近年来一些人的造假技术突飞猛进，心态也修炼到家，脸不红、心不跳，泰然自若，如此高的境界令我等佩服得五体投地。
可后来发生的事，令我惊讶地发现自己在造假方面也极有天赋，水平与那些高人相比，毫不逊色。
近年来，随着外出打工的农民的增多，留守孩子自然也多了，教育问题引起了有关方面的关注。学校要求每个老师都要关爱留守孩子，至少与一个留守孩子结对子，每周至少与其谈心一次，并要求做好谈话记录。
我每天上课、听课，坐班时忙着备课、写教案、批改堆积如山的作业，搞课题研究、撰写教育论文、写教学反思、教学案例等，一天到晚忙得团团转，自己的孩子都没有时间去教育，哪里还有心思去关爱留守儿童？可学校安排的任务得不折不扣地完成，只好找班主任随机要了一个学生的姓名、性别、年龄、民族、家长姓名、住址、联系电话等等，然后依葫芦画瓢地填表，至于他们的“庐山真面目”，我不得而知，但这又有什么关系呢？假还不是照样造出来了吗？
本学期共有20周，虽然我没有与这名学生谈一次话，但这并不妨碍我造假，我一口气就把20周与该生的谈话记录都造出来了，而且每周写的内容都不重复，写得有板有眼的，有时连我自己都以为真有此事呢。
第1周是这样写的：我向该生简单地做自我介绍后，谈话马上切入正题，到了一个新的学习环境（七年级的学生是新生）要自觉遵守学校的规章制度，要主动热情地与同学打交道，尽快建立新的人际关系，还要主动适应新的学习生活，打电话向父母汇报自己的学习生活情况，让他们放心。
第9周是这样写的：期中考（第10周）快到了，我和他共同制订了考前复习计划；帮助他树立信心，争取考出好的成绩；同时关心他的生活情况，最近天气变幻无常，提醒他注意添衣防寒，别感冒了等等。
第11周：帮他分析期中试卷，找出各科失败和成功的原因；帮他补缺补漏，并制订下半学期的学习计划；告诉他路上要注意交通安全等等。
第15周：询问他英语单元考试成绩如何？最近有没有与父母通电话？学校饮食习惯吗？要特别注意食品安全，不买“三无”食品；与同学的关系好吗？
我对留守儿童无微不至的“关爱”，假如我的女儿看到了我与留守儿童的“谈话”记录，肯定会嫉妒的，因为我没有时间检查她的作业，也没有时间关心她的交友情况，对她经常没好语气，有时还大声训斥她。
此外，教务处定时与不定时要我们上交教学反思，对此我也是驾轻就熟。有时把学科论文汇编本找来抄它一两张就可以了；有时奉行“拿来主义”，把同事抄完的材料“克隆”一遍，就大功告成了。哦，最后可要记得签上自己的尊姓大名，否则岂不是瞎忙活了？
至于写的是不是反思，是否反思自己在教学中的得与失，是否离题万里风马牛不相及，谁有兴趣去看呢？即使你日日月月反的都是同一内容的思，也没有人会发现的，你尽可以放心大胆继续地反思下去。
朋友，我的造假水平不是吹出来的吧？佩服我吗？其实也没什么，一切还不都是逼出来的？“上有政策，下有对策”啊。
