苏怡红
一个月前,老师布置了作业——拼图。今天,孩子们将自己的作品带来了,老师将和孩子们共同分享他们的成果。
老师用赞许的目光欣赏了孩子们的作品,然后让大家谈谈拼图作业的体会和感受。
学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,接着把外框拼好,再从外向内,这种方法拼得比较快。
老师:很好。认识一个事物从总貌入手,然后去了解细节,如同我们面对一个陌生的城市,看一张地图比一条街一条街去走要快得多。
学生:我很长时间拼不好,于是请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。
老师:很好。这是一种团队合作。记住,假如你遇到自己一个人难以解决的问题,可以向别人求助,大家共同来完成。
学生:我面前是一大堆毫无头绪的拼图片,我试了许多次仍无法拼出图案,我心情很焦躁、郁闷,干脆把它装起来,再也没有打开。
老师:很好。放弃有时也是一种选择。
学生:我拼了一部分,无法拼下去了,然而,我觉得包装纸上的图画很漂亮。
老师:很好。谁也不可能事事都成功。你虽不能亲手拼成,但你懂得去欣赏别人的成功,这也是一种“迂回的成功”。
可以看出,每一个孩子都在真实地表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师也总能从孩子的经历中,寻找出值得珍惜和体会的哲理。
这就是加拿大埃德蒙顿一所小学的拼图课,而这又何止是一节拼图课?!