爱乐实验小学 刘宇
一、案例背景
2016年2月，中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出了学习通知，我校也开展了“两学一做”学习教育活动。活动期间，我恰巧新接了一个一年级的新班。由六年级直接回到一年级，工作上出现许多不适应。先不说面对一年级的孩子许多习惯都要从头教起，工作有多么琐碎，最令人头疼的是班里有几名淘气的学生，个性十足，始终不能融入学校的生活、学习，为开展班中工作带来了极大困扰。作为从教十几年的班主任，突然觉得自己是那么无助，那么无奈。每当面对这些淘气包，或是站在混乱的课堂上，我都忍不住想要放弃。然而，一想到自己是一名共产党员，想到党章党规、系列讲话中对党员提出的要求，我便平静下来，用乐观的态度面对我的班级、我的工作。
二、案例描述
这个班级中有一个男孩，上课时不听讲，和旁边的同学讲话，下位子到讲台上，接老师的话茬儿，导致课堂秩序一团糟，课堂教学受到极大影响。做作业时，遇到不会的题目就大喊大叫，一副“我就不写你能拿我怎样”的架势。课间，他欺负同学，老师来了解情况，他头一仰，眼睛一翻，噘着嘴，完全不理睬老师，甚至扭头就跑，可以说是一点规矩教养都没有。经过一段时间的观察，我觉得他是个聪明的孩子，只是行为习惯不好，心理也不够阳光，整天噘着嘴，看谁都不顺眼。面对这样的学生，我有些不知所措，每每看到他那不可一世的样子，都会萌生“这个班没法教了”的念头。然而，想想自己是一名党员教师，教育学生是我义不容辞的责任，我便不断告诫自己，一定要控制情绪，要有耐心，这孩子一定能改掉坏习惯，和其他同学一样在班里积极、快乐地学习成长。
首先，我要摸清他不良习气的来源，进而帮助他纠正。一天放学，他在队伍里又欺负同学，我把他叫出队伍，单独拉着他往校门外走。刚到校门外，听家长中有人喊：“快跑！”他一下挣脱我的手，“嗖”地一下，跑入人群。我顿时明白了，家庭教育是导致他顽劣的根源。第二天，我单独找到他，没有批评，没有指责，只是和他随便聊一聊天。当我问道“你和妈妈好，还是和爸爸好”时，他一下子火冒三丈，气冲冲地说：“就我妈，总骂我爸和我。我爸上夜班，白天她都不让我爸睡觉，就骂我爸！她还老说我。”说着说着，他哭了起来。我一下子震惊了，这个刀枪不入的孩子，内心原来也是脆弱的，也懂得心疼爸爸。于是，我安慰他说：“妈妈肯定是爱你和爸爸的，她就是脾气不好，我一会儿给你妈妈打电话，让她别对你和爸爸太凶，你看行吗？”他点了点头。事后，我赶紧给他妈妈打电话，说明了孩子的情况。妈妈十分为孩子着急，也反思了自己平时的教育方法。由于孩子淘气，这位妈妈确实平时很少夸孩子，一直是批评教育为主。所以，孩子总感觉不到关爱，导致消极的心理状态。长期的打骂教育，毫无积极效果，反而使孩子变得麻木，失去了应有的天真和快乐。
经过这次沟通，孩子开始信任我，和我亲近起来。上课时，我注意发现他的优点，及时表扬，让他感受到老师在关注他。他的生字写得干净又漂亮，我就在全班展示他的作业，并大力地表扬了他。得到肯定的他，不好意思地笑了。这是我第一次看到他为自己的优秀感到快乐。为了让他找到自己在班级的位置，树立自信心，我又让他当上了小组长。他对工作认真负责，从分配工作到组织值日，都表现得十分积极，还主动承担了最辛苦的接水、擦地工作。别的同学干不好，他也不急躁，主动帮助他们完成工作。值日做完了，他认真地问我：“老师，我们组做的值日行吗？”看着他期待的目光，我笑着说：“你们组的值日做得最棒，又快又干净，而且善于合作，这都是你这个组长的功劳啊！其他组都要向你们学习！”他听后说：“谢谢老师！”
再次与他聊天时，他告诉我，现在他很爱学习了。他觉得老师重视自己，他负责的工作也让他找到了班级的归属感。如今，二年级的他已不再是那个捣乱又不服管教的孩子了，他正在不断地进步，融入班级中来。更重要的是，他变得更加阳光和快乐了。
三、案例分析
通过此案例，我感到作为一名党员教师首先要树立正确的思想。我们的工作宗旨就是教育好学生，特别是对于那些条件优越的孩子。他们从出生起就众星捧月，天不怕地不怕的，敢想，敢说，敢做，甚至有些肆无忌惮。面对这样的“小太阳”，我们的教学工作着实要下些功夫，要不断创新，不断更新自己的工作思路。首先，我们做到积极、乐观，这样才能用自己的人格魅力影响学生。一次亲切的沟通也许就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使他们天性中最优美、最灵动的东西发挥出来，让它成为孩子们的“点金石”。
