学习和成长也可以看做是一种培养偏见的过程,同样也是打破偏见的过程,此处将学习和成长一分为二好像不太恰当,学习意味着成长吗,成长意味着学习吗,似乎学习可以意味着成长,先不管是哪方面的成长吧,就好比树的成长,不仅仅是长高长粗,也会长出很多枝条,枝条上还会长出很多叶子。学习这个词语是个抽象概念,是一种行动,或主动的行动,或被动的行动,比如,在学业上努力地学习便是主动的行动,一个人经历某件事,这件事也许不那么友好,甚至很让这个人痛苦,虽然痛苦之后不一定会有成长,但能让一个人有成长的不愉快的经历便是被动的行动,这里好像出现一个问题,行动这个词语貌似是一个很具有主观能动性的词语,我也分不太清楚,暂且放在这里吧,就用被动的学习和主动的学习吧。成长和学习之间的关系好像一个是原因,一个是结果,学习是因,成长是果,既然成长是学习的结果,那么我们只说学习如何形成偏见,学习如何打破偏见,说实话,这好像是一个我无法驾驭的主题,通篇的好像、大概和貌似已经暴露了我的底气不足,所以先讲明我的不自信,讲明我无法保证能说的清楚,然后为我的失败打个预防针,这算是不自信的一面吧。
天才在左,疯子在右是一本关于精神病人的书,里面有形形色色的精神病人,其中就有一个喜欢蹲在地上的精神病患者,书中提到按这位患者的解释是蹲在地上会有看到不一样的世界,我没有试过,也不知道一直蹲在地上会看到什么,但这个故事确实打动了我,我联想到我之前看过的一片公众号短文,一对情侣,男的一米八,女的一米五,俩人一起去逛街,街上很拥挤,男的牵着女的在人群里穿梭,文章提供了两幅图,我记得图是绘制而成的,一张是男主的视角,另一张是女主的视角,男主看到的是一个又一个的人头,大地很小,女主看到的是一个又一个的肩膀,天空也不大,我处于中等身高,所以无法体会他们的感受,倒也不是毫无办法,想看肩膀,我可以屈膝逛街,这不太雅,也很傻,我是绝不会去做的,还是去幼儿园好一点,但是有一点不会改变的是参照物,不过感觉也是十分不同的,一手提一个小朋友,哈哈哈。我们一直直立着,看着周围的一切,是不是限制了我们对世界的看法呢,蚂蚁的世界和大象的世界有什么不同呢,蚯蚓的世界和飞鸟的世界有什么不同呢,蓝鲸和磷虾的世界又有什么不同呢,我们的存在限制了我们对世界的认识,也就是说我们平时所说的客观是不全面的,我们说我们客观地评价一件事情的好坏,那是基于现今社会的主流价值观的背景的好坏,如果客观的评价,那就没有所谓的好坏,这件事本身不具有任何人的任何思想附加上去的任何属性,它就是一件事情,对,一件事情,没有形容词。
我们的很多方面都限制了我们对世界的认知,或者说偏见,我们对世界的偏见产生于很多方面,比如前面说的客观存在的实体,高矮胖瘦,胎生孪生,水栖陆栖,作为人,一个具有自我关照能力的人,除了这些客观存在的限制因素,还存在着其他影响我们认知世界的因子,比如学习。学习是一个相当高大上的词语,我们前面说过有主动性的学习,也有被动性的学习,学习是一个很普遍,也很抽象的什么呢,写到这里我把自己难倒了,学习是什么呢,度娘上说,学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程,这是狭义的概念,比如通过学校教育获得知识的过程;也是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式,这是广义的概念,学习在狭义上是个过程,在广义上是个行为或者行为方式,好吧,这个有点难懂,还是我那个主动和被动比较好理解。
那么学习如何限制我们对世界的认知呢,它又如何打破这些限制呢?