第18章 新课程，呼唤考试改革(4)

2008秋季开学，高中新课改在九江市全面铺开，它给传统的教学模式带来了颠覆性的革命，使每一位教师都面临着全新的挑战，对新课改的终端学生也提出了更高的要求。新课改进行了两个多月，老师、学生都有些什么感受呢？近日，记者走进课堂对新课改进行了深入了解。

A.速更新理念

教师作为这一轮课程改革的先锋，也是新课程改革的具体实施者，教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。为了让老师们接受新课改的理念和培训，我市几所重点中学都丝毫不敢懈怠，他们纷纷奔赴上海、广东、浙江等地“取经”，并把山东等地已经在新课改后两次参加高考的专家请到学校来讲课和传授课改经验。九江三中副校长汪世共告诉记者：“学校先后派出三批领导和老师出去学习课改省份的先进经验，通过外出考察学习，我们对新课程改革有了比较全面的思考。08届高三毕业班教师相当一部分在上学期学校已明确了他们的高一授课。学校多次组织他们举行新课改研讨、研修；全员参加暑期新课改远程培训会；派24名骨干教师赴省培训，回来后进行二级培训。高一教师上岗真正做到‘不培训、不合格、不上岗’。”

根据新课改要求，很多课程学生都要在多媒体教室上课，并要实行走班制。为此，几所学校都加大了学校在硬件设施方面的投入。九江三中万金陵校长说：“我们学校的硬件设施建设，正逐步到位。根据新课程实验的需要，我们加大对实验室、图书馆、计算机房，以及体育、艺术、技术等教学设施和设备的投入，大力推进信息化建设，以信息化推动高中教育的现代化。如图书馆原来在科技楼内，仅有一层，我们将原来一栋实验楼空出，专门做图书馆；重新装备了理化生实验室各一间，语音室一间，多媒体教室两间。我们采取精神和物质奖励的办法，鼓励教师在课堂上创造性地运用一切可以用的教学手段。现在还在建一幢新教学楼，增加教室，为的是让学生能实行走班制。”

B.上课变得有趣了”

“新课改后，对传统的教学模式和教学手段带来了很大的冲击，学生们不再是机械学习的机器，而是主动去学、快乐去学，提高了主动学习的意识，在课堂上，老师和学生的互动多了，课堂氛围活跃了。”谈到新课改带来的变化，九江三中的高一化学老师邱慧萍这样说道。“我们经常去多媒体教室上课，这些刚从初中升到高一来的学生都感到很新鲜，原来上课还可以总是换教室啊，真有趣，新课改提高了学生们的学习兴趣。”

该校高一（1）班的高欢和高一（2）班的张文苑同学在接受记者采访时说：“我们都很喜欢现在上课的这种氛围，老师和我们总是互动，上课起来气氛活跃，不像原来总是老师填鸭式的教学。去多媒体教室上课也是我们很喜欢的，而且觉得我们现在的教材学的内容特别丰富，知识面拓宽了。”

该校高一年级的语文老师徐永宏认为：“新课程改革除了教材的变化外，更多是教育价值观的变化，过去的教学以传授知识为核心，传授知识过于功利化，是为高考而教学。而现在教学的目标是多元化的，侧重学生的自主性，体现以人为主的理念，全面提升学生的素养和人格。如上语文课，先是老师与文本、名著的对话，然后是学生和文本、名著的对话，当然学生的理解是肤浅的，然后通过师生的交流互动和老师的传授，让学生对文本、名著的理解达到至高境界。通过这种学习能够让学生形成一种品德，养成良好的个人素养，学会鉴赏，学会做人。让学生从多元的角度，广泛接触不同的人生，形成正确的价值观和情感态度。”

