（1）培养学生妥善保管财物的能力，并告诫学生不要向别人炫耀自己的贵重财物，钱财不可露眼。很多学生被偷东西往往是年纪小，没有戒心，或者是因为虚荣心作祟而向自己的同学炫耀自己的东西，这样可能会引起一些不良学生的不满，故意报复而偷窃。因此，我们在进行教育的时候，除了教育那些偷东西的学生，同样也要提醒其他同学，培养他们保管个人物品的能力。
（2）进行社会道德规范教育、法律常识教育，阐明偷窃带来的后果。社会规范是人们赖以生存和发展的重要要素，每一个社会成员都要依照一定的社会规范去思考、去行动，而如果大家都不遵守社会规范，那我们就没办法生存下去。初中生偷窃不论其严重与否，都已经违反了社会规范，因此，要学生首先明确这一点，否则有些学生连自己违法犯罪了都不知道。所以说，要加强社会规范的宣传教育，提高学生遵守社会规范的自觉性。
（3）适当进行生活教育，树立正确财富观和价值观。由于现代社会信息交流非常迅捷，学生处于这样的社会中，既会接触好的东西，也会接触不良的东西，而有些学生在拜金主义的影响下，为了获得金钱就会不择手段；还有的小小年纪就很虚荣，看见别人有好玩的东西自己也非要不可，当父母不能满足的时候，他们就把第三只手伸向了自己的同学。因此，在学校教育的时候，要适当地针对学生的实际情况进行生活教育，让他们学会去分辨是非，让他们明白财富是要靠自己的劳动和努力去获得的，虚荣不仅会影响自己的心理状态，还会影响自己和同学之间的关系，从而树立正确的财富和价值观。
（4）进行自我控制能力的训练，增加学生的抗诱惑能力。在初中这个阶段的学生，心理都在发育、发展中，因此，他们的意志力水平和耐挫力都是比较低的，好奇心很强，但是自我控制能力却很低，容易受外界诱惑。当他们受到外界不良信息影响的时候，他们就很容易摇摆不定甚至做出错误的决定。所以，在学校进行心理教育的时候，要针对这个阶段学生的心理特点，进行自我控制能力方面的训练，增加他们抵御的能力和耐挫力。
（二）即时辅导策略
当学生出现偷窃行为后，可采取下列方式对学生进行辅导：
（1）与学生讨论偷窃的动机、次数、时间、物品以及得手后如何处理等问题。如果涉及盗窃集团，则更应进一步了解其组织、关联程度、为何涉入等问题，必要时与公安机关配合进行追查。
（2）与学生讲解相关的法律知识，说明偷窃可能造成的后果，并用“现实疗法”告诉当事人他必须对自己的行为负全部责任，社会将不会对他的行为负任何的责任。
（3）应用“角色转变法”，先让学生设身处地地想象失窃者的可能遭遇和感受，训练学生的同理心，让他能从他人的角度想问题，而不是总是以自我为中心。
（4）如果学生是因为报复他人而去偷窃的，可以应用“理性——情绪疗法”，引导学生检查和纠正报复的错误观念和不正确的解决需要满足的方式和途径。
（5）对于受威胁而去偷窃的，要及时制止恶势力对学生的威胁，让学生明白邪不能胜正，那些人会受到法律的制裁的。
（6）对报复父母型的偷窃行为，特别注意引导其以正当方式获得长辈的认可，减少其心里挫折不平衡感。
（7）适度满足个人的需求与家长共同探讨平日金钱的使用方法、零用钱的额度等问题。家长必须以身作则，培养子女勤俭、储蓄的好习惯。
当问题比较严重的时候，可以把学生转到相关部门帮助解决。
面对“大错不犯，小错不断”的学生，怎么办？
许多人都听说过这样一个故事：
巴西海顺远洋运输公司门前立着一块高5米2的石头，上面密密麻麻地刻满了葡萄牙文，那是关于责任的、让人心情沉重的真实故事片，下面就是石头上所刻的文字：当巴西海顺远洋运输公司派出的救援船到达出事地点时，“环大西洋”号海轮消失了，21名船员不见了，海面上只有一个救生电台有节奏地发着求救的摩尔码。救援人员看着平静的大海发呆，谁也想不明白在这个海况极好的地方到底发生了什么，从而导致这条最先进的船沉没。这时有人发现电台下面绑着一个密封的瓶子，打开瓶子，里面有一张纸条，21种笔迹，上面这样写着：一水理查德：3月21日，我在奥克兰港私自买了一个台灯，想给妻子写信时照明用。二副曼：我看见理查德拿着台灯回船，说了句这个台灯底座轻，船晃时别让它倒下来，但没有干涉。三副帕蒂：3月21日下午船离港，我发现救生筏施放器有问题，就将救生筏绑在架子上。二水戴维斯：离港检查时，发现水手区的闭门器损坏，用铁丝将门绑牢。二管轮安特耳：我检查消防设施时，发现水手区的消防栓锈蚀，心想还有几天就到码头了，到时候再换。……最后是船长麦凯姆写的话：19点半发现火灾时，理查德和苏勒房间已经烧穿，一切糟糕透了，我们没有办法控制火情，而且火越来越大，直到整条船上都是火。我们每个人都犯了一点错误，但酿成了船毁人亡的大错……正像船长写的那样，这21条生命和海轮是被小错吞噬掉的，由此可见小错也会酿成大祸。因此，在日常教育教学中重视和克服小错是十分必要的。但现在有部分学生有这样一种错误的认识：我只要不犯大错，犯点小错，甚至小错不断也是没关系的。他们没有意识到：有时候，成功与失败之间的距离就是一个小错。那么，班主任应该怎样对那些大错不犯小错不断的学生进行心理辅导呢？
