课堂教学情境既对教学活动的过程有影响，又对教学活动的结果有影响，而这也正是它的重要意义之所在。在实际教学中，无论我们是否意识到，建立和达成教学目标，选择和使用教学方法，确定教学手段和安排教学组织形式，交流课堂信息和师生课堂的交往形式等，都直接或间接地被各种情境因素所影响。
课堂教学情境对教学活动及个体发展所产生的一切影响，都是通过自身的功能表现出来的。课堂教学情境的功能就是课堂教学情境在教学活动中所发挥的作用和能力。课堂教学情境的功能具体有以下几方面。
（1）润物细无声。
它主要是指良好的课堂教学情境可以在不同方面给师生尤其是学生以耳濡目染的影响，通过熏陶、感化而使他们形成正确的思想品德和行为习惯。课堂教学情境是一个缩小了的社会环境，对学生来说是形象而又富有活力的，所以它对学生品德的形成和行为的培养方面有着不可忽视的作用。课堂教学情境的作用是把教育融入到美好的情境中，借助多种情境因素的综合作用，以希望它能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，而不是强硬输送。
（2）激发美感。
它主要指良好的课堂教学情境对学生智力、体质和审美能力的发展有很大的促进作用。第一，良好的课堂教学情境，不但能对课堂上学生学习行为的产生有保障和促进作用，而且还能对学习行为的智能水平有提升的作用，就像干净、雅致、和谐的学习场所，能给人以愉悦、安详的感觉，能让用脑的效率得到一定的提升。而良好的课堂教学情境还能对不同信息进行必要的筛选和调控，使教学活动的进行能有一个较为理想的外部环境等。第二，干净整洁的卫生环境、齐全的设备环境、正面的情感环境和适宜的活动安排都是属于良好的课堂教学情境，这些都能为学生的身心健康发展提供有效的保障。第三，良好的课堂教学情境，如教室的布局、师生的容貌风度等都对学生的美感有激发作用，它能对学生正确的审美观和显现美、创造美的能力有培养的作用。
（3）激发学习动力。
它是指良好的课堂教学情境对学生在学习中产生内在的学习欲望有促使作用，把学生潜在的学习积极性激发出来。在一个积极和谐的课堂教学情境中，各种情境因素都可以成为诱发学生学习的导火索，而这也是能让学生在学习中可以一直进步的动力。
（4）约束行为。
它是指良好的课堂教学情境能对人的行为方面有一定的约束作用，它让人在特定的时间内只能使用特定的行为方式。
