也很独到，比如枟阿鲤枠、枟喝哪杯枠等等，“即使是考试作文，这样的作文分数也不会低。”茶店子小学一位语文老师也表示，选手的思辨能力不一般，观点很独到。“这样的作文，或许在传统学校评价中不大受欢迎，但却是社会比较能够接受的类型。”
反对派：十来岁娃娃的老成 是“被改造”的结果
但在反对派看来，十篇佳作里的“成熟劲儿”却太过于“社会化”了，缺少了十来岁孩子应该有的童真，“并不是真性情”。
网友“平步青云”认为，他点击查看了所有的复赛作文，这十篇确实可算上乘之作。但越看孩子们的作文，他心里就越别扭。“不是中小学生的作文比赛么，怎么都是些成人的调调？”“平步青云”向记者展示了自己小学五年级时的获奖作文，掏鸟窝的故事被他写得童趣盎然，但这样的童年趣事却几乎没有在参赛作文中体现，“这些参赛作文好是好，可惜童趣少了点”。
“十多岁的孩子就能对人生、对社会有这么深的认识吗？我表示怀疑。”家住城南的张先生也表示了反对意见。在他看来，孩子们有“故作老成”的嫌疑。“一个个都是绷起脸来说话，有的模仿著名童话，有的模仿鲁迅。”然而并没有袒露自己的“真性情”。
张先生认为，透过比赛，他还看到了当今中小学生作文中另一个毛病———“太深沉”。“我相信，这些孩子生活中也不完全是这样的，他们一定有他们童真、童趣的时候，只是这些时候、这些表情没有留在作文里”。“因为大家都习惯了，不深沉一点就是平淡，不特别一点就是俗套，所以，他们才被迫‘板起了脸’不得不接受社会的改造”。张先生认为，孩子们作文里的思想是被这个时代、被作文教育“改造”了的结果。
作家：童心和老到文笔不矛盾 童真缺失是社会使然
饶雪漫：“作文中的老成，不一定代表现实中的老成。”饶雪漫说，思想成熟并不是坏事。懂得多只是说明孩子更有判断力，这是社会进步使然。若要追究原因，她认为是现在孩子可阅读的东西太多了，特别是网络出现后，孩子接触到太多成人世界的东西，很容易“把大人的思想语言转化为自己的话”。另外，学校和家长的教育也是造成孩子“失去自己语言”的原因。老师希望孩子的作文写得“有思想有深度”，孩子讲心里话却被认为“太粗浅”，孩子只能按照大人的喜好来写作文，因为“这样写就能得到高分”。饶雪漫认为，正因为孩子们有童真，才会容易被大人指引，社会、学校、家庭对此都有责任。
魏明伦：“保持童心并不是要用幼稚的语言来表现”，同理，文笔老到也不代表孩子没有童心。会“做文章”不是坏事，技巧的成熟是写作能力的进步，古代的神童、近代的文学大家，他们表现出的才华和文学素养都是早熟的。但他也坦诚：“现在的孩子们确实很少用儿童的眼光来看世界。”他认为童心是一种天真无邪，是对世界的好奇和对真善美的追求，“对世界知道得越少，童心就越多”，但在现代社会“这是一个悖论”。网络是一把双刃剑，它可以让孩子吸收更多的知识，也让他们过早地接触到社会的世俗和功利。虽然孩子们的写作中缺少一些青春气息，但这是时代使然，只要他们表达的是自己的内心感受，那就是一篇好作品。
对话十佳作文小作者
廖思雨：我的作文不是最好的 但是不做作
在众多获奖作品中，廖思雨的文笔可说是相对“稚嫩”。但在评委看来，文章吸引人的地方在于她的观点和认识。在其他选手觉得“严肃”的决赛中，她直言拿三杯水作比较是“无聊”的。而由水及人，“和别人作比较”也令人“厌烦”。对于妈妈拿自己和别人比较，她常常“仰天长吼”，恶狠狠地告诉妈妈“那你去当她的妈妈吧”。对于作文进入十佳，廖思雨觉得很意外。她说自己也没想到竟然会进十佳，因为她的作文在班上还只是“比中等高一些”。“我想是因为我很真诚吧。”“我的文章写的都是身边的真人真事，表达自己的真情实感，怎么想就怎么说。”没有做作，更没有虚伪的范式和套路。
李思巧：文风老练，妈妈调侃她“抄袭”
和廖思雨的意外相比，小作者李思巧获奖却“没有悬念”。
父母爱书，使李思巧从小耳濡目染，也使她显出一份超越同龄孩子的成熟：“得不得奖无所谓，主要是看实力。”李思巧说，自己对胜出并不意外。“我妈妈也是个作家，我的写作受妈妈的影响很大。”
李思巧说，平常自己最爱看书，家里的书都被她看完了，每周还要去图书馆。在她看来，现在孩子的作文往成熟发展，并不值得意外。“因为现在的孩子看的书很广，所以写出来的东西就老练一些。”李思巧还向记者透露了一个秘密，看到她的复赛作文后，妈妈也很吃惊，“她说我写的不像是这个年龄孩子的文章，说我是抄的”。为证明自己的“清白”，她当下让妈妈给她出一道命题作文，让妈妈心服口服。