九江三中校长万金陵对于课堂教学的改变也谈了自己的看法，他说：“我们提出了高效课堂教学概念。一要有效的教学内容和有效的教学方式，教学时，心中要有学生，学生自学能够明白的，少讲甚至不讲，自学弄不明白的要深讲，讲透；教师的教法和学生的学法要一致，教是为了学，学生能够获得解决问题的基本法则。二要教师认真落实教师主导，学生主体的地位。树立教师是学生成长的服务者、指导者、合作者的观念，把课堂还给学生，使教学真正成为一种在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动地获取知识和应用知识的活动形式。这样的课堂教学才会高效。”

C.新课改加重了老师和学生负担？

记者在采访中也了解到，新课改在给学生和老师带来激情的同时，也带来了困惑。如：社会对学校的办学评价与新课程精神不符。一些老师和学生都感到：新课改其实是加重了老师和学生的负担。

邱慧萍老师说：“我们老师感到在培养学生能力与完成课程进程存在着矛盾，课时标准难以把握，有时与学生互动，教学生动手做实验再得出一个结论，势必要花很多时间，这样一节课下来，本来要教的内容就没有办法讲完。因为老师要教的知识点没有减少，而围绕知识点又必须给学生进行拓展练习和巩固学习，所以时间就不够用了，这无形中是加重了老师和学生的负担”。

高欢和张文苑同学也明显感到，一到高中感到学习任务明显加重了，她们每天21时50分从学校下了晚自习后，回家还要预习、复习一两个小时功课，每天要到23时30分才能休息，第二天6时许又得起来。张文苑说：“我有个哥哥在读高二，我觉得他就没有我们的课程紧。”

一些高一的老师也说道：“由于高考竞争的激烈，我们现在从高一就开始紧张，而以前到了高三才会这样紧张。连双休日也会经常因要考试改卷而冲掉，感到当老师实在是太累了。”

对此，前来三中“传经送宝”的山东临沂罗庄区教研室教研员鲍圣峰说道：“围绕减轻老师学生负担和考试评价改革，我们也做了许多积极有益的探索，初步摸索出一些行之有效的做法。但总的说来，考试评价改革仍然是制约课程改革的瓶颈。面对各级升学越演越烈的现状和家长们对分数的苛求，在放手大胆进行课改实验的过程中心存担心和顾虑。课改中的考试评价以及与高考的接轨问题亟待解决。因此，考试评价改革将是我们近期及今后一个时期的工作重点。”看来，考试评价体系一天不改革，老师和学生的负担就无法真正减下来。

D.新高考方案早日出台

新高考方案尚未出台，不少学校惶惶不安，老师们更是心里没底，在不知道高考“深浅”的情况下，老师们心里不踏实，在教课时，常常会向高考靠拢，并提醒学生，“这是哪年高考考过的”。因此，学校和老师们都期盼着：一定要尽早出台与新课改相配套的高考考试大纲以及学科教学指导意见，对高中的深难度教学起到指导作用。

而对新课改，一些高一年级的家长顾虑重重。不少家长对课改都抱着一种矛盾心态，“课改当然好，家长们也希望孩子能发展综合素质来应对未来的社会竞争，但这要建立在搞课改不会影响到高考成绩的前提下。”一位家长坦言：“新课改应该首先把握高考的指挥棒作用，在今年高中新课改启动之前就应颁布与之相配套的高考方案；另外，目前仅在部分省份试行高中新课改，课改的不同步伐是否会影响到省外一些知名高校对本省的招生计划数？这些问题都将引起相关部门的重视。”

“毕竟高考还是指挥棒。”三中副校长汪世共称，“学校、老师和家长们的这种焦虑完全能够理解，毕竟高考方案决定着教学内容的侧重点，目前最终衡量学校教学水平的还是高考。”

新课改虽然面对诸多困惑和忧虑，在采访中，市教育部门一位负责人对新课改还是充满信心：“新课改在很多省市也实施了几年，当时也出现了这样那样的问题。但是站在今天的角度来看，这一路走来还是成功的。所以我们相信，新课改在不久的将来会带给我们更多的惊喜。”