在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊。动物学家们发现了一个奇怪的现象:东岸的羚羊不仅奔跑速度比西岸的羚羊快,而且繁殖能力也比西岸的羚羊强。
为了研究两岸羚羊的不同之处,动物学家们在两岸各捕捉了10只羚羊,然后把它们分别送到对岸。
一年后,由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到东岸的羚羊则只剩下3只。这是什么原因呢?动物学家们百思不得其解——这些羚羊的生存环境是相同的呀……
后来,动物学家们终于找到了原因。
原来,东岸不仅生活着羚羊,在其附近还生活着一群狼,为了不被狼吃掉,羚羊不得不每天练习奔跑,使自己强健起来;而西岸的羚羊因为没有狼群的威胁,过着安逸的生活,结果奔跑能力不断降低,体质也不断下降了。
这个故事告诉我们,生活在安逸环境中的人往往过于脆弱,只有不断经受困难和挫折的人,才具有坚强的意志和强大的生存能力。
痛苦是最好的学校。对于孩子的成长来讲,没有痛苦的磨砺,他们就不会感到成功的喜悦;没有痛苦的磨砺,他们就很难体会大人们为自己所做的一切牺牲;没有痛苦的磨砺,他们就很难学会去珍惜;没有痛苦的磨砺,他们就不会觉得感恩的重要。
孩子永远是父母的宝贝,作为父母,我们都不希望孩子遭遇痛苦。但是,痛苦是客观存在的。孩子在成长过程中,既会有让人快慰的成功,也会有各种令人烦恼的痛苦。我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨,让孩子生活在温室里。
与一些外国家庭相比,中国的父母对孩子的爱是显而易见的,但是,这种爱往往导致了孩子缺乏承受痛苦和挫折的能力。请看下面的故事:
在中国家庭里,一个孩子打翻了牛奶,父母会马上跑过去,把孩子抱到一边,说:“宝贝,有没有烫到手?”有些父母甚至会说:“都怪这杯子,这么滑,让宝宝抓不住,妈妈把这杯子扔掉,宝宝不哭!”于是,孩子不哭了。
在美国家庭里,一个孩子打翻了牛奶,父母不会跑过去抱孩子,而是微笑着对孩子说:“宝贝,过来,先到厨房拿块海绵,我们一起把牛奶擦干净好吗?”然后,父母会和孩子一起去收拾打翻的牛奶,还会告诉孩子应该怎样去端杯子,避免杯子滑落。
结果是,美国的孩子总是乐观地面对困难,积极地寻找各种方法去解决困难;而中国的孩子遇到困难时多会消极逃避,有些孩子甚至把责任推给父母,遇到重大的挫折时,孩子则六神无主,甚至出现轻生的行为。
从表面看来,中国的父母似乎帮助孩子解决了困难。其实,当孩子再次遇到相同的问题时,这个困难仍然会出现。因为,父母的全方位保护和包办代替给孩子留下了终身的“残疾”,即能力的残疾、心理的残疾。这样的孩子由于永远生活在父母的“保护伞”下,尽情享受着父母的照顾,所以当困难来临时,只会躲在父母的怀抱中,不敢独自去面对。
在心理学上,有这样的说法:人如果长期在一种“特别幸福”的空间里,就会造成“健康心理过剩症”。这种心理疾病的特点一是对幸福的感觉明显降低;二是特别害怕困难,不愿接触人世间的艰难困苦,甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。然而我们不能否认的是,艰难困苦是生活中客观存在的,谁也没有本事消灭它或者回避它。今天,身为孩子家长的你,也许有能力帮孩子铺平眼前的道路,那么将来呢?能让羽毛未丰的孩子永远不离开自己的庇护吗?当父母不能常在孩子的身边时,那么孩子又能依靠谁呢?
