爱乐实验小学 刘晓群
一、案例背景
爱乐实验小学建校已经八年有余，我是2010年加入这个大家庭的。记得刚来时，我感到这里的老师很幸福，一片祥和，唯独缺少进取、创新的精神和意识，而这是制约学校和教师成长最致命的症结。我区一直倡导构建自主有效的课堂，老师们也一直在认真学习，积极探索。大家都认识到“自主有效的课堂”是一种灵动的课堂。所谓“灵动的课堂”，就是学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。
二、案例描述
带着思考走进爱乐的音乐课堂，我们马上就被孩子们享受音乐的样子深深吸引住了。他们没有把学习音乐当成一种负担，而是全身心地投入到音乐的世界中，用肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发自己的内心世界。中央音乐学院的老师在课堂上更为关注的是对孩子内心世界的开发，使音乐逐渐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏，以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。课堂上，孩子们用蛙鸣筒模仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其是一群孩子在一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就此诞生。瞧，黑板上简单的几个乐符在孩子们的眼中充满了灵性，被演绎出无数条优美的旋律。随着老师的指挥，声音或高或低，形式或唱或跳，笑容绽放在每一个孩子的脸上。新音乐教育体系为孩子们发展个性提供了无限的空间，创造力得到了极大的开发。同时，孩子们的集体意识与合作精神也加强了。他们学会了倾听，学会了配合，学会了共同去完成一个创作。美妙的和声出自小学一年级学生之口，如此清新悦耳。难怪，每一个听到的人都会被孩子们发自内心对音乐的喜爱所感染，所震撼。听课回来，老师们的思维火花不停碰撞在一起，并且达成共识：新音乐教育理念下的课堂将我区倡导的绿色教育理念具体、真实地呈现出来。绿色教育彰显的是教育对生命的尊重，而新音乐教育理念下的课堂，则恰到好处地体现出了这一点，它的教育目的就是培养全面发展的人才。老师们经过多次讨论，用四个词、八个字定位了音乐课程：参与、体验、合作、创造。
三、案例分析
在锻造生本文化的过程中，老师们以“爱乐教育理念为引领，遵循教学规律，尊重学生个性，优化教学过程，积极开展教学实验和教学改革，体现课堂教学学生的主体性，提高课堂教学的有效性”。整个实施过程，培养教师以生为本的教育思想关键是一个观念问题。老师们首先要确立为“学”而“教”的指导思想，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，变“教室”为“学堂”，并做好教与学的有机结合。教师要随着教学方式的变更而转换角色——由知识的传递者、灌输者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者和促进者。在课堂中“走出演讲的角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和提高能力，从而保障学生主体作用的充分发挥。学校为了将新音乐教育理念深植于每个爱乐人的心中，引导教师展开头脑风暴，制定出爱乐生本课堂评价体系，以学论教，提高课堂教学质量，有效促进了我校特色课程体系的实施。2010年，我调入爱乐实验小学，提出“参与、体验、合作、创造”的生本教学文化，带领大家砥砺前行，带头践行，参加市区级赛课均获得一等奖，做市区研究课近十节，学校连续七次被评为区级教学五星级先进单位。学校于2011年推出区级三级课程研讨会；2012年推出“依托奥尔夫教学理念，展现爱乐生本文化”的北京市课程会；2013年推出“走进数字校园，展现爱乐课堂”的北京市课程会；2017年推出“北京市义教课程”爱乐实验小学现场会。前三个大会都由我亲自上课，给大家做示范引领，到了2017年的北京市课程会，学校展示了八节课，却没有一位骨干教师，说明爱乐实验小学第二梯队（中青年优秀教师群体）在爱乐生本教学文化的浸润下已经成为学校的中坚力量。在他们成长的道路上，我所做的就是倾尽所有，陪伴他们成长，在他们目力所及的地方一定能看到我深情、信任的目光。我传递给他们的就是踏实与自信，告诉他们，他们是最棒的！