一、相信每一个人都有一颗成为好人的心
苏霍姆林斯基说：“每一个人都有一颗成为好人的心。”作为班主任，在面对那些屡教不改的学生时，应该坚信只要引导得好，就一定能使其进步。有这样一种信念是极其重要的，它能让人在看不到希望的时候看到希望，在准备放弃的时候选择坚持，而这坚持是一颗灵魂得救的保障。曾有一位老师在一篇文章中写到，他的班有一个凭借体育特长走进学校的学生迟到、早退、旷课、说脏话、上课睡觉、不交作业，甚至顶撞老师，和宿舍管理员发生冲突。他一次又一次地找这个学生谈心，找家长，但都收效甚微。最后在一次偶然事件当中，老师的言行触及了这个学生的心灵，彻底改变了这个学生。这个学生不仅在学校的运动会上为班级争得荣誉，而且在高考时考取了理想的大学。所以说学生不断犯错，不是学生不可救药，而是教育者还没有找到好的契机和方法。
二、让学生意识到，好习惯是在人神经系统中所存放的资本乌申斯基说：“好习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”而“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，对于那些有大错小错不断的坏习惯的同学，班主任一定要从小事抓起。大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个小男孩总是在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩很不服气地说：“您怎么能为了一点鸡毛蒜皮的小事如此责备我？”“因为你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终身受害的坏习惯。”所以，班主任应该关注、重视学生犯的这些小错，通过制定规章，运用强化机制来规范学生的言行。班主任还可以有意识地利用阅读课、黑板报和辩论会等形式向学生介绍一些因为不注意小节而失败，甚至酿成大祸的例子。通过营造良好的班级文化环境来培养他们的好习惯，使他们养成良好的生活、学习习惯。
三、培养一个能够自治的人
斯宾塞说：“记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”心的改变是真正的改变，是彻底的改变。外部的管理只是一个条件，要让大错不犯小错不断的学生实现真正的改变，必须从心灵上改变他们。班主任可引导他们根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪班规，进行自我衡量，自我评价，让他们逐步认识和克服自身的陋习及缺点。实施这一方法，班主任要做长期、细致的工作，要对学生在此期间的一些反复行为有充分的思想准备，要及时帮助受教育的学生总结、评价，深化自我认识，帮助学生找出自身与《中学生日常行为规范》等准则和社会公德之间的差距，并经予一定的鼓励和督促，努力使他们变成一个自治的人。
总之，对于那些大错不犯小错不断的学生，班主任一定不能放弃，一定要坚信他们是可塑之才，一定要寻找适合的契机和方法从心灵上来改变他们。
学生没有正确的审美观，怎么办？
我们先看下面这个案例：
我班有一女生，长得非常漂亮，也很爱美，就愿意听到别人说自己长得漂亮，也为自己漂亮的身材而自豪，幻想凭借自己的美貌，将来有一个美好的前途。但是她又担心自己失去美貌失去别人赞叹的目光，于是她竭力打扮自己，更怕自己身材肥胖而破坏体形，因此她又经常刻意减少饮食，由于长期过分地减少饮食，甚至发展到厌食，诱发了胃炎、心脏病、贫血等疾病。因多次住院治疗，耽误了很多课程，不得不休学。休学一段时间后，她回到学校不久旧病再次复发，到现在她已经是第二次休学后复学了。
复学来到新的班级后，她满怀希望想把学习搞好，把拉下的课程赶上去，可是在开学半个月后的一节自习课上，由于劳累及身体不适而晕倒，我与同学们将其送到医院，她再次休养了一个多月，课程又拉下了。这次的休学她本来就脆弱的心理再次受到了创伤。