在溺爱中成长的孩子会有很强的优越感,常常眼高手低,不善于与人相处,而当他们看到别人的进步时,又很容易产生怨恨与沮丧的情绪。
对于任何一个家庭来说,发生财产损失或亲人伤亡之类的变故都是难以避免的。在改革的时代,由于各种变迁引发的震荡,更会增多家庭变故。因此,如何培养孩子的承受能力,成为当代家庭教育的重要课题。
让孩子经历痛苦的确不算是一件坏事。我们知道曹雪芹与鲁迅都是13岁遭遇家庭重大变故,由盛而衰,饱经沧桑。然而,正是这些非同寻常的经历,使他们感悟人生,写出惊世之作。他们是自信自主的,他们是自立自强的,他们由不幸的败家子弟成长为一代巨人,让我们今天都能感到他们的力量。
经历痛苦的人对于生活总是充满感恩。“我的手还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱着的亲人与朋友;对了,我还有一颗感恩的心……”谁能想到这段豁达而美妙的文字,竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人——世界科学巨匠霍金。
命运之神对霍金,在常人看来是苛刻得不能再苛刻了:他口不能说,腿不能站,身不能动。可他仍感到自己很富有:一根能活动的手指,一个能思维的大脑……这些都让他感到满足,并对生活充满了感恩之心。因而,他的人生是充实而快乐的。
在英国,很多古老教堂的石墙上刻着:思考与感谢。它时时提醒人们对生活、对世界、对身边熟悉和陌生的人、对我们的朋友和对手,真的要感谢他们给了我们这样一份精彩的生活。
痛苦可以让孩子更加努力地去生活,更加感激生活给自己所带来的一切。
海伦·凯勒是个聋哑盲人,生活在她生命刚刚起步时就开始显出残酷的一面。然而,也许正是生活的磨难,海伦·凯勒更懂得珍惜自己所能得到的一切。她通过艰辛的努力,学会了其他正常孩子应学的所有东西;进入拉德克利夫女子学院后,学习希腊语、拉丁语、法语、数学、文学、历史等所有大学修习的课程;更为感人的是,她以惊人的毅力写下了不少文学佳作。在盲人中,她的名气也许仅次于荷马。从海伦·凯勒明理谙事始,她便“感恩生活,善待每一天”,从不为自己身处逆境而气馁、烦恼。相反,她自感每天都活得很“滋润”。她每天渴望雨露,渴望阳光;她每天都给自己留下想象的空间:灿烂的朝霞,悠然的远山,茫然的星空;她每天充满自信力,与命运挑战;她每天求知不渝,从而“唤醒了我的心灵,给了它光明、希望和快乐,使它重获新生……”
海伦·凯勒“感恩生活,善待每一天”的生活理念在其《给我三天光明》中有形象化的描绘。这位盲人作家设想了她如果有三天的视力,将如何支配的实施方案。她说,她要看那些老师和朋友的脸,要到树林中散步,看黑夜如何变成白昼,要参观艺术博物馆,通过艺术的欣赏来探索人类的灵魂。最后,还要看看世俗人们的活法。海伦·凯勒将视觉“当做让生命更加充实的手段”。虽说她几乎是先天性地失去了这一“手段”,但是,因为她“感恩生活,善待每一天”,所以,自感“内心总是一个光明的世界!”
痛苦并不可怕,它是一次人生的淬火,让孩子得到锤炼;它是一个课堂,让孩子学会了刻苦、忍耐、淡泊和宽容;它是一块“试金石”,使孩子体味真正的友谊,真正的朋友,体味一个冷暖人生;它是一笔财富,经历了它,会让我们的孩子精神富有,终生享用。逆境历练心志,教会孩子体味真诚,体味人生。
幸福与不幸不是由处境和外在的条件决定的,关键在于有没有感恩的心。一个不懂得感恩的人,即使家财万贯,他仍是个贫穷的人;懂得感恩并知恩报恩,才是天下最富有的人。让我们的孩子经历痛苦的磨难,经历挫折,学会感恩,世界就会在他们眼中美丽如花。