高中语文老师喜欢给我们讲典故，上她的课总是很轻松，按照我们班大部分人的观点来看，语文课确实很轻松，大概是因为即使偶尔一两次不用心听，成绩也不会立马变差，不管哪个科目都是要积累的，但在语文方面，这个积累的作用好像比其他学科要强上几分。笔者所感受的轻松与此类似，但是笔者是上语文课是兴致勃勃的，而且感兴趣的程度是其他科目无法望其项背的，这跟语文老师喜欢讲典故有很大关系，每听到一个典故就会有获得感，用比较流行的话说就是“涨知识了，学到了”，当然攻下一道难题的获得感也十分强烈，但花费的精力同样是难以预计的，然而听到一个典故似乎不用费什么劲，甚至都不用思考，也不用强行记忆，大脑会被动地记一下，记不记得住不是关键，这无疑是相当轻松的，有种不劳而获的感觉，也不知道笔者喜欢听典故是不是本质上偏向不劳而获。
下面讲几个不算有趣但也蛮有意思的事：
语文老师讲到一些牛逼的古人都天生异相，比如帝舜，天生重瞳，重瞳是什么意思呢，重瞳就是有两个瞳孔。然后笔者插嘴道，我也有两个瞳孔。同学们哄堂大笑，语文老师诧异地盯着我的眼睛看了看，表示不知道我为什么会发此疯癫之言，大概又是哗众取宠，语不惊人死不休之举，笔者伸出手指指了一下左眼，再指了指右眼，示意我也有两个瞳孔，语文老师大笑，别人是一颗眼珠两个瞳孔，然后看弱智一样的看了看我，哈哈哈；还讲过孔子关于有偿助人的观点，接受被救者财务被认为是正确的，因为围观者看到救人可以得到实质性的回报，那么他下次遇到此类情况可能会选择出手相救；也讲过白居易笔下商人之妇，她为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，笔者一句“她害怕”引得哄堂大笑，害怕什么，害怕的是对方是否是歹人，是否会施辱于她。
高中生物老师虽然不苟言笑，但却是属于那种能让别人开怀大笑的人。有一次讲到拔胡子的事，提醒我们这群开始长胡子的青少年，千万不要拔嘴唇上方的胡子，据说此处联通三叉神经，有人就因为用两个硬币拔此处胡子导致三叉神经错乱，最后脑瘫。笔者插嘴道，那下面的可以不可以拔？同学们哄堂大笑，都看向我，老师也有点尴尬，呆在那里，说不出话，还好笔者反应够快，意识到自己的话模棱两可，他们可能把我口中的“下面”理解为下半身了，怪不得同学们爆笑，老师无语，于是笔者摸了摸下巴，表示“下面”是此处而不是彼处，然后老师才从那种错愕中缓过来，并说拔下巴处的胡子没有关系。
笔者高一上学期还属于不学无术，跟着几个朋友在校园内四处游荡的那种人。其中有一个玩的挺好，在班上坐的也近，关键是住的也近，一来二去成了好朋友，后来下学期分班，他选择文科，我选择理科，这样一来就少了接触，感情自然维持不下去了，他倒是一贯的不学无术，我反而得到了一个好好学习的机会，高一下学期进步很大，到了高二我已经拿到一次班级第一名了。有一次我考了第六名，路上遇见那个好朋友，说到学习，我主动的说我考了第六名，对于一贯了解我的朋友来说，这简直是无法想象的事，他很惊讶，也很鄙夷我炫耀的表情，我也没想着收敛，因为我的出发点是好的，我想的是我的炫耀能不能激起他的学习欲望，后来证明没有。我是希望我的朋友能和我一样，去努力读书，但我也无法否认这个美好愿望的前提是他不能好过我，在生活中的其他方面我也持有这种自私的想法，到现在也没有改变。这类的事情我做过很多，上课的时候就算我早就心无旁骛，云游太虚，但我还是会表现出一种认真学习的样子给同学们看，就算我背着书包不是从图书馆回来，被问起我也会说学习刚回来。这几个例子说明我很高尚，但是不确定我是在骗我自己，还是真的是很高尚。
很多事情别人可能暂时无法理解，但过一会儿他就理解了；也有很多事情别人可能一辈子也理解不了。还好我不是很在意别人的看法，没有为此烦恼，依然我行我素，虽然此行并不一定算是高尚（因为我还没有证明我为朋友所做的是出于本心，还是满足自己道德高尚的虚荣心）。
