龙山高中的前身是高完中龙山中学，当时初中部和高中部在一起，与县里的凤山、桂山中学齐名，号称县内农村教育的“三山”。十年前，根据县里的校点布局的安排，龙山中学兼并了附近的一所乡镇初级中学龙角初中，合并之后龙角初中曾经也叫做龙山中学龙角校区。
三年多以前，龙山中学每况愈下到几乎招不到新生的地步，附近的学生都宁愿去隔壁城市岭左市的康宝县读书，而不愿意来龙山中学读书。
20世纪最后几年，龙山中学周边的老百姓一边将房屋出租给那些谈恋爱租房住的情侣学生，一边大骂当时的学校恐怕连黄花闺女都找不出一个。
卢长明商海失败，遭遇了一次严重的商业诈骗，也不知道他怎么想的，突然就主动请缨要来龙山中学。
最初大家还以为他是来龙山中学正式送学校寿终正寝的，谁能想到他是要来力挽狂澜的呢？
卢长明来到学校后，马上贷款补发教职工工资和奖金，把拖欠的工资和奖金几乎都给解决了，一定程度上缓解了不少教职工的怨气和不满情绪。然后他一一和教职工谈话，把愿意跟着自己干的人留下，把那些想要享清福或者混天度日的请走。
最初不愿意认真干的可以安排到初中部去，初中部和高中部采用双轨制，就是初中部旱涝保收，坚持一定的平均主义，大家混时间都勉强能行，高中部必须多劳多得少劳少得，干得好的多得，干得不好少得。
通过几次来来去去的人员调动，高中部初步汇聚了一部分有实力有干劲的教职工在卢长明身边，逐渐的干出了一定的成绩。
对于知识基础差且行为习惯差的学生，卢长明最初提出了“五条红线”定去留、“三个本子”明态度、“一个行为表现积分榜”分良莠。
“谈恋爱一经确认开除”、“参与校内外赌博一经确认开除”、“参与校内外打架斗殴一经确认开除”、“玩游戏机打电玩进游戏厅一经确认开除”、“进出成年人娱乐场所一经确认开除”。谈恋爱、参与赌博、打架斗殴、玩游戏、进出娱乐场所成为龙高学生的五条红线。一度开除了98名学生才彻底控制住局面。
与学生行为的“五条红线”相对应的是教职工的“五条红线”。一旦教职工出现下列情形一经确认将会被分别采用不排课不发放任何奖金津贴补助、下放去初中部、停薪留职或者经教育局协调到其他学校的处理方式。
“私自开设补习班”、“校外机构兼职”、“上班期间饮酒和打牌打麻将赌博”、“工作时间不假失联”、“学生不满率高于50%”就是龙高教职工的五条红线。
学生的“三个本子”分别为笔记本、作业本和口袋本。最让代注恒感到惊讶的是龙高学生的口袋本，因为他在其他学校从未见过。
笔记本是上课笔记用的，每个学科都有笔记，每周都要收到年级上进行检查。每周都由年级上进行检查这个制度代注恒以前也没在其他学校见过，最多就是班级上由小组长或者课代表或者班委来检查就行了。
作业本每个学校每个学生都有，可是作业本也要收到年级上检查，每个月还要带回家给家长签字，这个制度代注恒也很佩服。
口袋本主要是两种，一种是随身带着的记忆本，一种是随身带着的问题本。记忆本主要是学生随身带着上面写着一些公式啊单词啊等等内容随时拿出来看拿出来记忆所用，问题本就是随时记下问题随时找同学或者老师请教，或者将考试中的错题记录下来随时警醒随时查看所用。
口袋本一度还得到一个绰号，叫做“龙高身份证”。学校的值周老师和值周同学或者“校园行为督导队”、“校园校风巡查队”随时都可以要求学生拿出口袋本来接受检查，像极了当时香港电影中的巡警随时检查行人路人的身份证那种桥段。
口袋本当然也有那种完全应付检查的，学校也没有非常严格的要求口袋本的内容和本子的大小，只要有就行了，至于是否每个学生都一定这么充分利用口袋本的优越性那就不好说了。比如有的学生就是一年也就用一个写了不多内容的小小口袋本混过去应付一下检查。