她为了自己有一个苗条的身材，不仅刻意打扮自己，而且一如既往地减少饮食，从而她的身体每况愈下。为了赢得漂亮女孩的风采，她也想认真读书，可是连续的休学请假使她无法完成学业，更不可能考上理想的学校。从此，她将自己孤立起来，在班级中不与任何同学交往，独来独往，性格变得既高傲又自卑，与同学格格不入，成为同学中的另类。
爱美之心人皆有之，这本无过错。当今，随着生活水平的提高以及社会的发展，一些初中学生尤其一些高中、大学的女孩子，把体形美看得过重，为了保持一个苗条的体形，这也不敢吃，那也怕超量，在饮食方面几乎到了“虐待”自己的程度。这位女生就是一个极端的代表者。如何认识美呢？我在了解到她的一些认识及同学中的一些普遍的偏激的看法后，就采用多种方法进行引导，如在班级开展了“青春与美”的主题教育辩论会。通过辩论使学生明确何为真正的美，美的内涵，外在的美丽并不代表内在和行为的美。请心理咨询教师和保健师进行专题辅导，讲解正确的审美观，也多次找这位同学谈话，帮助她正确认识美，教他如何调节自己的饮食，获得一个健康优美的体魄。在师生的共同努力下，她的审美观有些转变，开始逐渐地调节自己的心态，调节自己的饮食行为。
一年过去了，她的身体虽然还称不上健康，但她没再发生病倒休学的现象，我祝愿这个美丽女孩走好今后的成长之路。
爱美之心，人皆有之。为“美女”而奋斗的女孩在中学生中已经是不可忽视的群体。案例中的女孩是一个非常注重自己外在形象的孩子，为了维持自己苗条的形体刻意地下了一些功夫。这在学生中是不提倡的，因为学生时期毕竟是在长身体学知识的时期。这个女孩已经为维持自己的美丽形象付出了沉重的代价——因身体不健康不得不两次休学。
案例中的女孩，她的内心很脆弱，她有一颗高傲的心，认为自己比别的同学都漂亮、出色，她又有一颗自卑的心，连续的休学使学习受到影响，使其感到不如他人，甚至对升学失去信心。每天生活在矛盾中，高傲使其看不起他人，自卑又使自己推动前进的勇气。如何施以心理辅导，拯救其脆弱的心灵，让班主任老师左右为难：说重不妥，说轻了不顶用。
班主任郑老师运用心理学原理，在了解、理解、同情的基础上，抓住其爱美的特点、潜移默化地引导，让其自己醒悟。几次谈话，恰到好处，尊重学生，引发思考，足够的耐心，毫不放松地跟进，是本案例的一个特色。
有人说美不美主要在于心灵，可有的人说美丽的外表是女孩生存的资本。中学阶段的学生正是最爱美、最想去表现美的时期，同时也是他们人生观、世界观开始形成的时期。因此，对“美”有一个正确、恰当的理解，就显得尤为重要，引导他们树立健康、正确的审美情趣是教育者应引以重视的问题。而现实教育中对审美教育一直是一个薄弱的环节，作为班主任老师要及时对学生进行美育教育，加强学生美学知识的学习，增加审美知识的积累，使他们明确美是内在美与外在美的统一，而提高内在美才是最重要的。正如培根所说：“就形貌而言，自然美要胜于粉饰之美，而优雅的行为之美又胜于单纯的仪容之美。”
学生盲目“追星”，怎么办？
有不少学生尤其是中学生都可称得上是“追星族”，在每个人的心里都有自己的偶像。从影星周润发、成龙到歌星麦当娜、杰克逊、周杰伦，再到球星迈克尔·乔丹、罗纳尔多等，这些“星”们在追星族的心目中光芒闪耀，魅力无穷。可以说，中学生追星现在已经成为一种普遍的潮流。而学生的偶像大多是影视歌星，只有少数人的偶像为艺术家或商人、作家等。现代中学生追星状况有逐渐变得疯狂趋势，很多中学生盲目地“随大流”，疯狂地收集明星资料，书桌上、课本上、书包上、衣服上、钥匙上挂满，贴满了歌星、影星、球星的照片、海报，他们甚至不惜投入大量的财力、精力去追捧自己喜欢的明星、心目中的偶像，那些偶像的一颦一笑、一举一动，都时刻牵动着他们的心，不少人更愿意为了自己的偶像而去改变自己，简直到了废寝忘食的地步，令许多家长、老师不知该如何是好。更甚的是，有的学生已经达到不可自拔的地步，例如：大连16岁的少女因母亲没有买到偶像张国荣的CD而自杀；温州一名17岁的中学生因为没钱亲眼见到偶像赵薇而服毒自杀；兰州女孩杨丽娟追星造成的悲剧更是令国人惊天地。为什么这些中学生会如此狂热地崇拜自己的偶像？造成悲剧的原因和根源是什么？我们应该怎样对待中学的“追星情结”？
应该说，崇拜偶像是再正常不过的事了，因为他们让这个世界变得精彩。偶像，对于每个人来说不缺少，那表示我们有能力去欣赏别人，表示我们的头脑心灵很健全。但是，追求和崇拜偶像是适可而止，得有度。过了，也许美事儿就变灾事儿了。在现实生活中，因为追星而出现的负面影响和悲剧也不可忽视的。
1．影响学生的身心健康