胡秋阳：随身带个小本子，随时记录所见所思
“我觉得心里美滋滋的。”胡秋阳知道自己的作文获奖了，有点儿开心，又有点儿不好意思，“刚开始我对自己没什么信心，直到舅舅说我的文章像山东大馒头，‘乍一看不好看，吃下去还是挺有嚼劲儿的’。自己才有了点信心。”
胡秋阳说自己对“好作文”的认识有这样一个过程：曾经以为，那些文字的风花雪月，华丽辞藻的堆砌才能让文章显得优美、有水平，但是后来看到那些朴素而有感情的文章，却让自己很有感触，才发现“表面的华丽是没有意义的”。
现在自己随身都会带着一个小本子，看到什么、有什么想法都会随时记录下来，慢慢地自己的作文水平和认识水平都提高了不少。
吕可欣：我也写过“假大空”，最喜欢“怪”题
吕可欣对死板的作文题目“满腹牢骚”，她说她最喜欢“怪”题，“越怪越好”。出于对“怪”的偏爱，一旦面对老式或应景的作文题目，吕可欣就觉得下不了手，这时她就会用“作为新中国的好少年，我要努力学习”之类空话来搪塞。
“其实老师也不喜欢我们这样写，但是我又不知道该怎样写。”吕可欣说，虽然学校也开设了作文课，自己也看了不少作文书，可就是提不起兴趣。“写‘动’就要写神态、动作，写‘静’就写形状、味道，这些基本没什么用。”好在，这次复赛的题目是开放式的，自己有很大的发挥空间，在写作过程中，自己也有刻意避免和其他选手同样的表达方式，不过写的却都是自己的真感受，毫无模仿和抄袭的痕迹。
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网友“爸爸爸”：枟童殇———一个失去童真的民族，她的未来将缺乏想象枠，载枟东方论坛枠，２０１０年６月１日
若以中学为界，回首童年，已经过去了１８个年头了。如今在这里说着风凉话，难免有些吃不到葡萄嫌葡萄酸之嫌，但是有些话，如鲠在喉，不吐不快。
每天三点半的时候，同事林敏便要告假离去，问其何事，答曰：接孩子放学。又问，孩子多大了，答，“上初二”。日复一日如此，终于耽误了事情，引来投诉，我把林敏叫到办公室，劈头就问，“你的孩子没有脚吗？”同事大怒，半个月不和我说话，其实他的孩子在李兴贵中学，房子在丽晶国际，偏偏要驱车５千米，去送那５００米，我百思无解，就喊来会计汪晟，问道于她。她说，你没有孩子，你不会理解的。天下父母心，向来都是可怜的，孟母三迁的故事摆在那里，现在房子这么贵，三迁是没指望了，只好委身多走几步，于是我向林敏道了歉，恢复了和谐。
都说现在条件好了，其实不然，如今大家生活条件的改善，应是拜科学进步所赐，而非社会进步所赐，打个不恰当的比喻，我们不能因为有电视看，有汽车开，就认为自己活得比唐明皇滋润，而这种自以为然，首先遭罪的就是孩子，钢琴、奥数、跆拳道、外语、游泳、围棋、美术、书法、吹喇叭？ ？家长们总是不遗余力，甚至不自量力地给孩子学这学那，见面就问，“你的孩子在学什么？”但是孩子快乐吗？第一批用这种方法培养出来的孩子已经出炉了，就是我们的非主流９０后。扭曲的童年，就像他们现在用的火星文，造就的是扭曲的性格。
童年应该干什么？这本是个不应被讨论的命题，工作关系的缘故，接触了不少在事业和为人处世方面都比较成功的中年人，他们对琴棋书画一窍不通，往往经历了一穷二白的童年，倒是部门里那些打杂的、跑腿的长袖善舞，这么说有些偏激了，但至少说明了一个人成功绝不赖以童年的辉煌。
伤仲永的故事年代久远，就不扯了，近的就说说９０年代颇为轰动的“中日儿童夏令营”。磨难教育出来的日本孩子，在生存能力、环保意识、与人沟通方面足足甩了中国小皇帝们几条街。十年过去了，中国的家长不但没有警醒，反而变本加厉地溺爱，然而，孩童何辜？普查结果显示，现在的孩子平均智商比１０年前下降了６，比２０年前下降了１１，我们不要仅仅归咎于三聚氰胺，还是反思一下我们自己吧。
如今在街市上看到那些细皮嫩肉又老气横秋，强打精神却睡眠不足的孩子，我见犹怜。把童年、童趣、童真还给孩子吧，让他输在起跑线上，后发制人，人生是一次长跑比赛，领跑的很少能拿到冠军。他们最需要的不是琴棋书画，而是田间的泥巴，山涧的小鱼，还有一群天真烂漫的小伙伴，一个失去童真的民族，她的未来将缺乏想象。
“回应”