代注恒听说，学校至少有60%到70%的学生口袋本是真正用起来的，每天的口袋本的内容都不完全相同，真正随时记忆随时记录问题。
那个“行为表现积分榜”则是将中学生日常行为规范和操行分具体化，每个学生都有积分榜的位置，做了好事表现优异可以加分，做了错事表现不好可以减分。
如值日生可以加分，值周学生可以加分，在校园晨会上表演节目可以加分，拾金不昧可以加分，在周考、月考、半期考、期末考试等各种考试中成绩优异可以加分，在学校运动会或者单项联赛中出了成绩可以加分。
代注恒发现，学校确定的加分项目足足有21项，而减分项目却只有17项。如随地乱扔果皮纸屑减分、在墙上留下鞋印球印或者乱涂乱画减分、各种考试最后三名会按一定标准减分、运动会上作弊违规减分等等。
龙高最辉煌的时候其实在农村中学“风林三山”之中也就是忝陪末座的局面，与凤山、桂山中学一直都存在着一定的差距，据说是因为地缘关系的原因。龙山中学周边范围内的学生可以选择去岭左市康宝县、甘昭市果县的两个高中和四五个初中读书，不具备凤山和桂山周围方圆30公里以上学生没有其他选择余地，好学生好苗子只能留下来这种一定程度的“垄断”优势。
进入21世纪后，凤山中学得到一个特殊的机遇，也许不但挽救了这所五十多年的农村名校，而且还给了腾飞的机会。
根据行政区划调整的安排，位于江北位置的凤山镇被划分到了风林县邻近的竹宁县，而当时竹宁县农村教育远远地落后于风林县，凤山中学隶属于竹宁县之后得到了全方位的照顾和扶持，很快就进一步提升了软硬件水平，跻身全市省级示范校的行列，也成为竹宁县的第二所省级示范学校。从全市的排名来看，凤山中学一度曾经超越过风林中学，只是不如风林二中而已。
凤山中学因为得到了特殊的机遇而一飞冲天，继续牢牢占据“三山”中的老大位置，学校规模一度比桂山中学和龙山中学两所学校的总和还多200多学生和10来名教职工。
当初的千年老二桂山中学则相当遗憾，曾经在90年度初的两三年里和凤山中学几乎不相上下，结果没有遇上凤山中学那种特殊机遇，逐渐的没落了下去。在龙山中学脱胎换骨般的形成龙山高中这块牌子的同一时期，桂山中学已经走到了高中部教职工人数多于学生人数的困局，勉强靠着初中部来苟延残喘着。
桂山中学的破落其实也并不是没有原因可寻的。教育界和社会上的看法是，一是学校的管理出了问题，尤其是分配制度相当不合理造成留不住优秀教师的局面。二是随着交通变化，桂山中学原有的相对封闭式的招生优势几乎不再，桂山中学附近的优秀学生可以很容易的通过高速公里去金竹市和风林县的名牌重点学校读书。三是新一轮的竞争中，金竹市市区的主要重点学校开始大量建设宿舍楼招收农村学生，风林县的风二中和风中也是大量扩招，严重的挤压了农村学校的生源。四是随着城镇化进程，本来农村人口大量进入城市就是一个大趋势，农村人口基数的减少当然减少了农村学校的招生数量。
“凤山飞黄（凰）、桂山折（she）桂、龙山腾起”逐渐变成了大家的共识。本来“龙山腾起”之前并不是这么一句，而是“龙山过气”的，硬生生被卢长明带着一队“敢死队”给扭转了过来。有大家口中的“过气”变成了“腾起”。
98年卢长明带着曹休言、宫卫华、安贝伦、李华强几个他当年的手下或者说“强硬敌手”一起组队“团降”龙山，开启了一段龙山腾起的点石成金的传奇故事。
首先，卢长明确立了自己的独一无二的话语权和决定权，确立了一个核心。接着，学校组建起一个团结、高效、公正、勤勉的领导班子。再接着是一系列的制度和机制，腐朽变为神奇其实很简单，可是却很难得，也并不常见。
