我们都知道，面临高考的学生大都采取题海战术来提高成绩。有些父母也理所当然地认为，小学一年级的孩子撇开教科书，多做练习题，就能将知识掌握得更加牢固。现在，很多学校的老师采取的也是这种方法，一个汉字要写很多遍，十位数以内的加减法也要做数十道。这种方法真的适合一年级的小学生吗？
心理学家曾做过一个实验：随意找来十几个人，给每个人发一支笔和一张纸。实验要求是让他们在纸上画同一种图形，即先画上一个圆圈，然后在圈内画两条短横线当眼睛，再画一条短竖线当鼻子，最后画一条短横线当嘴巴。刚得知实验内容时，所有的人都觉得非常简单。但是，一段时间之后，被试者的速度逐渐减慢，注意力也逐渐涣散，所画的画也越来越潦草。再后来，被试者们竟然头昏眼花，无法继续画下去了。心理学家得出的结论是，被试者之所以产生这样的反应，是因为长时间重复做同一件事情，心理上产生了饱和。
心理饱和不止存在于成年人的世界里，孩子在学习的过程中也会出现心理饱和。有老师在三年级学生中做了一个实验：他给学生布置了100道数学题，学生刚开始做时，动作快，做得也正确，但到了后来，不仅速度减慢，而且错误率也快速攀升，同时还伴随着厌烦情绪。这说明学生面对大量练习题出现了心理饱和的反应。
三年级的孩子尚且如此，更不要说一年级的孩子了。
对于一年级的孩子来说，保护他们对学习的兴趣、对知识的渴望是最重要的，毕竟学习是一个漫长的过程，不要让孩子在踏入学校的最初时段就产生厌学的情绪。所以，多做练习题是不适合一年级学生的，这是一种舍本逐末的做法。那么，我们该如何让一年级的孩子学习好呢？下面两个方法供借鉴。
☆学好教科书
教科书就是孩子手中的课本，学好教科书有这样几个好处：首先，教科书是从事教学的专家们经过长时间的研究编订出来的，他们会考虑到孩子的接受程度，而且要学习的知识体系都是循序渐进的，因此，孩子很容易理解和接受。其次，一般而言，考试的出题范围也都是以教科书为基础的，学好教科书足以让孩子应对考试了。再次，任何时候，参考书或者练习题都是教科书的补充，是对教科书的进一步说明和深化，它们的特点要么是量大，要么是程度更高，无论那一点对一年级的孩子都是不适合的。最后，只学好教科书而不购买参考书和练习题集，是一种不用支付额外费用就能让孩子学好的有效方法。
☆辅以有趣的课外拓展
苗苗的妈妈很早就开始给苗苗读书了。那时候都是苗苗看着图画，妈妈读。到了一年级的时候，有一天妈妈正在给苗苗读《小熊和最好的爸爸》，苗苗突然说：“妈妈，‘小’和‘爸’，我们的语文书上就有。”妈妈让苗苗在图画书上找她认识的字，居然还不少。妈妈笑着说：“苗苗，是不是以后不用妈妈再给你读书了？”苗苗郑重其事地点头：“嗯。看见不认识的我再问您吧。”
教科书是孩子学习的基础，大量做练习题又很枯燥，如果想要孩子对教科书中的知识记忆得更牢固，理解得更透彻，我们可以采取更有趣也更有效的方法。如很多图画书都是给小孩子看的，上面有的配有拼音，我们可以给孩子买来，他在读的过程中，就能记住课本上的汉字。而且，孩子喜欢故事，故事能滋养孩子的心灵，这就是在乐趣中学习了。
☆让孩子在生活中学习
生活是知识的源泉，也是知识的实际运用场所。当孩子所学知识与生活相关时，他会记得更清楚，也会对知识更感兴趣。所以，我们可以引导孩子将教科书中的知识运用到生活中。
比如，一年级孩子在学到数字时，我们可以让孩子在生活的各个方面去发现数字，还可以让孩子在购买东西时做加减法，这时的数字是有生命力的，比枯燥的练习题中的数字要有用得多。当然，我们还可以跟孩子做有关数字的游戏，这些既让孩子感觉到了快乐，也让孩子学到了知识，何乐而不为呢？
知识如同海洋，它博大宽广，资源丰富；通往知识的道路也很多，让孩子学到并掌握知识，我们不一定非要走“练习、练习、再练习”这座独木桥。在掌握教科书中的基本知识点后，我们还可以独辟蹊径，让孩子在快乐中学习。
