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第20章 让爱架起师生间的桥梁

金顶街第二小学 沈艳春

一、案例背景

我是一名中国共产党党员,我的职业是教师。当我怀揣着儿时的梦想站在三尺讲台上,就意味着一份沉甸甸的责任。作为一名党员教师,我更有责任和义务为我的学生倾注更多的爱。老师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的过程,是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容。作为一名人民教师,就要真诚地捧着一颗爱心,去关爱自己的学生,让爱架起师生间的桥梁。

二、案例描述

新接的班里有个叫小博的男孩,他是班里的调皮大王,动不动就招惹同学,总和大家产生摩擦,常因扰乱班级秩序被各科老师批评。他上课不听讲,课堂作业也很少完成,而他本身其实是一个很聪明的孩子。

面对这样的学生,我没有声色俱厉地批评他,而是默默地观察他。我要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了。一次口算比赛,他得到100分的好成绩,我便抓住这个机会,在班上郑重地表扬了他一番。那一刻,我发现他的背挺了挺,眼里闪出天真的光芒。在与他的交谈中,我发现他其实很单纯,他说自己招惹同学只是想和他们玩。我因势利导,教给他很多与同学相处的技巧,也肯定了他是一个聪明的孩子,只要注意方法,同学们一定会喜欢他。

课上,只要他有了一点点进步,我都会当着全班同学的面表扬他,增强他的自信心。今天,他在语文课上跟着老师写完了生字,我就会说:“小博同学真有进步,和大家一起写完了生字,希望你能够继续努力呀!”明天,他上数学课举手回答了问题,我就会说:“你的表现可真好,都能认真听讲,积极举手回答问题了。”每每这样的时候,班里总会响起热烈的掌声,同学们鼓励的目光也会不约而同地投向他。此时的他也会不好意思地一笑,我知道他心里别提有多高兴了。相信,这一次次的鼓励必会使他取得更大的进步。

课余时间,我经常与他聊天,谈论一些他感兴趣的话题,博得他的好感。我知道,只有让他喜欢我,他才会喜欢上我的课,才会慢慢完成课上的作业。每当我们聊得高兴的时候,旁边的同学也会不约而同地凑过来问这问那,此时的他也不再是平时那个捣蛋鬼了,和同学们聊得不亦乐乎。有一次,他凑到我旁边,悄悄地跟我说:“老师,您知道吗?您和我妈长得特别像。”瞧他那高兴的样子,我知道他在慢慢融入这个集体,慢慢向着正常的学习生活迈进。

同时,我还经常与他的家长联系,了解他在家里的情况,也让家长更多地了解孩子在学校的表现。我告诉家长如何帮助孩子摆脱依赖,使家长认识到这种依赖心理的危害性,取得家长的支持。家长要放心让孩子去做,不怕麻烦,在旁边给予必要的指导,有进步时要表扬、鼓励,增强孩子的责任感和自信心,从而减少他对父母的依赖心理。

经过一段时间的努力,我欣喜地看到了小博的进步:课上听讲了,能主动完成一些作业,捣乱少了,和同学的相处越来越融洽,就连向老师问好都有底气了。看到孩子一天天地进步,老师和家长都非常高兴,不仅因为我们的付出没有白费,更是因为“爱”让这个原本“淘气”的孩子不断进步,“爱”架起了师生间的桥梁。

三、案例分析

每个人都会犯错,更何况一群九十岁的孩子。他们正值人生的早晨,有自己的想法、自己的见解,同时又因为缺乏生活经验,看待问题时会存在盲目性和片面性;他们富有创造力,有着无尽的活力,同时又会因为年少气盛,处理事情欠考虑。这样,大大小小的问题就应运而生了。

作为一名教师,应及时帮助学生认识问题,改正错误;同时,还要学会及时忘记学生的过错。这个年龄段的学生不再是蛮横不讲理的小孩子,他们大多是要面子的,只要老师说得在理,他们即便嘴上不说,心里是愿意认错的,甚至还会为此感到愧疚。所以,爱学生就要允许他们犯错,及时帮他们认识错误,改正错误,大可当一切都没发生过。

忘记的反面是记住。忘记学生的过错,是为了更多地记住学生的优点。和学生谈话的时候,先让他们知道自己在我们眼里有什么优点,这些优点并不一定是要和别人比才成其为优点,有的甚至在别人看来根本不成其为优点。它们可以是个性上的坦率,是写一手好字,是运动特长,甚至可以是很讲义气,或是诚恳的认错态度。在我看来,只要是有优点的学生就是好学生。在此前提下,希望他们能改正自己的缺点,成为一个更好的学生。

一个真心爱学生的老师是不会放过学生这些优点的。每一个学生在老师眼里都应该是可爱的,我们又怎么会不去爱他们?爱是相互的,一种和谐的师生关系,一个充满爱的课堂,怎能不生机勃勃?

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